石 磊 王小惠

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陽光體育運(yùn)動(dòng)影響因素及運(yùn)行方式研究

石 磊1王小惠2

(1.甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730007；2.蘭州市第十一中學(xué)，甘肅 蘭州 730000)

通過文獻(xiàn)法和多因素分析理論對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)的影響因素進(jìn)行分析研究，用邏輯法對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)的運(yùn)行方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。研究結(jié)果表明影響陽光體育運(yùn)動(dòng)的因素分內(nèi)因和外因，根據(jù)影響因素所處的地位和所起的作用不同分為7個(gè)級(jí)別；影響因素對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)的影響是通過影響因素之間的聯(lián)系（關(guān)系組合）表現(xiàn)出來的，這種關(guān)系組合根據(jù)影響程度共分11個(gè)級(jí)別，共有21種。陽光體育運(yùn)動(dòng)有宏觀運(yùn)行方式、中觀運(yùn)行方式和微觀運(yùn)行方式，其中11種影響因素的關(guān)系組合是影響陽光體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)行方式的關(guān)鍵因素。

陽光體育運(yùn)動(dòng)；學(xué)生；影響因素；關(guān)系組合；運(yùn)行方式

青少年學(xué)生的健康是一個(gè)民族健康素質(zhì)的基礎(chǔ)，是每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本條件，關(guān)系到千家萬戶的幸福，關(guān)系到民族的未來和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力[1]。有效推進(jìn)陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展，對(duì)全面提高青少年學(xué)生的健康水平具有重大意義。從1985年以來,教育部共進(jìn)行了4次全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查，結(jié)果顯示，我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)近20多年來呈持續(xù)下降態(tài)勢(shì)[2]。為此，國(guó)家在2007年開展了全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)。雖然陽光體育運(yùn)動(dòng)是針對(duì)我國(guó)青少年體質(zhì)有所下降而提出的一項(xiàng)積極有效的舉措, 在實(shí)施過程中逐漸形成了較為系統(tǒng)、 規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制[3，但是在陽光體育運(yùn)動(dòng)的影響因素的研究中，結(jié)論說法不一，甚至大相徑庭。趙強(qiáng)等[4]通過問卷調(diào)查，對(duì)2007—2009年普通高校大學(xué)生陽光體育效能的灰色關(guān)聯(lián)結(jié)果分析，得出影響陽光體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的前5為影響因素依此是：場(chǎng)地設(shè)施、參與次數(shù)和時(shí)間、實(shí)際效果、興趣、參與項(xiàng)目。劉建生等[5]根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，采取帕累托分析截取影響高校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的8個(gè)因素依此是：相關(guān)政策、學(xué)校實(shí)施、體育課程、課外體育活動(dòng)、學(xué)生觀念、教師素質(zhì)、場(chǎng)地器材、生活方式?？梢钥闯鲞@兩種研究雖然方法相似，但得出的結(jié)論幾乎完全不同，只有一項(xiàng)影響因素“場(chǎng)地器材”是相同的，由此看來此類研究受主觀因素和時(shí)空條件影響較大，結(jié)論帶有一定的隨意性。魏玉琴等[6]研究認(rèn)為，陽光體育運(yùn)動(dòng)的影響因素有（1）應(yīng)試教育徹底轉(zhuǎn)向?yàn)樗刭|(zhì)教育, 是影響陽光體育運(yùn)動(dòng)順利開展的主導(dǎo)因素；（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視是開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵；（3）校園體育環(huán)境對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)的影響；（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè), 是保證學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)開展的基本條件；（5）關(guān)愛學(xué)生身心健康, 注重學(xué)生精神貧困區(qū)的教育；（6）加大課程資源的開發(fā)與利用, 拓展陽光體育運(yùn)動(dòng)空間, 使陽光體育活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。此研究屬于理論研究，但在理論上缺乏邏輯性，操作難度大，結(jié)論的系統(tǒng)性不強(qiáng)。本研究試圖對(duì)開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的影響因素進(jìn)行分析研究，并對(duì)開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的運(yùn)行方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1影響陽光體育運(yùn)動(dòng)的因素分析

