徐小麗

《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力?！睂懽质且粋€循序漸進的過程，重在踏實，重在持之以恒，容不得半點馬虎。所以，寫字用一個字說，那就是“實”。正因為它是實在的事情，所以必須自始至終高度重視，容不得半點馬虎。

一、技能上要嚴格訓練

1.培養(yǎng)仔細觀察的能力。

學寫生字首要的能力就是觀察。那么觀察什么呢？我們認為，除了要觀察字形、筆順之外，還要重點指導學生觀察關鍵的筆畫，觀察落在橫中線、豎中線上的筆畫。這些筆畫確定了，那么整個字在田字格中的位置也就基本確定了，就是偏一些也不會偏到哪里去。

2.寫字指導要精，要得法。

寫字指導，要抓重點，抓關鍵，那種眉毛胡子一把抓的做法是行不通的。對新學的漢字，新學的和難寫的筆畫、部件要重點指導，熟悉的筆畫和部件可以不指導。一定要做到指導一個字，帶動一類字，努力克服逐字繁瑣指導的弊端。這也是在我們新教材生字量大的情況下必須做到的。

3.寫字要講究感悟。

感悟，似乎是閱讀教學的專利。其實不然，在寫字教學中，感悟也是非常重要的。否則，為什么在同一班級、同一老師的指導下，有些同學能寫得很好，而有些同學則差很多呢？這就是感悟的問題。感悟漢字的形體美、意蘊美，對于好學生不成問題，關鍵是那些感悟力差一些的學生，我們該怎樣把他們領進門呢？對于班里寫字最差的那幾個學生，教師要手把手地教。握著他們的手，不厭其煩地寫。三遍沒感覺，就寫第四遍；四遍沒感覺，就寫第五遍。這樣幾遍下來，他們多少也能感悟到一些起筆、運筆、收筆的方法。有了一定的感覺再書寫，結(jié)果就會好很多，而且能提高他們寫字的興趣，這是“師傅領進門”的重要體現(xiàn)。

二、給予學生良好的榜樣示范

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴于律己，為人師表。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊影響?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師以身作則，對于學生來說就是無聲的命令。平時的課堂板書、批改作業(yè)，都應該注意書寫姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學生的一個個端端正正的漢字。學生都具有很強的“向師性”和模仿性的心理特征。教師的一舉一動、一言一行都可能成為學生模仿的對象。個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形中，老師把自己變成一面鏡子，不但可以糾正自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，更讓學生看到一個活生生的寫字標本，使學生潛移默化地受到教育。

三、寫好筆畫，抓住要點

漢字是由筆畫組成的，要把漢字寫得工整美觀，首先要把筆畫寫規(guī)范、寫美。現(xiàn)在有很多筆畫學生沒有寫規(guī)范，例如橫折和橫折鉤，有學生就寫成一個半圓，沒有折出角；再比如，我們常常強調(diào)撇要出尖、捺要有尾，可是學生一寫就變成長長的左點和右點了；還有，寫平撇寫成短橫，臥捺變成長橫，這些都是筆畫書寫不規(guī)范的表現(xiàn)。

要指導學生把筆畫寫得正確、工整甚至美觀，老師要注重范寫，并且要邊寫邊講要點。如點的寫法：從輕到重運筆，往右下寫，要有點弧度，直直的點，硬邦邦的，不好看。再如寫捺：起筆像寫點一樣要有弧度，再往右下按筆，到一定的長度停一下但筆不能提起來，接著往偏右的方向拐一下運筆，同時筆慢慢提起來，這樣就能寫出捺的角和尖，而不會寫成長長的右點了。

四、對照筆畫，抓住關鍵

有些筆畫看起來很相像，但仔細比較起來并不像，要把它們擺在一起互相對照，區(qū)分開來，字才能寫規(guī)范、寫美觀。例如“回”和“國”這兩個字，都有外框（回字框和方框兒），看起來都是先寫豎，再寫橫折，但是“回”的豎要往右邊傾斜，而且要短一點，橫折的橫要長點，折要往左邊傾斜，而且傾斜的角度與第一筆豎的傾斜角度要一致，這樣“回”字才能寫得端正、美觀；而“國”字，豎一定要站直，而且寫長，橫折的橫要相對短一點，折要長，而且也要站直，這樣“國”字才會寫得端正、美觀。

再比如，同樣是撇，有平撇、斜撇、豎撇，這三種撇的寫法都不一樣。“舌”字里的撇就是平撇，寫時筆鋒要向左邊走，如果寫成斜撇就會和第二筆橫連在一起，形成不規(guī)范的“4”字形；“才”字的撇是斜撇，寫時筆鋒走向左下邊并有一點向下彎的弧度，要寫長一點，如果寫得和平撇一樣短，字就縮起來了，不好看；“廣”字的撇是豎撇，寫時要先寫豎，至一半后再往左下邊撇出尖，這樣字才會端正，如果寫成斜撇整個字就歪了，會顯出向右下傾倒的樣子。這三種撇的寫法老師如果不細致地指導到位，學生凡寫帶有撇的字就不管“三七二十一”地寫一筆撇就是，寫出的字就不規(guī)范、不好看。

五、重視發(fā)揮競賽的激勵作用

寫字是件枯燥的事，要是不加進一點調(diào)味品，學生更會覺得辛苦，長此以往，很容易造成學生書寫興趣的喪失。所以在寫字教學中，教師一定要經(jīng)常性地給予表揚激勵，而對于低年級的孩子來說，最富激勵性的就是競賽了。競賽的類型有很多，他們各自都有不同的作用。如小組競賽，就是課堂上常用的一種競賽方式。除競賽本身的激勵外，要是我們再給獲勝的小組每人印上一只可愛的“小動物”，那效果就更好了。

總之，寫字教學是教育教學這座寶塔的基石，我們只有踏踏實實地打好根基，才能讓寶塔綻放光芒，才能讓學生擁有燦爛輝煌的未來。