尹虹霞

【摘 要】在英語(yǔ)教學(xué)中，常常是教師唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生演“空城計(jì)”，真是讓人愛(ài)莫能助。英語(yǔ)課程人文性與工具性并重的特性，決定了英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)適合開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。本文就是針對(duì)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，打破學(xué)生“空城計(jì)”方面進(jìn)行探討的。多年的英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)出：有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，好處多多。

【關(guān)鍵詞】小組合作；合作學(xué)習(xí)；合作時(shí)機(jī)；自信心

一、給學(xué)生提供輕松和諧的發(fā)言環(huán)境

英語(yǔ)課堂最大的問(wèn)題就是學(xué)生不敢說(shuō)，于是教師就只有自己說(shuō)，結(jié)果是教師唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生演“空城計(jì)”，而小組合作學(xué)習(xí)就能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松和不受威脅的環(huán)境，學(xué)生不用擔(dān)心犯錯(cuò)誤，他們能夠在無(wú)戒備、輕松地氣氛中自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮灶，這種教學(xué)情境在學(xué)生大腦中不易消失，甚至保持很久。對(duì)于不善發(fā)言的學(xué)生來(lái)說(shuō)，同伴之間的有意義的口頭交際能夠激發(fā)他們的表達(dá)欲望，激勵(lì)了他們的參與意識(shí)，并能使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中分享小組成功的喜悅，從而得到愉悅的情感體驗(yàn)。

二、有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

小組合作學(xué)習(xí)突出了“以人為本”的教學(xué)思想，因而從根本上確立了“以學(xué)生為中心”的主體地位，摒棄了“教師滿堂灌，學(xué)生靜靜聽(tīng)”的陳規(guī)陋習(xí)。在小組合作活動(dòng)中，我往往會(huì)涉及一些需要小組合作的活動(dòng)，如編對(duì)話、翻譯文段、記者采訪等，千方百計(jì)地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使課堂氣氛充滿自由和激情。使他們認(rèn)識(shí)到“其實(shí)我很棒！”，所以我們說(shuō)，自信是成功的一半。

三、有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平

在小組合作中，他們要完成的主要任務(wù)就是翻譯課文，每次我總是讓一組翻譯一段，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的句子，每人輪流翻譯一句，遇到一些難以翻譯的句子，組內(nèi)的同學(xué)共同討論，先讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的翻譯，再進(jìn)行比較，最后采取最好的，如果翻譯的都不太好，那就再繼續(xù)糾正，一直到滿意為止。這樣，每個(gè)學(xué)生都有自己的思考過(guò)程，并且從他人那里也學(xué)到了很多翻譯的方法，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，翻譯水平當(dāng)然得到了很大的提高。

四、有助于因材施教，真正實(shí)現(xiàn)使一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的

合作學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開(kāi)口、過(guò)分依賴教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。由于學(xué)生的水平差異比較大，我堅(jiān)持在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓很多學(xué)生的口語(yǔ)水平都得到了提高。

五、鍛煉競(jìng)爭(zhēng)與合作能力

小組中以合作為主，組間以競(jìng)爭(zhēng)為主，競(jìng)爭(zhēng)與合作相伴進(jìn)行，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心和集體榮譽(yù)感，緊張而密切合作，彼此充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)也聽(tīng)取、分析、同化別人的想法，開(kāi)放的思想不斷融合、鮮明，語(yǔ)言更明晰。我在講一節(jié)公開(kāi)課時(shí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行奧林匹克知識(shí)競(jìng)答，沒(méi)想到平時(shí)最不喜歡英語(yǔ)的一組同學(xué)也激情高漲，結(jié)果他們組的了第一，贏得了大家熱烈的掌聲，也讓他們從此喜歡上了英語(yǔ)，真是太不可思議了，這就是小組合作的成果。要想成功實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，必須注意以下幾點(diǎn)：

六、如何進(jìn)行分組

方法是將班級(jí)學(xué)生分成幾組，但每組學(xué)生的一般是四到六人；組員是不同等次學(xué)生合理搭配，嚴(yán)禁一個(gè)組內(nèi)都是低水平，那樣他們會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心，一個(gè)組內(nèi)也不能都是高水平，那樣對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)就有失公平，每組的選出一名組長(zhǎng)，以便進(jìn)行有效的管理。

七、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币氚l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真傾聽(tīng)、樂(lè)于思考等等。

八、要把握好合作時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價(jià)值。教師為了讓學(xué)生能廣泛參與，一有問(wèn)題就讓學(xué)生討論，一些沒(méi)有思維容量，甚至是小兒科的問(wèn)題充斥其中，學(xué)生沒(méi)有參與討論的興趣，課堂時(shí)間大量浪費(fèi)，教學(xué)效率事半功倍。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難，反而無(wú)意中剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。因此小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，否則就會(huì)產(chǎn)生依賴心理。時(shí)時(shí)合作、時(shí)時(shí)研究，也會(huì)使人產(chǎn)生厭倦的心理。

九、適當(dāng)發(fā)揮優(yōu)等生的作用

優(yōu)等生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé)，后進(jìn)生則處于從屬或忽略地位。后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與性欠缺，思維的敏捷性稍遜，往往落后優(yōu)等生半步，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言的機(jī)會(huì)，在一定程度上剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。

十、持續(xù)發(fā)揮小組同伴的影響

事實(shí)上，最有效地幫助來(lái)源于同伴幫助，這種幫助不僅限于課內(nèi)，還包括課外，任何時(shí)候都可以互相幫助，堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，只有這樣才能得到全面的提高。

總之，學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間單項(xiàng)或雙向的交流模式，形成師生、生生之間的全方位、多層次的交流模式，使小組中每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，從而樹(shù)立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)自信心；最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)，從而徹底打破學(xué)生的“空城計(jì)”。