1.1影響陽光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)因和外因分析

辯證唯物主義認(rèn)為[7]，事物內(nèi)部的各要素之間及事物發(fā)展的前后階段之間都是相互影響的。對(duì)于某一特定事物而言，它內(nèi)部的各要素和所有的其它事物都會(huì)與它發(fā)生聯(lián)系，把這種聯(lián)系稱之為影響，把這些與它發(fā)生聯(lián)系的事物、要素稱之為因素。這種分析問題的方法叫多因素分析法。按照因素的來源可以分為內(nèi)部因素和外部因素。根據(jù)國(guó)家教育部教藝體[2006]6號(hào)和教藝體[2007]7號(hào)文件，本研究把陽光體育運(yùn)動(dòng)界定為：以“健康、運(yùn)動(dòng)、陽光、未來”為宣傳口號(hào)，以“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，用3年時(shí)間，使85%以上的學(xué)校能全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，通過5年左右的時(shí)間，使我國(guó)青少年普遍達(dá)到國(guó)家體質(zhì)健康的基本要求，促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展的群體性活動(dòng)。文件還規(guī)定“教育部、國(guó)家體育總局和共青團(tuán)中央共同成立全國(guó)陽光體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實(shí)施細(xì)則，領(lǐng)導(dǎo)和組織全國(guó)陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展，各級(jí)教育、體育行政部門和共青團(tuán)組織要成立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，各學(xué)校要成立以校長(zhǎng)牽頭的領(lǐng)導(dǎo)小組”； “開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，要與體育課教學(xué)相結(jié)合” 、“要與課外體育活動(dòng)相結(jié)合”； “吸引家庭和社會(huì)力量共同支持陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展陽光體育運(yùn)動(dòng)”，因此，可以看出陽光體育運(yùn)動(dòng)雖然以青少年學(xué)生為主體，但它是一種全員參與的群體性社會(huì)活動(dòng)，受多種因素的影響，除學(xué)生自身的因素外，還有如政府管理部門（教育行政部門、體育行政部門）行為、學(xué)校管理部門行為、教師行為、家庭和社會(huì)（社區(qū)）的參與以及場(chǎng)地器材建設(shè)與管理因素等的影響。按照因素來源可以把影響陽光體育運(yùn)動(dòng)的因素分為內(nèi)因和外因兩種，由于陽光體育運(yùn)動(dòng)的主體是學(xué)生，開展的主要場(chǎng)所在學(xué)校，所以影響陽光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)因應(yīng)該是學(xué)生、教師、場(chǎng)地器材管理、學(xué)校管理部門；而政府管理部門（教育行政部門、體育行政部門）、社區(qū)、家庭是陽光體育運(yùn)動(dòng)開展的外部條件，應(yīng)該是外因。

1.2影響陽光體育運(yùn)動(dòng)的因素級(jí)別分析

內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本因素，外因是事物發(fā)展變化的條件，外因通過內(nèi)因影響事物的發(fā)展變化，一般情況下內(nèi)因的影響大于外因的影響。陽光體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生是主體，學(xué)生行為是影響陽光體育運(yùn)動(dòng)的主要決定因素，也是一級(jí)因素；學(xué)校管理部門是直接管理部門，起主導(dǎo)作用，但不是執(zhí)行者，它發(fā)揮作用要通過學(xué)校管理模式中對(duì)學(xué)生行為的影響來體現(xiàn)，故為二級(jí)因素；教師是開展陽光體育運(yùn)動(dòng)主要的指導(dǎo)者、組織者，起關(guān)鍵作用，為三級(jí)因素；場(chǎng)地器材管理是開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的必要條件，但只有投入使用才發(fā)揮作用，所以是四級(jí)因素；政府管理部門是間接管理部門，它不直接參與陽光體育運(yùn)動(dòng)的執(zhí)行，它的作用要通過前四級(jí)因素才能體現(xiàn)出來，故為五級(jí)因素；家庭是開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的主要保障，也是觀察效果和診斷督促的主要部門，是六級(jí)因素；社區(qū)是開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的次要場(chǎng)所，為七級(jí)因素（表1）。而影響因素的級(jí)別越低，影響越大，級(jí)別與影響程度成負(fù)相關(guān)關(guān)系。

