赫英華

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)養(yǎng)成并發(fā)展成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于形成學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)為有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且知道在什么時間干什么事情，教師要做的就是幫助學(xué)生明確怎樣去學(xué)，并且?guī)椭麄儼堰@些行為堅持下來。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程與火車發(fā)動、行駛過程很相似?；疖囋谧畛醢l(fā)動時的速度并不決，而是在奔跑一段時間之后，火車的速度才逐步提上來，在預(yù)定的軌道上風(fēng)馳電掣。那么，我們在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中是否也可以遵循火車發(fā)動、行駛的原理呢？

1.耐心發(fā)動，逐步加速

這是火車的預(yù)熱階段，也是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立階段。

入學(xué)伊始，很多班級都會召開一個有關(guān)理想的班會，幾乎每個學(xué)生都以考入理想的大學(xué)作為人生的目標(biāo)。這就是學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這一目標(biāo)的支撐下，學(xué)生可以激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，只是這種興趣維持的時間較短暫。那么，怎樣維持“火車”的溫度，我嘗試用分階段制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

所謂分階段制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是引導(dǎo)學(xué)生切合實際制定自己短期內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并配合相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃輔助實施。習(xí)慣好的孩子可以立長志，可以制訂學(xué)期計劃；習(xí)慣較差的孩子可以常立志，即制訂月計劃、周計劃，甚至是日計劃。這樣用每次目標(biāo)的實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在成功的喜悅中快樂地學(xué)習(xí)。

2.控制時空，學(xué)會約束

昨天是一張作廢的支票，明天是一張期票，只有今天是唯一擁有的現(xiàn)金，應(yīng)當(dāng)合理利用。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)安排時間的習(xí)慣，是組織督導(dǎo)執(zhí)行計劃的關(guān)鍵。在督導(dǎo)過程中，“三下五除二”的利落勝于“慢慢來”的穩(wěn)健。

在校時，要指導(dǎo)學(xué)生合理利用自習(xí)時間，每天放學(xué)前利用總結(jié)時間，請利用時間最好的同學(xué)說說自己做了哪些事情，學(xué)生會在驚嘆別人的效率時反省自己的不足。節(jié)假日后，要求學(xué)生寫《找找我的閑暇時間》，并請家長簽字。一次五一假期后，我班的一名同學(xué)寫道：

我5日這天11點起床，起床用了兩個小時。下午玩，晚上寫作業(yè)，居然寫到了凌晨兩點。累死我了，想想真是后悔……

他的家長批示為：情況屬實。

看過之后，我們不免大笑。這個學(xué)生真誠的反省是每個人都在做的事情，但是能清醒地認(rèn)識到的能有幾人？給學(xué)生一個清醒的認(rèn)識，是學(xué)會控制時間、學(xué)會約束的關(guān)鍵。

在學(xué)生學(xué)會控制時間的過程中，要給予他們適當(dāng)?shù)莫剟睿浴巴妗弊鳛楠剟钍且环N好的方法。我們班在初一的時候，每周五都有體育活動的時間。我的要求是：每周五進行周總結(jié)，一周的學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行得好，可以進行；執(zhí)行得不好，將被取消。任課教師的評價，值日班長的總結(jié)，一周小考的成績，學(xué)校例行檢查的結(jié)果決定了是否可以擁有“玩”的權(quán)利。學(xué)生愿意用一周的自我約束換一個小時的娛樂休閑，對快樂的追求使督導(dǎo)平添了許多溫馨。

3.偶有偏離，及時調(diào)整

火車在行進過程中，難免出現(xiàn)晚點、機器故障等問題。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程也不是一帆風(fēng)順的。群體的培養(yǎng)過程中難免會有個體的不和諧因素出現(xiàn)，這時就需要及時糾正。大多數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生有一個共同的弱點：注意力渙散。因為注意力渙散，他們經(jīng)常上課說話，自習(xí)課不能認(rèn)真自習(xí)，作業(yè)不能及時完成……這些學(xué)生常常會因此而成為班級的孤立者。在班級良好的學(xué)習(xí)氛圍形成之后顯得十分突兀，因為突兀而更容易自暴自棄。如果采取強制修正更會加重這一狀況。我試著做了一些方法上的改進。

