蘇惠云

【摘 要】新課程的實施對廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)觀念提出了新的要求，其要求教師要在其教學(xué)中實施新的教育。然而，在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在較多的問題，如學(xué)生參與積極性不高、探究存在虛假、不重視活動主體等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；探究式；具體思路；課堂教學(xué)

最近兩年，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中，我積極實踐了探究式課堂教學(xué)，效果頗豐。今天，我就根據(jù)自己以往的經(jīng)驗，跟大家分享小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)的一些想法。

一、探究式教學(xué)的概念

首先要明確，探究性教學(xué)的主體是學(xué)生，老師在其中起到誘導(dǎo)啟發(fā)的作用。在這個教學(xué)形式中，老師要啟發(fā)學(xué)生在參照周圍世界和生活實際的基礎(chǔ)上，自由表達(dá)、質(zhì)疑以及探究相關(guān)問題?；顒拥男问讲粦?yīng)該只拘泥于一種形式，可鼓勵學(xué)生通過個人、小組以及集體等多種形式解決問題，這有利于提高學(xué)生解決實際問題的能力。

探究式教學(xué)的基本特點是：在學(xué)生不了解教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)概念和認(rèn)知策略的情況下，讓學(xué)生在老師提供的相關(guān)環(huán)境中，如智力活動和社會交往等環(huán)境，通過其自主探索，發(fā)現(xiàn)相關(guān)探索活動的學(xué)科內(nèi)容要素及認(rèn)知策略。學(xué)生的智力開發(fā)是探究式課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，在這種教學(xué)模式有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自學(xué)能力，從而有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和工作。探究式課堂教學(xué)的目的在于學(xué)生能夠自主的獲得知識，培養(yǎng)自己的能力，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。這也是教師的職責(zé)所在，教師除了調(diào)動學(xué)生的積極性之外，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境及氛圍，同時把握其深度以及對其進(jìn)行評價。學(xué)生是探究式教學(xué)課堂不可或缺的，當(dāng)然，教師提供的條件也是非常重要的，其目的在于，讓學(xué)生在探究中掌握明確目標(biāo)、思考問題、開闊思維、總結(jié)結(jié)果的本領(lǐng)。探究式教學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)是學(xué)生，重要內(nèi)容是教師提供的條件，探究式教學(xué)課堂的主旨是在探究中，讓學(xué)生善于明確目標(biāo)、思考問題、掌握方法、開闊思路、交流內(nèi)容、總結(jié)結(jié)果。因此，探究式課堂教學(xué)不可缺少教師和學(xué)生任何一方，這兩者在探究式課堂都有雙重身份，都是探究式課堂的導(dǎo)師和主人。

二、探究式教學(xué)的思路

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣自學(xué)探究

探究式課堂的前提是教師要事先設(shè)計一個問題情境，這個問題情境要能激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，在方法恰當(dāng)?shù)那闆r下，激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能促使其主動學(xué)習(xí)和探究，這一環(huán)節(jié)做的好可推動全局，提高課堂效率。教師簡短的導(dǎo)人非常重要，這可以打下學(xué)生自學(xué)探究的基礎(chǔ)。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生帶入到相關(guān)情境中，使學(xué)生的求知心理與教材內(nèi)容不協(xié)調(diào)，這就是所謂的創(chuàng)設(shè)問題情境。問題情境的設(shè)計不能太單一，要求多樣化，是其具備障礙性、趣味性、開放性、差異性、實踐性等等。情境的創(chuàng)設(shè)要求要立體有層次感，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出問題。

2.選擇有趣、有意義的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的心理發(fā)展水平及其知識經(jīng)驗是設(shè)計教學(xué)內(nèi)容是必須考慮的，這樣才能更好的結(jié)合教材知識和生活實踐，因材施教，將數(shù)學(xué)和學(xué)生喜歡的活動結(jié)合起來。教學(xué)的目的不能只停留在讓學(xué)生學(xué)到理論知識就行，教師要啟發(fā)學(xué)生不僅在校園生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在社會生活中也要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鼓勵學(xué)生在解決問題中鞏固知識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義在于能讓學(xué)生把現(xiàn)實生活中的問題帶入到課堂中，用數(shù)學(xué)的思維方法解決問題。還能激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計”的概念和意義后，教師可以組織相關(guān)活動。活動內(nèi)容可豐富多彩，比如，“圖書角”的設(shè)立，至于“圖書角”的內(nèi)容可由學(xué)生自主決定。這樣，學(xué)生可以更好的掌握統(tǒng)計的改變，在活動的過程中，讓學(xué)生統(tǒng)計學(xué)生喜歡的書的類型、本數(shù)及資金。引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計學(xué)的知識進(jìn)行分析統(tǒng)計，最后得出結(jié)論。這樣的活動不僅可以使學(xué)生加深對知識的理解，也拓寬了學(xué)生的知識面，還開闊了學(xué)生思維。