表1 影響陽光體育運(yùn)動(dòng)的因素級(jí)別

因素類別因素因素級(jí)別 內(nèi)因?qū)W生一級(jí) 學(xué)校管理部門二級(jí) 教師三級(jí) 場(chǎng)地器材管理四級(jí) 外因政府管理部門五級(jí) 家庭六級(jí) 社區(qū)七級(jí)

1.3 影響陽光體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)系組合分析

表2 各因素之間的關(guān)系組合對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)的影響級(jí)別

因素級(jí)別之和因素關(guān)系影響級(jí)別 3學(xué)生——學(xué)校管理部門一級(jí) 4學(xué)生——教師二級(jí) 5學(xué)生——場(chǎng)地器材學(xué)校管理部門——教師三級(jí) 6學(xué)校管理部門——場(chǎng)地器材四級(jí) 學(xué)生——政府管理部門 7教師——場(chǎng)地器材 學(xué)生——家庭五級(jí) 學(xué)校管理部門——政府管理部門 8學(xué)生——社區(qū) 學(xué)校管理——家庭六級(jí) 教師——政府管理部門 9學(xué)校管理——社區(qū) 教師——家庭七級(jí) 場(chǎng)地器材——政府管理部門 10教師——社區(qū) 場(chǎng)地器材——家庭八級(jí) 11場(chǎng)地器材——社區(qū) 政府管理——家庭九級(jí) 12政府管理部門——社區(qū)十級(jí) 13家庭——社區(qū)十一級(jí)

事物的各要素對(duì)事物的影響是通過各要素相互之間的聯(lián)系表現(xiàn)出來的，這種聯(lián)系有時(shí)是雙項(xiàng)的，有時(shí)是多項(xiàng)的。在陽光體育運(yùn)動(dòng)的7個(gè)影響因素中，本研究只對(duì)雙項(xiàng)因素做分析。根據(jù)影響的聯(lián)系我們共列出影響陽光體育運(yùn)動(dòng)因素之間的關(guān)系組合共21種，并認(rèn)為級(jí)別之和越小影響越大，級(jí)別之和與影響程度成負(fù)相關(guān)關(guān)系。如學(xué)生——學(xué)校管理部門的級(jí)別之和是3，學(xué)生——教師級(jí)別之和是4，那么學(xué)生——學(xué)校管理部門的關(guān)系對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)影響程度大于學(xué)生——教師之間的關(guān)系，按照影響級(jí)別之和把21種因素關(guān)系分為11個(gè)影響級(jí)別，如表2。

1.4 影響陽光體育運(yùn)動(dòng)關(guān)系組合的影響程度分析

本研究認(rèn)為內(nèi)因?qū)κ挛锏挠绊懘笥谕庖颍栽谕挥绊懠?jí)別中關(guān)系組合不同，影響程度也不相同，級(jí)別之和相等，影響程度取決于內(nèi)外因的關(guān)系組合。內(nèi)因——內(nèi)因的關(guān)系組合的影響大于內(nèi)因——外因的關(guān)系組合影響，如影響四級(jí)別中學(xué)校管理部門（內(nèi)因）——場(chǎng)地器材管理（內(nèi)因）的關(guān)系組合影響程度大于學(xué)生（內(nèi)因）——政府管理部門（外因）的關(guān)系組合的影響程度；內(nèi)因——外因的關(guān)系組合的影響程度大于外因——外因的關(guān)系組合的影響程度，如影響級(jí)別九中場(chǎng)地器材管理（內(nèi)因）——社區(qū)（外因）關(guān)系組合的影響程度大于政府管理部門（外因）——家庭（外因）的關(guān)系組合的影響程度。在同一影響級(jí)別的（內(nèi)外因）相同組合中含有低級(jí)別的影響因素的關(guān)系組合的影響程度大于含有更高級(jí)別影響因素的關(guān)系組合的影響程度，如影響級(jí)別三中學(xué)生（1）——場(chǎng)地器材管理（4）的關(guān)系組合的影響程度大于學(xué)校管理部門（2）——教師（3）的關(guān)系組合的影響程度。這樣，我們就可以把影響陽光體育運(yùn)動(dòng)因素的21種關(guān)系組合的影響程度由大到小排序，如表3。