在班集體形成伊始，我就向全體同學(xué)提出“不讓一個孩子掉隊”的設(shè)想，為這些孩子創(chuàng)造心靈上的歸屬感，鼓起他們上進的勇氣，堅定他們改掉壞習(xí)慣的決心。在排座位時，有意識地讓他們和學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)坐在一起，時常指導(dǎo)同桌幫助他們。每一隔一段時間就找他們談話，請同桌談?wù)勊麄冇心男┻M步，請他們談?wù)勍缹ψ约河心男椭?，同桌在學(xué)習(xí)上有哪些值得自己學(xué)習(xí)的地方，由我來指出他們學(xué)習(xí)上存在的問題，提醒他們不要辜負(fù)同桌的厚愛。同時在班級中開展找“盲點”的活動，四人為單位的學(xué)習(xí)小組中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)很容易被定為“盲點”。每天利用晚總結(jié)由組內(nèi)同學(xué)進行評議，如果當(dāng)日表現(xiàn)好，明天就可以不被評議；連續(xù)一個星期表現(xiàn)好，兩個星期不被評議；連續(xù)三個星期表現(xiàn)好，撤銷“盲點”稱號，最后評選出“黃金小組”和“鉆石小組”。學(xué)生在民主互助的氛圍中，無私地幫助著“盲點”同學(xué)，“盲點”同學(xué)也在為小組的榮譽，盡力改掉壞習(xí)慣。硬性的監(jiān)督被友善的提醒所替代，“六月雪”的良言規(guī)勸成為“春風(fēng)化雨”的潤物無聲……

4.進入軌道，自由飛行

經(jīng)過一年的培養(yǎng)與糾正的雙軌運行，班集體中基本可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。班主任此時的工作就應(yīng)從“事無巨細(xì)”過渡到“宏觀調(diào)控”。在調(diào)控過程中，我們應(yīng)遵循兩條原則。

（1）師生共生原則

這是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“保鮮劑”。這個保鮮劑有兩種型號：一是班主任積極進取、身先士卒的表率型。班主任可以把備課、再學(xué)習(xí)的工作在學(xué)生面前完成，適時地和學(xué)生交流提高效率、集中精力的心得，必要時可以做適當(dāng)?shù)淖晕冶頁P；二是班主任敢于示弱，勤于探究的合作型。例如，要強化給學(xué)生的東西，可以通過向?qū)W生請教的方式進行，我的學(xué)生大多當(dāng)過我的“一字之師”。我常常使用“請教”一詞。請教不僅加深了我和學(xué)生的感情，樹立了自己“平易近人”的形象，更可以將“勤學(xué)好一問”的習(xí)慣作為一種信息傳遞給學(xué)生。

（2）體驗成功原則

這是保證學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣持之以恒的“興奮劑”。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點并及時給予充分肯定，讓學(xué)生明白自己的長處，增強學(xué)生的自信心?？梢詫嗉w這個大群體劃分為不同的小群體，采取適應(yīng)不同群體實際需要的教育方法。既要關(guān)注學(xué)一習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，強調(diào)對其特殊教育，又要關(guān)注習(xí)慣好的“優(yōu)勢學(xué)生”，加深對其的理解。把給每個學(xué)生一次成功的體驗作為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的手段，使每個人的能力都得到一定的提高，使一般學(xué)生特別是性格內(nèi)向、習(xí)慣較差的學(xué)生也能在班集體中找到自己的位置。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成雖說關(guān)鍵在學(xué)生自己，但在這個過程中教師的作用也是必不可少的。我們要用自己的智慧培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。