3.要適時解疑點撥，獨立探究

學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，去體驗、探究、思考問題，這就是獨立探究，在此基礎(chǔ)上，再重組相關(guān)知識。獨立探究可以避免學(xué)生被動接受知識的問題，使學(xué)生積極的去構(gòu)建知識體系；獨立探究的意義在于學(xué)生有機的將原有知識和新知識結(jié)合在一起，并且重新處理新的信息，對其進(jìn)行加工、理解，構(gòu)建屬于自己的新的知識體系。思維是有差異性的，教師是無法代替學(xué)生思考的。中科院心理所的張梅玲教師認(rèn)為，模仿即使再完美，它終究是模范；創(chuàng)造即使不完美，它終究是創(chuàng)造，創(chuàng)造的過程有缺損才是完美的。

三、探究式教學(xué)的具體思路

1激發(fā)學(xué)生的探究興趣

（1）興趣是最好的老師，在探究過程中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生踴躍表現(xiàn)。小學(xué)生由于年齡較小，因此其具有活潑愛動和好勝心強的特點，教師可根據(jù)學(xué)生的這些特點，創(chuàng)設(shè)一些較為適當(dāng)?shù)臋C會，讓學(xué)生可以表現(xiàn)自我。其活動形式可多樣化，如當(dāng)小老師、板演及上臺演示等。

（2）教師創(chuàng)設(shè)的情境要與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容緊密相連，要能開發(fā)學(xué)生的思維，強化學(xué)習(xí)動機。

2.適當(dāng)引導(dǎo)，提高探究的效果

一個好的探究教學(xué)能使學(xué)生有目的的去展開探究，而非盲目、毫無目的的去探究。學(xué)生的探究活動需要教師的引導(dǎo)和幫助，這樣教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果。教師應(yīng)當(dāng)做好如下幾方面：

（1）對探究計劃的設(shè)計要仔細(xì)認(rèn)真。其要圍繞學(xué)生水平、教學(xué)內(nèi)容，在方法適當(dāng)?shù)那闆r下，可以更好的監(jiān)督和測試學(xué)生探究力以及理解力等。

（2）在此過程中，要求教學(xué)材料內(nèi)容要豐富，且適當(dāng)。教師要提供相關(guān)的材料、工具和設(shè)備，除此之外，還要提供相關(guān)的信息以及獲得信息的渠道，使學(xué)生能夠自主選擇。

（3）教學(xué)活動的相關(guān)組織安排要認(rèn)真策劃及安排。探究教學(xué)活動不能使孤立的，要求學(xué)生個人及小組之間相互協(xié)作、啟發(fā)。教學(xué)活動的安排要落到實處，要是每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，教師要留意學(xué)生的進(jìn)程和即使調(diào)整教學(xué)組織形式。

（4）教師要掌握動態(tài)信息，并且及時給予指導(dǎo)。這就要求教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在學(xué)生遇到困難時，給予指導(dǎo)；在學(xué)生取得進(jìn)步是，給予鼓勵。這樣可以更好的提高學(xué)生的積極性。教師指導(dǎo)的目的不在于讓學(xué)生模仿，而在于學(xué)生能夠自主探究學(xué)習(xí)，這才是關(guān)鍵所在。

3.為學(xué)生拓展探究時空

（1）教學(xué)中創(chuàng)造的條件應(yīng)該生動有趣，這樣才能提高學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生得到獨立思考和自主探究的機會，從而使教學(xué)氛圍趨于民主平等。同時，對于學(xué)生，教師還要給予充分的信任和賞識，這樣鼓勵學(xué)生自主探究。

（2）探究教學(xué)不是單方面的活動，其具有互動性，這是老師與學(xué)生或者是學(xué)生與學(xué)生之間的互動。探究教學(xué)應(yīng)避免交往孤立性、思想片面性以及人格封閉性等問題，要真正做到讓學(xué)生獨立思索，集體討論交流。讓整個班級可以合作學(xué)習(xí)，形成互助、互教及互惠的相互團結(jié)，將個體智慧和集體智慧相融合的集體。

四、總結(jié)

在新課程理念的指導(dǎo)下.教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動探索新知識的情境和空間，讓學(xué)生在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，享受成功，體驗知識的形成與發(fā)展，感悟數(shù)學(xué)的價值。探究式課堂教學(xué)的成效取決于學(xué)生的參與感，以及參與的過程，要想改變課堂教學(xué)的問題，如機械、沉悶等，使課堂生機勃勃，就要提高學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生可以充分的自主探究。教師要做到的就是真正讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生勇于嘗試、探究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)過程主要靠學(xué)生自己去完成，這樣，就可以使探究式教學(xué)進(jìn)入理想的境界。

參考文獻(xiàn)：

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