表3 影響陽光體育運(yùn)動(dòng)因素的21種關(guān)系組合的影響程度排序

影響程度排序關(guān)系組合 1學(xué)生——學(xué)校管理部門 2學(xué)生——教師 3學(xué)生——場(chǎng)地器材管理 4學(xué)校管理部門——教師 5學(xué)校管理部門——場(chǎng)地器材管理 6學(xué)生——政府管理部門 7教師——場(chǎng)地器材管理 8學(xué)生——家庭 9學(xué)校管理部門——政府管理部門 10學(xué)生——社區(qū) 11學(xué)校管理部門——家庭 12教師——政府管理部門 13學(xué)校管理部門——社區(qū) 14教師——家庭 15場(chǎng)地器材——政府管理部門 16教師——社區(qū) 17場(chǎng)地器材管理——家庭 18場(chǎng)地器材管理——社區(qū) 19政府管理部門——家庭 20政府管理部門——社區(qū) 21家庭——社區(qū)

2運(yùn)行方式研究

層次、 形式及功能是事物或現(xiàn)象得以運(yùn)行和發(fā)展的基本方式，構(gòu)成了事物或現(xiàn)象各部分內(nèi)在聯(lián)系及運(yùn)行方式的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，這三種方式也是我們考察事物或現(xiàn)象運(yùn)行方式的三個(gè)基本的角度，體現(xiàn)了人們認(rèn)識(shí)事物或現(xiàn)象各部分內(nèi)在聯(lián)系及運(yùn)行方式的應(yīng)然邏輯[5]。從陽光體育運(yùn)動(dòng)的運(yùn)行過程來看，首先是政府行為（如宣傳，制定計(jì)劃等）；其次是學(xué)校的執(zhí)行行為；最后是學(xué)生、教師、社區(qū)、家庭的操作行為，帶有明顯的層次性，因此，應(yīng)該把陽光體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)行方式分為宏觀運(yùn)行方式、中觀運(yùn)行方式和微觀運(yùn)行方式（如圖1）。

圖1 陽光體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)行方式模型

2.1陽光體育運(yùn)動(dòng)的宏觀運(yùn)行方式

宏觀運(yùn)行方式是指從管理和組織的高層（主要是政府管理部門）著手，從整體運(yùn)行方式為出發(fā)點(diǎn)，充分運(yùn)用政府管理部門的行政職能，推動(dòng)陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展。一是運(yùn)用行政的手段是從上到下的行政命令，擬定、下達(dá)文件（如教藝體[2006]6號(hào)）、宣傳、動(dòng)員、 督查和評(píng)估等方式把陽光體育運(yùn)動(dòng)的各組成部分統(tǒng)管起來。二是運(yùn)用計(jì)劃的手段，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)、中期、近期工作計(jì)劃，舉行或設(shè)立陽光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如冬季長(zhǎng)跑項(xiàng)目）、確定舉辦時(shí)間等，把陽光體育運(yùn)動(dòng)的各個(gè)部分統(tǒng)一起來。

圖2 陽光體育運(yùn)動(dòng)宏觀運(yùn)行方式模型

從圖2可以看出陽光體育運(yùn)動(dòng)的運(yùn)行有兩種路徑，一種是進(jìn)入學(xué)校，另一種是進(jìn)入社區(qū)。從表4可以看出政府管理部門——學(xué)校管理部門是影響陽光體育運(yùn)動(dòng)的宏觀運(yùn)行方式第一關(guān)系組合，主要指教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)校管理部門的執(zhí)行力要相互配合；也說明在宏觀運(yùn)行方面管理部門的重要性，同時(shí)顯示了其主導(dǎo)地位。第二關(guān)系組合是政府管理部門——社區(qū)，主要指體育行政部門以社區(qū)為中心開展的陽光體育運(yùn)動(dòng)；第三關(guān)系組合是學(xué)校管理部門——社區(qū)，主要指學(xué)校與社區(qū)內(nèi)的相互協(xié)調(diào)與配合；第四組合是社區(qū)——場(chǎng)地器材管理，主要指學(xué)校和社區(qū)在圍繞場(chǎng)地器材的建設(shè)、管理及使用方面進(jìn)行的合作。

