許曉娟

【摘 要】隨著時代的改革進程，英語作為學(xué)生們的一門學(xué)科越來越重要。而英語又是一門實踐性很強的學(xué)科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語運用能力是實施英語素質(zhì)教育的重要關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】初中英語；能力運用；英語教學(xué)

隨著時代的改革進程，英語作為學(xué)生們的一門學(xué)科越來越重要。而英語又是一門實踐性很強的學(xué)科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程。因此，必須把學(xué)生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)動機和教師為其創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實現(xiàn)。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語運用能力是實施英語素質(zhì)教育的重要關(guān)鍵。

一、以詞匯為基礎(chǔ)優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境

詞匯是語言三大要素之一，它是語言表達的最基本成分。學(xué)習(xí)任何一種語言，沒有一定量的詞匯做基礎(chǔ)，就無法同他人進行交際。英語教學(xué)也是如此，聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)與詞匯教學(xué)有著緊密的聯(lián)系。

（1）在教學(xué)中要將詞匯融合到句子直至語篇中去。詞匯只有放到句子或語篇中才會有其實際意義，才能實現(xiàn)其交際功能。這樣不僅是讓學(xué)生記住單詞的音、形、義，更主要的是讓學(xué)生在大量的語言實踐中學(xué)會使用這些單詞，從而達到教、學(xué)、用三者的統(tǒng)一。

例如：教師呈現(xiàn)（從課文中找出含有該詞語的句子）；再由學(xué)生從課文中找出含有該詞語的句子，在教師的指導(dǎo)下正確理解其意義；教師也可以直接提供課文中含有該詞語的句子，讓學(xué)生去理解。然后教師口述含有該詞語的例句（學(xué)生在聽的過程中加深理解），學(xué)生依次口頭重復(fù)例句，進行模仿。

（2）教師讓學(xué)生通過看圖、填空、口頭英漢互譯等形式操練含有該詞語的句子；在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，幫助其總結(jié)和認定所學(xué)句子的結(jié)構(gòu)。接下來讓學(xué)生能夠初步運用課文中的例詞進行口頭造句，或自編約四句話的小對話，其內(nèi)容和意義有一定聯(lián)系。通過這種訓(xùn)練學(xué)生能夠?qū)⒄n文中學(xué)過的例詞連貫起來，再進行口、筆頭完成4～8句話的小作文（對話）訓(xùn)練。

二、利用多種手段優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)語言的意化

在英語教學(xué)實踐中，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化“識記——操練——運用”的教學(xué)過程，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中，有強烈的求知欲和成功感。要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語言和我們生活實踐貼得很近，對教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強烈的進取欲，變被動吸取為主動探索，因此，創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫，是切實有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。優(yōu)化教學(xué)手段，必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，無論是語言情景、實物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如聽錄音、看投影，角色對話等，讓學(xué)生入情入景，努力使書本語言和實際運用統(tǒng)一起來，使課堂教學(xué)在全方位多層次的活動中輕松愉快地進行。優(yōu)化教學(xué)過程，必須把重點放在提高學(xué)生語言運用的能力上。必須糾正從書本回到書本的一讀二背的簡單識記，而要從識記，操練向運用飛躍。要達到這樣的目標，必須使學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運用，必須通過強化訓(xùn)練，提高學(xué)生動腦、動口、動手能力，堅持每天值日匯報，開展一些豐富多彩的比賽活動，如閱讀、講故事、唱歌、書法、簡筆畫等，這是提高學(xué)生外語素質(zhì)，實踐外語“意化”的重要舉措。

三、優(yōu)化課堂形式，避免呆滯無趣，提高運用能力

新教材打破了多年以來中學(xué)英語以翻譯為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把教材內(nèi)容和語法結(jié)構(gòu)融于情境對話之中，改變了學(xué)生只會寫不會講，只會背不會用的傳統(tǒng)英語教學(xué)狀況，有利于提高學(xué)生獨立思考能力和英語的實際運用能力。筆者信奉“學(xué)生至上”，在課堂上盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快和諧的環(huán)境，使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)，自覺積極參與課堂活動。學(xué)生主動，課堂氣氛活躍，教學(xué)在愉快中進行，這是“樂中學(xué)”。教學(xué)過程中的不少環(huán)節(jié)都是游戲形式，切合了初中學(xué)生好玩樂的年齡特征。教師依據(jù)每堂課的教學(xué)目的，用不同的方式指導(dǎo)他們“玩”——在情境對話中“玩”，在游戲中“玩”，在英語歌聲中“玩”，即是“學(xué)中玩”。學(xué)生在輕松愉快中潛移默化地掌握了知識，訓(xùn)練了能力，即“玩中消化”?！皹分袑W(xué)”、“學(xué)中玩”、“玩中消化”是溶合貫穿在整個教學(xué)過程中，以最大的可能去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生輕松愉快而全神貫注地進入“情境”，掌握知識，從而保質(zhì)保量地實現(xiàn)每一堂課的教學(xué)目標。

總之，學(xué)習(xí)英語語言的最終目的是運用英語。在英語教學(xué)活動中，切忌死記硬背，而要千方百計強化語言運用能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我們要努力融知識性、趣味性、靈活性于一爐，追求最佳的表達效果。使新舊知識融匯貫通，分散和知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化，在“潤物細無聲”中，使學(xué)生的英語運用能力得到顯著提高。