張國強

【摘 要】獨立學院大學生“隱性逃課”現(xiàn)象普遍存在，我們通過實地觀察法對這一情況進行了調(diào)查。通過個別學生談話，開座談會等方式，我們進一步了解到大學生“隱性逃課”的原因，并進一步思考了避免大學生“隱性逃課的策略。

【關鍵詞】大學生；隱性逃課；調(diào)查；原因

與“曠課”、“翹課”、“缺課”等“顯性逃課”現(xiàn)象相對，大學生“隱性逃課”是指大學生雖然在規(guī)定的時間到教室上課，卻沒有認真聽講，在課堂上做與教學無關的事情，如睡覺、聊天、玩手機、看其它書籍，甚至是發(fā)呆、想事情等等。獨立學院的大學生因其自制力不強，學習的積極性主動性不高，“隱性逃課”現(xiàn)象更為普遍。筆者以自己所就讀的浙江師范大學行知學院為例，采用實地觀察法、隨機訪談法等方法，對獨立學院大學生“隱形逃課”想象做了調(diào)查和分析。

一、獨立學院大學生“隱性逃課”情況調(diào)查

我們隨機選取了浙江師范大學行知學院2013年秋期第八教學周的四門課程做了調(diào)查。據(jù)我們現(xiàn)場觀察，毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論課應到109人，“顯性逃課”者12人，“隱性逃課”者60人；統(tǒng)計學應到89人，“顯性逃課”者3人，“隱性逃課”者31人，中級財務會計應到85人，“顯性逃課”者2人，“隱性逃課”者10人，會計法規(guī)與職業(yè)道德應到94人，“顯性逃課”者2人，“隱性逃課”者27人。由此可見，“隱性逃課”的人數(shù)遠大于“顯性逃課”的人數(shù)，“隱性逃課”現(xiàn)象更加普遍地存在。

進一步觀察大學生“隱性逃課”的方式、類型，我們發(fā)現(xiàn)：在《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課堂上睡覺、玩手機、聊天、看其他書的人數(shù)分別占本課程應到人數(shù)（109人）的6.4%、32.1%、14.7%、1.8%，總計55%；在《統(tǒng)計學》課堂上睡覺、玩手機、聊天、看其他書的人數(shù)分別占本課程應到人數(shù)（89人）的3.37%、17.9%、12.3%、1.1%，總計34.67%；在《中級財務會計》課堂上睡覺、玩手機、聊天、看其他書的人數(shù)分別占本課程應到人數(shù)（85人）的1.2%、11.8%、8.2%、0，總計21.2%；在《會計法規(guī)與職業(yè)道德》課堂上睡覺、玩手機、聊天、看其他書的人數(shù)分別占本課程應到人數(shù)（94人）的6.3%、13.8%、8.5%、0，總計28.6%。由此可見，大學生“隱性逃課”的常見形式有四種，即睡覺、玩手機、聊天、看其他書（更多的是休閑書籍），其中以玩手機的居多。另外，大學生在通識課（公共課）上“隱性逃課”的比例明顯要高于專業(yè)方面的課程。

二、獨立學院大學生“隱性逃課”的原因分析

通過個別學生談話，開座談會等方式，我們進一步了解到大學生“隱性逃課”的原因主要集中在以下三個方面。

1.教學方面的原因

首先，學校教學資源不足。許多應該安排到多媒體教室的課程被安排到教學設備落后的普通教室，教室安排上，不少小班課程被安排在大教室，而大班專業(yè)課卻安排在一個小教室，學生沒有良好的學習交流和思考的環(huán)境，直接影響到教學效果。其次，教學內(nèi)容陳舊。不少教師仍在沿用早已過時的舊教材，學生對教學內(nèi)容不感興趣。第三，期末考試不夠嚴格。任課教師劃考試重點范圍，監(jiān)考老師的監(jiān)考放松、學校對考試作弊行為的懲罰力度不高，導致大部分同學存在僥幸心里，都在考前突擊。的確也存在不少這樣的同學，最后課程成績比平日認真聽課的學生還高，這也一定程度上戳傷了學習認真同學的積極性，也敗壞了學習風氣。