表4 影響陽光體育運(yùn)動(dòng)宏觀運(yùn)行方式關(guān)系組合的影響程度排序

影響程度排序關(guān)系組合 1政府管理部門——學(xué)校管理部門 2政府管理部門——社區(qū) 3學(xué)校管理部門——社區(qū) 4社區(qū)——場(chǎng)地器材管理

2.2 陽光體育運(yùn)動(dòng)的中觀運(yùn)行方式

中觀運(yùn)行方式是從組織的中層（學(xué)校管理部門）著手，通過學(xué)校管理模式，使陽光體育運(yùn)動(dòng)分層次有順序的進(jìn)行。中觀運(yùn)行方式一方面承接和消化宏觀運(yùn)行方式，另一方面下傳和組織微觀運(yùn)行方式，是中介，起對(duì)接的作用，也是陽光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)入實(shí)施階段。首先是指導(dǎo)方面，要體現(xiàn)管理者的主導(dǎo)作用，對(duì)管理的對(duì)象提供合理化建議和理論、技術(shù)指導(dǎo)，包括開展形式（學(xué)生體育社團(tuán)和單項(xiàng)體育俱樂部）、項(xiàng)目設(shè)立（地域優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目、民族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、校本傳統(tǒng)項(xiàng)目等）、開展陽光體育運(yùn)動(dòng)所必須的理論知識(shí)、方法、注意事項(xiàng)等；其次是服務(wù)方面， 要尊重管理對(duì)象學(xué)生的主體性，管理者對(duì)被管理對(duì)象提供物質(zhì)方面的支持和有關(guān)信息方面的參考等，根據(jù)學(xué)生的需求提供運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材，建立以搜索引擎為主的信息平臺(tái)。

圖3 陽光體育運(yùn)動(dòng)中觀運(yùn)行方式模型

從圖3中可以看出陽光體育運(yùn)動(dòng)的中觀運(yùn)行方式中學(xué)校管理部門有3中推行路徑，一是體育主管部門通過教學(xué)、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等形式舉行的活動(dòng)；二是學(xué)生主管部門通過學(xué)生的自組織形式開展的活動(dòng)；三是以專業(yè)或年級(jí)管理通過師生共同參與和學(xué)生自組織開展的活動(dòng)。從表5可以看出影響中觀陽光體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)行方式的第一種關(guān)系組合是學(xué)生——學(xué)校管理部門，主要指學(xué)校管理部門要以學(xué)生為本規(guī)劃、設(shè)計(jì)和開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，也顯示出學(xué)校管理部門的領(lǐng)導(dǎo)作用；第二關(guān)系組合是學(xué)生——教師，主要指陽光體育活動(dòng)離不開教師的參與，教師要發(fā)揮執(zhí)行力和技術(shù)指導(dǎo)作用；第三關(guān)系組合是教師——學(xué)校管理部門，主要指教師要按照學(xué)校的計(jì)劃和部署去執(zhí)行；第四關(guān)系組合是學(xué)生——場(chǎng)地器材管理，主要指學(xué)生個(gè)體或團(tuán)體對(duì)場(chǎng)地器材的利用；第五關(guān)系組合是教師——場(chǎng)地器材管理，主要指教師的指導(dǎo)和項(xiàng)目、時(shí)間安排等。

表5 影響陽光體育運(yùn)動(dòng)中觀運(yùn)行方式關(guān)系組合的影響程度排序

影響程度排序關(guān)系組合 1學(xué)生——學(xué)校管理部門 2學(xué)生——教師 3學(xué)校管理部門——教師 4學(xué)生——場(chǎng)地器材管理 5教師——場(chǎng)地器材管理

2.3 運(yùn)動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的微觀運(yùn)行方式

微觀機(jī)制是指從學(xué)生參加陽光體育運(yùn)動(dòng)的方式著手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師、社區(qū)和家庭的積極性，使其形成合力，是落實(shí)階段。微觀運(yùn)行方式有兩層含義：一是體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過發(fā)揮教師和家庭的基層性作用，保證學(xué)生參加陽光體育運(yùn)動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量；二是達(dá)到學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

