龐雪鵬

【摘 要】近年來，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式受到了極大地沖擊。而信息技術(shù)作為初中教學的一門新興學科，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足其教學的要求，需要全新的教學方式?，F(xiàn)如今，初中信息技術(shù)的教學方法存在很多問題，比如在教學方式上缺乏共識，教師們各自為政，各自采用自己的一套辦法，初中信息技術(shù)教學缺乏整體性，效果不容樂觀。那么，作為初中信息技術(shù)教師，該如何采用較為合理的方法來進行信息技術(shù)的教學呢？本文就此進行了論述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教學；方法

初中信息技術(shù)教育旨在讓學生初步理解計算機的基礎(chǔ)知識并掌握基本的操作技能，培養(yǎng)學生的信息收集能力、加工處理能力，提高學生自主學習的能力。然而，由于信息技術(shù)課程具有很強的時代性與多變性，導(dǎo)致了傳統(tǒng)的教育方式不可沿用到信息技術(shù)教育上來。而學生們大多數(shù)對信息技術(shù)教育課的態(tài)度也不夠端正，起初只覺得好玩輕松，可以娛樂、打游戲，因此興趣濃厚，后來由于學習內(nèi)容的深入，需要記住的知識增多，學習內(nèi)容稍有乏味，同學們就開始失去學習興趣。因此，作為信息技術(shù)教師就要做到積極引導(dǎo)學生，設(shè)計合理有效的教學方案幫助同學們學習信息技術(shù)。那么采用什么樣的方式進行教學呢？

一、強化管理

良好的課堂紀律是課堂高效教學的前提條件，因此，強化課堂的管理至關(guān)重要。目前的普遍狀況是，學生們喜歡上信息技術(shù)課，在上課方面非常的積極，然而在學習興趣、學習態(tài)度方面卻非常不容樂觀。許多同學把信息技術(shù)課當做了“娛樂課”，課上紀律渙散，上網(wǎng)聊天、打游戲等現(xiàn)象屢見不鮮。如果不解決課堂紀律渙散的問題，無論接下來設(shè)計多么精妙的課堂都無濟于事。因此，教師要強化課堂的管理，做到課前要聲明課上的紀律要求，向同學們說明違反紀律的后果，讓同學們在課前就做到心中有數(shù)。教師可以抓住同學們喜歡上網(wǎng)聊天、打游戲、聽音樂等特點，做到有獎有懲。比如同學們?nèi)绻n堂紀律保持的好，獎勵同學們上網(wǎng)幾分鐘，課堂紀律保持的差，就懲罰學生打掃機房等。教師自身要提高對課堂紀律管理的重視度，才能使同學們充分認識到課堂紀律的重要性。如果一名教師每堂課都十分重視課堂的管理，那么日積月累，他的學生們自然會自覺遵守課堂紀律，相反，如果一名教師根本自身就覺得課堂管理無關(guān)緊要，甚至對該門課程都不重視，那么要學生們遵守課堂紀律是不可能的。教師通過強化課堂的管理，達到營造良好學習氛圍的效果，為接下來的各種學習活動做好準備，進而可以提高課堂的效率。

二、興趣是學習的源動力

課堂的紀律得到了保證，就要致力于高效的課堂教學了?！敖虒W的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞”，無論任何學科，興趣都是學習的源動力。如果每一堂課都能調(diào)動起同學們的學習興趣，那么這節(jié)課就相當于成功了一半。課堂中要盡量讓學生走在“學的最前列”，無論你所使用的是啟發(fā)式、探究式還是興趣式，學生們都應(yīng)該對本節(jié)課的學習內(nèi)容首先有一個最基本的了解。教師要意識到，雖然每節(jié)課同學們的學習內(nèi)容是相同的，但是每個同學都有自己的思維方式，與教師的思維方式也不一定相同。因此，教師要充分調(diào)動同學們，讓他們進行積極的思考。教師在課前首先讓同學們了解課程的大體內(nèi)容，有利于同學們進行自主思考，同時提醒同學們進入相應(yīng)的學習目標，讓同學們走在學習的前面。同學們能抓住課堂教育的“主心骨”，明白老師在講什么，自然也會提高對課堂學習的興趣。與此同時，教師在教學中要將信息技術(shù)與生活聯(lián)系起來，通過設(shè)置情境等方法充分的調(diào)動同學們的積極性，這樣不僅可以吸引同學們的注意力，又可以幫助同學們將所學知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，提高同學們的興趣。比如在講網(wǎng)頁制作時，可以先為同學們準備一些與他們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的網(wǎng)站，啟發(fā)同學們發(fā)問“這些圖片是怎么弄上去的？這些鏈接是如何制作的？”等等。同學們通過發(fā)問，發(fā)現(xiàn)了信息技術(shù)與生活息息相關(guān)，同時又豐富多彩，自然會提高對該門課程學習的興趣。

