孟靜蓮

【摘 要】高中物理難學(xué)是許多學(xué)生的共同感受，這是因?yàn)楦咧形锢硗踔形锢硐啾?，無論從知識的深度、難度和廣度，還是從學(xué)習(xí)方法上都有很大的不同。在高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，知識的抽象性、系統(tǒng)性、理論性以及綜合性都比初中有明顯的質(zhì)的變化，加之在高中有相當(dāng)多的時間要求學(xué)生獨(dú)立地或在教師的指導(dǎo)下主動地獲取知識和整理知識。高中物理教學(xué)難的問題較為普遍，直接影響著高中物理教學(xué)，解決好這個問題顯得尤為重要。教師若能正確引導(dǎo)學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將直接影響學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于教學(xué)效果的提高。

【關(guān)鍵詞】高中物理；課堂教學(xué)；課后反思

一、教的關(guān)鍵

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究教材內(nèi)容

初中時期的物理課本中對知識的介紹簡單易懂，研究的問題僅僅是這個領(lǐng)域中表層的問題，研究的問題也是最為直觀的，對象都是靜止不動的、獨(dú)立存在的物體，這些內(nèi)容主要就是記，理解與否不是很重要。但是高中的物理文字闡述特別簡練、嚴(yán)謹(jǐn)，而且內(nèi)容野比較富有概括性，特別抽象，具有較強(qiáng)的理論性，研究的對象不再是單一的事物，而是紛繁復(fù)雜的事物，分析時常采用定性或者是定量的方法，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合推理和論證方法?；谝陨蠁栴}，教師應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行課前準(zhǔn)備。第一步就是熟悉教材中的內(nèi)容，接著應(yīng)仔細(xì)分析內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例將教材中的內(nèi)容將授給學(xué)生，例如：已經(jīng)在以前的課程中涉及到的知識，現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象……

2.教學(xué)方法以及手段應(yīng)行之有效

（1）進(jìn)行直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。對于高一的學(xué)生而言，高中階段相對非常復(fù)雜的物理模型是非常難接受的，這時使用直觀教學(xué)更為適宜，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常舉一些生活中的實(shí)例更有助于理解書本中抽象的概念。

（2）豐富教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新力和思維能力。教師想要吸引學(xué)生的注意力，增加他們學(xué)習(xí)的熱情，那么每一節(jié)課都應(yīng)有其新奇的地方，同時富有創(chuàng)造性的課堂能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真思考的能力。

（3）在課堂上師生互動是非常關(guān)鍵的，這能夠調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)中要凸顯教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，在教學(xué)時，教師要盡可能的尋找一些問題，讓學(xué)生們自己開展討論，讓他們自己去解決問題，而教師就是在他們遇到困難的時候予以指導(dǎo)，這樣他們就更愿意去學(xué)習(xí)物理。

3.認(rèn)真檢查課后作業(yè)，有針對性的開展課后輔導(dǎo)，提升教學(xué)的效果

高中物理和初中的物理有所不同，它更加注重學(xué)生的分析綜合、判斷推理、以及邏輯思維等能力。在上課的時候，學(xué)生基本上都是經(jīng)教師的引領(lǐng)解答題目的，但是學(xué)生自己并沒有真正的思考問題，因此，當(dāng)他們獨(dú)自解題時，總是會出現(xiàn)這樣或者是那樣的錯誤?；谝陨系膯栴}，教師應(yīng)該在學(xué)生完成作業(yè)后，仔細(xì)的對其進(jìn)行檢查，并對出現(xiàn)的錯誤予以及時的糾正，同時還應(yīng)該適當(dāng)?shù)拈_展課后輔導(dǎo)，這樣在某種程度上可以增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識問題，分析問題，處理問題的能力。

二、課堂是教與學(xué)的主戰(zhàn)場，我們一定要提高課堂教學(xué)的效果

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師

在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是通過做好演示實(shí)驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動時，可以利用過山車模型，也可以用細(xì)線拴一個小鐵球來做，讓學(xué)生認(rèn)真觀察速度不同的時候，小球在豎直面內(nèi)的運(yùn)動軌跡也不相同，速度過小時會從一定位置開始做拋體運(yùn)動，只有當(dāng)速度夠大時小球才在豎直面內(nèi)做完整的圓周運(yùn)動。利用這個實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生“為什么”的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂中培養(yǎng)學(xué)生記筆記的良好習(xí)慣

教育學(xué)生記筆記時要有重點(diǎn)，要記清物理定義，定律以及理解。記錄典型例題并且把它的思考過程、解題方法、解題步驟等等記清楚。

3.課堂練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生樹立規(guī)范的答題意識

學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了一定的知識。具有了應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。怎樣來體現(xiàn)學(xué)生掌握了知識，目前為止的手段就是考試，通過考試來反映學(xué)生掌握的水平。學(xué)生試卷上的答題過程是給其他人看的，得能讓別人看明白，并且解答過程需要簡潔明快。將學(xué)生的不規(guī)范解題步驟呈現(xiàn)在黑板上，讓全體學(xué)生一起來查找不妥之處，通過這樣的手段培養(yǎng)學(xué)生良好的解答習(xí)慣。

三、教學(xué)課后的反思

教學(xué)中，我們不僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還要通過課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息。我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，在考試時學(xué)生還是做不出，原因是多方面的，其中一個重要原因在于知識的獲得不是學(xué)生自己學(xué)會的，而是老師教會的，所以我們教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識本身更重要。

新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者，也就要求新時期的教師不僅專業(yè)學(xué)識要較為豐富，而且還善于對教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思。物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]張體俊.打造高效有趣的高中物理課堂.《青少年日記：教育教學(xué)研究》，2014（2）

[2]魏輝.如何實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的高效性.《讀寫算：教育導(dǎo)刊》，2014（5）