陳永剛

【摘 要】計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新興的教育輔助教學(xué)技術(shù)，在教育教學(xué)中受到了廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)，也在教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，為促進(jìn)師生互動(dòng)，提升教學(xué)效率有著重大的意義，日益受到學(xué)校的重視。在很多方面，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)其它教學(xué)方式不能實(shí)現(xiàn)的功能，能夠讓學(xué)生學(xué)得更輕松，教師教得更好，讓教學(xué)效果更佳。本文主要闡述了多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；輔助手段；優(yōu)勢(shì)；興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)手段占據(jù)了課堂教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式都只是教師在講，學(xué)生在聽(tīng)，傳統(tǒng)性質(zhì)太強(qiáng)， 新穎性不足?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”傳統(tǒng)教學(xué)不再適應(yīng)新課程改革的需要，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為廣大教師解決了這一難題，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新面貌，讓小數(shù)數(shù)學(xué)改革有了巨大的飛躍與進(jìn)步。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上制造懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)置懸念，能夠讓學(xué)生有需要盡快了解，盡快解決的心理需求，能夠讓學(xué)生急切期待的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)有力的誘惑，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究心理，讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。設(shè)置懸念時(shí)，要遵循“精”、“新”、“奇”三個(gè)原則，設(shè)計(jì)的情景問(wèn)題，要能夠做到“引而不發(fā) ”，也讓做到“令人深思”，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能讓學(xué)生有思考的余地。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，要實(shí)現(xiàn)情景問(wèn)題“精”、“新”、“奇”不是十分容易，而多媒體的應(yīng)用，讓制造懸念變得十分容易。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅讓?xiě)夷钤O(shè)計(jì)變得容易，還讓學(xué)生覺(jué)得耳目一新，讓學(xué)生興趣大增，熱情大增，學(xué)生在解決懸念中問(wèn)題時(shí)，能夠積極思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

二、運(yùn)用多媒體清晰呈現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程，生動(dòng)展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，教師清晰的呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，是一節(jié)課上完整的必要手段。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，由于沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備來(lái)展示課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生模糊概念，不能直觀的感受知識(shí)。著名專家夸美紐斯為教學(xué)過(guò)程建立的一個(gè)著名理論便是“一切知識(shí)都是從感官的知覺(jué)開(kāi)始的”。因此強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)，視演示法為理想的教學(xué)方法。

多媒體技術(shù)能很好地支持音頻、視頻、圖像等媒體信息，將文字、文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體有機(jī)集成，以圖文并茂、聲形輝映的完整形象展現(xiàn)在學(xué)生面前；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以在屏幕上實(shí)現(xiàn)具有實(shí)時(shí)三維效果的、近乎逼真的景象。使學(xué)生通過(guò)演示能直觀的感受知識(shí)，有身臨其境的感覺(jué)。

直觀教學(xué)能使認(rèn)識(shí)活動(dòng)變得較為容易和充實(shí)。借助于直觀性，使抽象的概念和思想不致呈現(xiàn)為枯燥和難以理解的、呆板的形式。因?yàn)橹庇^形象對(duì)于這些概念和思想的具體化能起到輔助作用，幫助學(xué)生理解的作用，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)和享受，是我們追求的目標(biāo)。因?yàn)榕d趣和動(dòng)機(jī)并不是學(xué)生固有的，所以我們必須利用多媒體教學(xué)技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境。

例如：在教學(xué)《位置與方向》這一節(jié)課時(shí)，利用奧運(yùn)會(huì)的機(jī)會(huì)，先用多媒體課件將“北京城”天安門廣場(chǎng)的美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激起同學(xué)們想去看奧運(yùn)會(huì)，參觀北京城的愿望。還讓學(xué)生作小向?qū)В嬖V老師這些景點(diǎn)位置分別在哪里，怎樣去參觀。同時(shí)從學(xué)生熟悉的太陽(yáng)從哪里升起引入教學(xué)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，又很好的滲透了愛(ài)國(guó)主義教育。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)既是抽象的，又是具體的；既是靜止的，也是動(dòng)態(tài)的。教師語(yǔ)言呈現(xiàn)的空間是有限的，但知識(shí)反映的內(nèi)涵是無(wú)限的。而體會(huì)知識(shí)的具體與抽象，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，有限與無(wú)限往往是數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。上好一堂課，關(guān)鍵在于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生輕松易懂，理解深透，印象深刻。但有些知識(shí)內(nèi)容很難用語(yǔ)言和教具達(dá)到這個(gè)目的。即便能達(dá)到，也費(fèi)時(shí)、累贅。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不但能解決上述各點(diǎn)，還有助于學(xué)生把握知識(shí)實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和全面性。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容，生動(dòng)、直觀的展現(xiàn)畫(huà)面，讓學(xué)生在頭腦中形成一種清晰的“圖像”，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，形成概念，以利于思維的發(fā)展。例如：我在教學(xué)《位置與方向》的時(shí)候，我運(yùn)用多媒體將實(shí)例中的內(nèi)容“太陽(yáng)”進(jìn)行旋轉(zhuǎn)表演，使學(xué)生知道轉(zhuǎn)動(dòng)的太陽(yáng)每轉(zhuǎn)動(dòng)一次所面對(duì)的方向不同。理解自然界中有‘東、南、西、北四個(gè)方向，并且每個(gè)方向所表示都是不同的位置。并且通過(guò)小組合作練習(xí)的多媒體展示，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)位置和方向的認(rèn)識(shí)，達(dá)到理解位置和方向的重難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春穎.淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].新課程（教研），2011年05期