張凱

【摘 要】作業(yè)是檢查學生學習效果的一種手段，同時它又可以促進知識的鞏固，是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的橋梁，能切實提高學生的信息技術素養(yǎng)，可見作業(yè)設計的重要性。但作業(yè)的設計又是藝術的、巧妙的、科學的，要讓學生乘著作業(yè)的小舟，飄向知識的海洋；讓學生采集作業(yè)的芬芳來點綴學習的樂趣；讓學生把作業(yè)當成悠揚的樂曲，陶醉在知識的美妙中。我們作為學生學習的引導者也會感受到作業(yè)設計帶給我們的樂趣和成就感。

【關鍵詞】信息技術作業(yè)設計；藝術性；巧妙性；科學性

新課程理念下作業(yè)的設計應是開放的、豐富的、形式各異的。把課內(nèi)知識與課外知識結合起來，讓學生感受到學習知識的實用性。

一、作業(yè)設計要體現(xiàn)藝術性

我們生活在充滿信息的世界，每天都在獲取和傳遞信息。不管我們身處何地，都能感受到豐富多彩的信息，信息就在我們身邊。信息技術與我們的生活密切相關，涉及到各個領域，已經(jīng)成為一門藝術性的課程，要利用信息技術的優(yōu)勢美化我們的課堂。

1.藝術的設計可以激發(fā)學生興趣

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望?！崩纾盒履昵跋Γ抑v到PPT軟件的使用，布置學生課下設計一張與眾不同的電子卡片。話音剛落，同學們就開始探討用什么軟件做，用什么樣的圖片做了。以前他們是用筆和卡紙制作卡片，現(xiàn)在他們要用計算機去完成對別人說祝福的作品，有了挑戰(zhàn)性他們便躍躍欲試。在這種藝術作業(yè)設計下，同學們不但感受到了信息技術就在我們身邊，同時還可以給大家的生活創(chuàng)造美感。

2.作業(yè)設計藝術性可以彰顯學生的才華

教學的根本目的是提高學生學習的能力，在藝術性作業(yè)設計中就可以提升和彰顯學生的才華。比如在元旦晚會后，讓同學們把晚會的照片做成電子像冊。他們可樂意去嘗試了，按照我的提示，從網(wǎng)上去找制作電子像冊的軟件，并下載配圖音樂，展示時，他們才發(fā)現(xiàn)自己原來這么有才華。

二、作業(yè)設計巧妙性

1.注重分層作業(yè)，因材施教

作業(yè)設計的巧妙性表現(xiàn)在要注重分層次布置作業(yè)，從心里學的觀點看，學生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素和環(huán)境的影響，存在一些差異。要讓不同層次的學生都能獲悉知識，在完成作業(yè)同時有自豪感，使每個學在自己已有的基礎和不同起點上得到最好的發(fā)展，老師就必須針對每個學生的特點去分層次設計作業(yè)，保護學生積極性，使他們個性得到張揚，具體做法有：

（1）作業(yè)量有多有少。對那些學習較吃力地學生，適當減少他們的作業(yè)量，注重基礎知識的掌握和鞏固；對于優(yōu)異的學生，作業(yè)設計量可適當增加以提高他的知識能力。

（2）作業(yè)有易有難。針對學生學習能力有差異的客觀現(xiàn)實，要為學生確定近期目標和遠期目標，設計難度有別的作業(yè)。例如，對于接受能力較強的同學可以布置一些如VB編程，網(wǎng)頁制作等高級語言的軟件作業(yè)；反之，既可布置像WORD、PPT等操作性較強難度低的軟件作業(yè)。

（3）完成作業(yè)時間合理。信息技術課程必須充分關注學生個體差異，在完成作業(yè)時間上合理要求，允許能力弱的學生延遲交作業(yè)，以保證作業(yè)的質量，使之能鞏固所學知識。

2.注重小組合作探討

設計布置一篇必須有大家共同來完成的作業(yè)。例如：電子報刊，讓同學們按照圖片素材組、文字編排組、美術工藝組等小組進行不同的分工，最后合作完成任務。在這個過程中讓他們感受到集體的力量和智慧，這種作業(yè)設計有利于培養(yǎng)學生良好的合作探究能力以及集體榮譽感的態(tài)度價值觀。

三、作業(yè)設計的科學性

無論何種作業(yè)設計都應該體現(xiàn)出科學性，這是保障學生掌握知識的前提，是培養(yǎng)學生探索科學精神的指導，也是學生發(fā)揮創(chuàng)造性的基礎。

1.體現(xiàn)作業(yè)的實踐性

我們的課堂倡導學生積極探索，獲取信息、培養(yǎng)分析、解決問題的能力，并去創(chuàng)造新知識，這都體現(xiàn)了信息技術是實踐性很強的課程。

（1）“動手操作型”作業(yè)。這是做能體現(xiàn)實踐性的特點的作業(yè)，也是我們主張的最能活躍學生思維的方法，也是信息技術課所要求達到的目標。例如：讓學生們動手組裝計算機，我從機房找出一些舊零件，讓學生們分成小組，利用課堂學到的內(nèi)容進行組裝，同學們在動手操作的過程中掌握了計算機結構，同時也培養(yǎng)了他們學習的興趣和動力。

（2）“創(chuàng)新發(fā)展型”作業(yè)。此類作業(yè)難度較高，主要針對能力高而且對信息技術感興趣的學生，讓他們利用編程軟件編制一些有益的游戲或者實用工具等小程序，以培養(yǎng)信息技術型人才。

2.體現(xiàn)作業(yè)的指導性

信息技術的特點，決定了它與其他學科的聯(lián)系密不可分。《中小學信息技術課程指導綱要》指出：要注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力，努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。所以我們作業(yè)的設計內(nèi)容可以與其他學科相關聯(lián)。不僅培養(yǎng)了語文寫作能力還鞏固了信息技術知識，同時也體現(xiàn)了信息技術作業(yè)的指導性。

總之，作業(yè)設計的形式多樣化，不僅可以更好地服務于不同的教學內(nèi)容，也能更好地彰顯學生的特長，同時也是教師在新課改的理念下的不斷創(chuàng)新的一種體現(xiàn)。要讓作業(yè)成為學生的一個導航，讓他們在航行中發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)新自我。