2.教師方面的原因

首先，教師教學責任心不強。不認真?zhèn)湔n，上課也只是照本宣科，令學生提不起興趣。不少同學認為聽老師上課的效率還不如自己花幾個小時看一遍教科書。有的老師則是忙于科研，評職稱，做講座，側(cè)重于自己的經(jīng)濟利益，更多的想著如何盡可能多的獲得獎金和補貼，爭取更多的科研經(jīng)費等，而忽略了教學。其次，教師上課枯燥乏味。我們發(fā)現(xiàn)，很多老師講課方式及其呆板單調(diào)。作為一個讓學生喜愛的教師，除了學識，人格魅力也是十分的重要，幽默風趣的教師往往能調(diào)動課堂氣氛，讓學生保持一種課堂新鮮感和興趣感，聽課的精神十足。

3.大學生自身方面的原因

首先，學習與兼職關系處理不好。急于鍛煉自己的能力，或想減輕家里的負擔，沒有把主要精力花在學習上，沒有把握好自己的主要任務。一到課堂，明顯學習精力不足，導致上課睡覺，玩手機，發(fā)呆、聊天等各類“隱性逃課”現(xiàn)象。其次，沉迷網(wǎng)絡，缺乏自主學習的動力。有的逃課生說經(jīng)過“十年寒窗”苦讀，到了大學，終于可以松口氣了，沉迷網(wǎng)絡，課余時間常常用來玩網(wǎng)絡游戲，有的則是通宵達旦的游戲，加上電影，微博誘惑極大，導致不少同學利用上課時間來進行補眠，聽課效率及其低下。第三，就業(yè)壓力大。迫于就業(yè)壓力，對自身要求自然較高，準備考各種證，對專業(yè)教學計劃規(guī)定的課程并不十分重視，認為只要不掛科就好，上課也只是人到心不到，看著自己認為有用的書籍，于是也加入了“隱形逃課”的行列。

三、避免大學生“隱性逃課”的策略分析

根據(jù)前文對大學生“隱性逃課”原因的分析，我們進一步思考了避免大學生“隱性逃課的策略。

1.教學方面的改進策略

首先，要完善教學資源。學校應該完善教學設施的配置，完善現(xiàn)代化教學資源，合理安排教室資源。調(diào)整課程的設置，合理安排教室，讓學生不再為趕課、占座而影響學習的心情，給學生一個寬松的學習環(huán)境。其次，要加強教學管理，樹立嚴肅的考風考紀。一定程度上可以通過反面典型來警示大家，從而使認真聽課的學生更有學習動力。第三，要更新教學內(nèi)容。教學內(nèi)容是提高教學質(zhì)量的基礎。在教學內(nèi)容更新方面，學院應該積極推進教學改革與建設，日益完善與優(yōu)化課程體系，及時總結(jié)教學改革經(jīng)驗，同時不斷更新教材。

2.教師方面的改進策略

首先，要選用合適的教材。在教材選用上竟可能選用能夠反應最新信息的新版教材、重點教材，要以此激起同學們對課程的興趣。杜絕教材過時的現(xiàn)象，避免給學生造成一種知識陳舊的感覺。其次，要多元化課程考核方式。教師要改變單一的考核方式，目前，課程考試以期末考試成績?yōu)橹?，輔之以平時成績。過程考核嚴重缺乏，教師只看見了缺課、曠課的學生卻忽略了同學們實際的聽課效率。教師可以考慮對學生的期終考核中可以適當加入平時課堂“隱性逃課”的成分從而使學生意識到“認真聽課”的重要性。

3.大學生自身方面的改進策略

首先，端正學習態(tài)度。要摒棄“不掛科就行、及格萬歲”的錯誤觀點，真正樹立起學習的目標和信念。學校進行的教學并不是立竿見影的生存能力的教學，更是一種精英的文化教學，它能全面的提升我們的思想文化等綜合素質(zhì)。其次，提高自我約束能力。如何提高自我約束能力，關鍵還得靠自己。我們要嚴于律己，培養(yǎng)健康的生活習慣和積極向上的人生觀，合理調(diào)整自己的心態(tài)，切實增強自我管理、自我約束能力。第三，合理使用“網(wǎng)絡”。要正確地使用“網(wǎng)絡”，首先必須把“上網(wǎng)”放在一個適當?shù)奈恢蒙?。同時要養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣及上網(wǎng)習慣，并尋找健康的娛樂方式。

參考文獻：

[1]郎佳.大學生隱性逃課研究[D].西南大學，2009

[2]邵海燕.關于高校學生逃課現(xiàn)象的思考[J].浙江師范大學學報（社科版），2014（6）

作者簡介：

王建波（1992～），女，漢族，浙江德清人，本科在讀，浙江師范大學行知學院會計學專業(yè)。