李 林

（深圳市寶安中學(xué) 廣東 深圳 5101 81 ）

1 原文再現(xiàn)

人民教育出版社高中《物理·必修1》第一章第四節(jié)“實驗：用打點計時器測速度”，有這樣的一段敘述，“物體運動的速度與時間的關(guān)系也可以用圖像描述．以速度v為縱軸，時間t為橫軸在方格紙上建立直角坐標(biāo)系，根據(jù)表中的v，t數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)系中描點．圖1（a）是根據(jù)某同學(xué)的實測數(shù)據(jù)所描的點，從這些點的走向能夠大致看出紙帶速度的變化規(guī)律．為了更清晰些，可以用折線把這些點連起來，如圖1（b）．然而，速度的實際變化總是比較平滑的，所以，如果用一條平滑曲線來‘?dāng)M合’坐標(biāo)系中描出的點，曲線反映的規(guī)律會與實際情況更接近，如圖1（c）”．

圖1 某同學(xué)手拉紙帶運動的v－t圖像

2 問題所在

從教材的敘述中筆者認識到，某位同學(xué)以速度v為縱軸，時間t為橫軸在方格紙上建立直角坐標(biāo)系，圖1（a）、（b）、（c）圖像是該同學(xué)根據(jù)原始實驗數(shù)據(jù)在這個坐標(biāo)系中描繪出來的．筆者發(fā)現(xiàn)此處的圖像中，橫軸和縱軸均未標(biāo)出單位長度，也就是說，每一個小格代表的時間、速度未加說明，是不確定的．該教材的第11 頁提到，“當(dāng)物體沿直線運動時，往往以這條直線為x軸，在直線上規(guī)定原點、正方向和單位長度，建立直角坐標(biāo)系”．這就是說，直線坐標(biāo)系必須包括三個要素，即原點、正方向、單位長度．文中圖像的坐標(biāo)軸缺少了單位長度這一要素，看到此種情況，學(xué)生會產(chǎn)生疑惑，這些圖像是如何得來的呢？又能夠反映出什么物理意義呢？以后繪制實驗數(shù)據(jù)圖像是否可以跟這個一樣呢？諸如此類的疑惑，勢必會對初次接觸高中物理實驗的學(xué)生產(chǎn)生不良的影響．由于教科書有特殊的示范作用，希望圖書編寫者能對此加以說明或修正．

以上是筆者在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)的一組值得商榷的圖像，由于水平有限，不當(dāng)之處，還望同行和專家共同探討，以待更科學(xué)、更嚴謹?shù)慕忉專?/p>