三、巧妙采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學

任務(wù)驅(qū)動式的教學，是指在教學過程中通過對各種任務(wù)的設(shè)置，來對整個教學過程進行統(tǒng)領(lǐng)，推動學生們探索問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生們的自主學習能力和研究創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教學大綱中也明確地指出了“知識及技能的傳授應(yīng)以典型的‘任務(wù)為主”，因此，教師應(yīng)巧妙地采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學。這要求教師對每一節(jié)課都要精心準備，從多個角度出發(fā)尋找教學資料，多方位的了解相關(guān)知識，將每節(jié)課的各個知識細節(jié)巧妙的設(shè)計在多種任務(wù)當中。同學們通過完成任務(wù)，在對任務(wù)進行探索、研究、解決的過程中逐漸掌握信息技術(shù)知識。同時，這種教學方式擺脫了傳統(tǒng)的“我教你記”的模式，同學們開始有了實際的任務(wù)，也就是變成了學習的主人。教師通過設(shè)計任務(wù)由簡到繁，使同學們達到學以致用的目的。如今教育不再是簡單地傳授書本知識，而是要教會學生通過運用各種工具來獲取知識?！叭蝿?wù)驅(qū)動式”教學，其目的在于對傳統(tǒng)的教學方式進行改革，讓學生們掌握自主學習的方法。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當代，學生們必然將會面臨許多的技術(shù)新難題，通過培養(yǎng)同學們自主學習的能力，使他們在面臨將來的問題時可以得心應(yīng)手。

四、注重練習與交流

信息技術(shù)教育的目標在于培養(yǎng)學生的操作能力，因此，要保證學生要有大量的操作時間，能夠?qū)λ鶎W知識進行消化。課堂上老師要盡量避免單一繁瑣的講解，努力為同學們多出一些操作的時間。在課下，老師就要為同學們布置一些有趣的任務(wù)，讓同學們當做一種業(yè)余愛好來完成。要做到這點，就要求任務(wù)既不繁瑣又能調(diào)動起同學們的興趣。比如說可以讓同學們課下對自己家的電腦進行桌面的布置，讓其更加美化與個性化，在此過程中鍛煉同學們對Windows系統(tǒng)的基本掌握能力。與此同時，良好的交流也對教學有著很大的促進作用，同學們可以把自己布置的桌面圖片帶到班級進行展示，介紹一下自己為什么這樣設(shè)計，是如何設(shè)計的，在設(shè)計的過程中遇到了什么樣的問題等等。通過同學們的問答，老師的正確指導(dǎo)，達到同學們共同進步的效果。

五、注重與其他學科的整合

信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學生各科的學習內(nèi)容相關(guān)的知識，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學習的目標處于一個具體的，現(xiàn)實的情況，要求用到多種知識和能力?，F(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術(shù)教學手段，提出了以超媒體方式組織教學信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其他學科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。將中小學信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學科知識的學習作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學科的教學中去，從而在學習信息技術(shù)課程的同時，又能培養(yǎng)學生解決其他學科問題的綜合能力。結(jié)合初一語文教學，我校采用的“計算機與語文識字教學整合”就是一個比較成功的例子。它主要是利用多媒體識字教學軟件，讓學生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓(xùn)練，通過人機交互進行自我學習、自我檢查和自我提高。

總之，在科技迅猛發(fā)展的當今時代，信息技術(shù)也得到了廣泛的重視。然而在初中信息技術(shù)教育中卻存在著種種問題，作為信息技術(shù)教師，要努力解決這些問題，并尋找具有較好整體性的教學方法，積極總結(jié)，充分發(fā)揮自身的作用。

參考文獻：

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