鄭建波

造成體育教學效果不理想的原因，除了片面追求達標率外，還包括某些教師的思想觀念陳舊，不能深入課堂教學研究，總認為體育課就那幾個環(huán)節(jié)，學生已經有些厭倦。因此，要改變體育教學低效的局面，必須更新教師的教育觀念，深入課堂教學改革。我認為，興趣是增強體育教學效果的有效辦法，我在日常教學實踐中，做了如下嘗試。

一、師能展示，激發(fā)學生的學習興趣

興趣可以集中學生注意力，增強教學效果。羅伯特·特拉菲斯說：“教育是一種獨具特色的表演藝術，它區(qū)別于任何其他的表演藝術，這是由教師與那些觀看表演者的關系所決定的。”體育課具有動作的技巧性、協(xié)調性和美感等特點，教師在體育課上要較好地利用這些特點，凸顯教師技能，凈化學生心靈，以自己的藝術修養(yǎng)，向學生展示自己的技能和動作要領。隨著教師進入課堂，學生就進入學習狀態(tài)，等待教師教學，便能產生一種情感共融、和諧的課堂氛圍，這種氛圍必將調動學生上好體育課的積極性。由此可見，老師的行為對學生興趣的產生起決定作用。要使體育教學實效，必須激發(fā)學生的興趣，使學生樂學。教師應運用教學行為、態(tài)度舉止、情感表現(xiàn)、教學技能技巧、教學機智等教學藝術，和學生產生情感共鳴，激發(fā)學生學習興趣，讓學生真正做到“親其師，信其道，樂其“學”。

二、課前精心備課，引發(fā)學生想學

讓學生真正掌握教師所教的知識、技術，并內化為能力，是體育教學的根本目的。要達到這一目的的關鍵是學生積極參與，大膽實踐，強化訓練，具有勇于拼搏的精神。實踐是技能的基礎，也是豐富技能的途徑和發(fā)展技能的動力。師生課前交流，有利于增進師生情誼。教學過程是由許多環(huán)節(jié)組成的，教師在課前就應以飽滿的情感備學生、備方法、備場地、器材。根據(jù)教學內容，教法要有選擇性、針對性、科學性、興趣性、常變常新、同中求異、平中求新，始終吸引學生注意力，引發(fā)學生想學、樂學的行為。

例如，在教學技巧“分腿騰越”時，老師可以讓學生自主選擇練習方法，能力好的可以在跳箱上練習，能力稍差的和膽子小的可以通過找伙伴兩人或多人一組利用身體前屈進行練習。這樣在選擇中學生不僅主動地參與了練習，還使器材量的不足問題得以解決，學生參與練習的積極性得以提高，豐富了學習體驗，提高了學生思維的發(fā)散性，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學生主體互動，內容多元，過程動態(tài)。

三、引用故事情節(jié)，激發(fā)學生的學習熱情

為了激發(fā)學生的學習興趣，我把音樂舞蹈引入課堂，對學生進行健康美、形態(tài)美的教育，這對陶冶學生的情操，激發(fā)學生的學習熱情具有重要作用。實踐證明，教學中學生非常喜歡這一環(huán)節(jié)。我經常采用有一定故事情節(jié)和情感的練習開展教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新想象能力，從而活躍學生思維，增強學生體能，開發(fā)學生智力。例如：天氣炎熱時，下午上課時學生精神疲倦，這時我就引導學生做游戲，讓學生在音樂和舞蹈中活潑歡快起來。對少數(shù)不愿意上體育課的學生，要具體情況具體分析。如通過找這些學生談話，讓他們多方位、多角度、多層面地了解和審視自己，促使學生更主動地參與到體育活動和練習中。有的是由于身體過胖，動作不協(xié)調；有的是由于個子太小，承受不了大運動量；有的是由于意志品質差；還有的是由于沒有打好基礎，體育成績不好，因此也缺乏興趣。

四、運用分步教學，把動作化難為易

怎樣才能提高他們的學習興趣和參與意識呢？我摸索出分步教學的辦法，即把動作分成細小的單元進行教學，這樣可以使學生逐個完成動作，最后把動作綜合起來進行練習。例如：做前滾翻—兩腿交叉轉體180度—后滾翻時，我這樣分解：

第一步：（1）復習團身前后滾翻——體會團身感覺；（2）復習團身前后滾翻——獨立完成。

第二步：（1）膝胸夾小布球——前滾翻（組長保護）；（2）前滾翻——要求方向正，反復練習，獨立完成。

第三步：（1）前滾翻，兩腳交叉——交叉要求及時；（2）蹲轉體180度——左右方向，反復練習。

第四步：（1）前轉體，兩腳交叉轉體180度；（2）蹲轉體，兩臂盡量側平舉。

第五步：（1）后滾翻——組長扶持；（2）后滾翻一獨立完成。

第六步：（1）前滾翻——兩腳交叉轉體180度——后滾翻；（2）反復性練習。

這樣既降低了教材的難度，使其由深變淺、化難為易，促使學生對完成動作充滿信心，又使學生在綜合練習時有了新奇感，積極參與，使動作質量有所提高。實踐中，我認識到在體育教學中，教師應更新觀念，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們良好的個性品質，在提高自身素質上下工夫。教師必須滿腔熱情地投入教學，以自己對學生的愛、對體育學科的愛溝通與學生的情，從而培養(yǎng)學生的參與意識，提高學生對體育課的興趣。

綜上所述，教師必須憑借自己的教學藝術因材施教，面向全體學生，采用多種形式，把教會每個學生特別是對體育課有畏難情緒的學生，使他們由不想上課到愛上體育課，這樣才能切實提高體育教學質量，使體育教學更快地邁入高效課堂的軌道，培養(yǎng)出新世紀德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人。在體育教學的路上，我們任重而道遠。