圖4 陽光體育運(yùn)動(dòng)微觀運(yùn)行模型

從圖4可以看出學(xué)生參加陽光體育運(yùn)動(dòng)的路徑有4種，第一種在教師的指導(dǎo)下；第二種以家庭為單位；第三種學(xué)生自組織；第四種在社區(qū)。這4種路徑恰好是表6中所反映出的4種關(guān)系組合。第一、第二種已經(jīng)有過論述；第三種關(guān)系組合是學(xué)生——家庭，主要指以家庭為單位進(jìn)行，家長(zhǎng)要樹立全人教育思想和終身體育思想，為學(xué)生提供物質(zhì)、生活保障和相應(yīng)的醫(yī)療保障，監(jiān)督學(xué)生的鍛煉過程，監(jiān)測(cè)學(xué)生的鍛煉效果；第四種關(guān)系組合是學(xué)生——社區(qū)，主要指學(xué)生個(gè)體或團(tuán)體參與社區(qū)開展的活動(dòng)。

表6 影響陽光體育運(yùn)動(dòng)微觀運(yùn)行方式關(guān)系組合的影響程度排序

影響程度排序關(guān)系組合 1學(xué)生——教師 2學(xué)生——場(chǎng)地器材管理 3學(xué)生——家庭 4學(xué)生——社區(qū)

3結(jié)論

3.1根據(jù)國(guó)家教育部教藝體[2006]6號(hào)和教藝體[2007]7號(hào)文件的規(guī)定和多因素分析理論，研究表明影響陽光體育運(yùn)動(dòng)的因素分為內(nèi)因和外因，而且內(nèi)因的影響大于外因的影響，影響陽光體育運(yùn)動(dòng)的因素根據(jù)所處的地位和所起的作用不同分為7個(gè)級(jí)別：一級(jí)是學(xué)生，二級(jí)是學(xué)校管理部門，三級(jí)是教師，四級(jí)是場(chǎng)地器材管理，五級(jí)是政府管理部門（教育行政部門、體育行政部門），六級(jí)是家庭，七級(jí)是社區(qū)，級(jí)別越低，影響越大，級(jí)別與影響程度成負(fù)相關(guān)關(guān)系。影響因素對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)的影響是通過影響因素之間聯(lián)系（關(guān)系組合）表現(xiàn)出來的，級(jí)別之和越小影響越大，級(jí)別之和與影響程度成負(fù)相關(guān)關(guān)系，這種關(guān)系組合根據(jù)影響程度共分11個(gè)級(jí)別，共有21種。

3.2 陽光體育運(yùn)動(dòng)的運(yùn)行方式有3種，宏觀運(yùn)行方式、中觀運(yùn)行方式和微觀運(yùn)行方式。其中11種影響因素的關(guān)系組合是影響陽光體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)行方式的關(guān)鍵因素。

[1]中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見[S].中發(fā)[2007]7號(hào).

[2] 李霞，袁宏，周小敏.中小學(xué) “陽光體育”運(yùn)行機(jī)制影響因素分析[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：83—87.

[3]王艷，王冬冬.陽光體育運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀與可持續(xù)發(fā)展研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2011（9）：89—92.

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[6]魏玉琴，朱杰，王軍.實(shí)施陽光體育運(yùn)動(dòng)影響因素分析及對(duì)策研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2009（11）：69—70.

[7] http://baike.baidu.com/view/3730768.htm[EB].

[8]孫錦濤，等.教育機(jī)制的新詮釋[J].教育研究，2006（12）：22—28.

Study on the Influence Factors and Operation mode of Sunlight Sports

SHI Lei, etal.

( Gansu Communications Institute of Technology, Lanzhou 730070, Gansu, China)

This essay summarizes the influence factors on sunlight sports from internal and external causes under the direction of literature and multiple factors analysis. Students, teachers, school, spaces and apparatus are the internal causes. Government, families and communities are the external causes. Each factor plays a role in sunlight sports with other factors together. The combination relations can be divided into eleven levels and twenty-one species according to the influence degree. And the degree is different. There are macro, meso and micro operation mode of sunlight sports. Dealing with the connection of all factors well is the key to run the operation mode normally.

sunlight sports; students; influence factors; combination relations; operation mode

石磊（1970—），男，漢族，甘肅臨洮人，副教授，研究方向：教育理論與學(xué)校體育學(xué)。