【摘 要】家庭教養(yǎng)方式對(duì)于兒童人格的發(fā)展以及心理健康水平都起著很重要的作用，探究家庭教養(yǎng)方式對(duì)兒童FSS的影響，有助于降低兒童FSS的癥狀，而且還有助于兒童正常的發(fā)展和社會(huì)交往。

【關(guān)鍵詞】家庭教養(yǎng)；兒童FSS

家庭教養(yǎng)方式是指父母在對(duì)子女撫養(yǎng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的各種行為特征，兒童FSS與母親有很大關(guān)系，不良的家庭教養(yǎng)方式會(huì)催化兒童FSS的發(fā)生，因而探究合理的教養(yǎng)方式對(duì)于促進(jìn)兒童的身心發(fā)展具有重要意義。

一、FSS與家庭教養(yǎng)

兒童功能性軀體癥狀（FSS）是指發(fā)生在兒童群體中無(wú)生理病理學(xué)原因，或者經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)治療之后無(wú)改善的軀體不適癥狀，F(xiàn)SS常表現(xiàn)為偏頭疼四肢無(wú)力等，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，母親的身心狀況對(duì)于兒童FSS的影響最為顯著。家庭教養(yǎng)是指在家庭生活中發(fā)生的，以親子關(guān)系為中心，把孩子培養(yǎng)成社會(huì)需要的人的一個(gè)過(guò)程，而教養(yǎng)方式一般是父母對(duì)于子女撫養(yǎng)過(guò)程中采用的方法和形式，是各種行為方式的概括，在父母和子女的互動(dòng)過(guò)程中積累和發(fā)展起來(lái)的，在家庭生活中，父母的言行以及態(tài)度等都會(huì)對(duì)孩子的身心造成很大的影響，導(dǎo)致兒童FSS發(fā)生的重要原因。孩子的模仿能力在兒童時(shí)期是非常強(qiáng)的，這就要求父母的在日常生活中注意自己的言行，避免消極、暴力等負(fù)面情緒的出現(xiàn)，以免影響孩子正常心理的形成，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒服的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，可以多采用鼓勵(lì)的方式，激勵(lì)孩子獨(dú)立完成生活中的每一件小事，鍛煉孩子自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，及時(shí)予以評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，不僅能夠增加父母與子女的感情，還能促使孩子心理的健康發(fā)展。

二、導(dǎo)致兒童FSS的原因

1.父母態(tài)度

在家庭教育中，很多家長(zhǎng)持這樣一種觀念，“不打不成材”、“棍棒之下出孝子”之類的，經(jīng)常抱著簡(jiǎn)單、粗暴的態(tài)度，干涉孩子的生活，當(dāng)孩子在生活中犯錯(cuò)時(shí)，不是耐心的講解、開導(dǎo)，而是進(jìn)行威脅、訓(xùn)斥，這往往使孩子變得唯唯諾諾，也容易造成孤僻退縮的情況，這樣的結(jié)果，往往不是家長(zhǎng)想看到的，也不是正常的家庭教養(yǎng)所期待的效果，父母的態(tài)度決定了孩子今后的生活態(tài)度，因而家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻注意自己的態(tài)度，避免負(fù)面消極態(tài)度在家庭教育中出現(xiàn)，做到充分尊重孩子，培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心，盡量減緩兒童FSS癥狀的發(fā)生以及惡化。

2.過(guò)分保護(hù)

過(guò)分保護(hù)也是對(duì)于家庭教養(yǎng)的一種不合理的理解和延伸，對(duì)于現(xiàn)在的大多數(shù)家庭來(lái)說(shuō)，普遍存在著溺愛孩子的情況，孩子往往衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，動(dòng)手能力不強(qiáng)，在嬰幼兒時(shí)期，不讓孩子到處爬，不允許孩子按自己的意愿與其他小朋友玩耍，這嚴(yán)重限制了孩子的社會(huì)交往能力，在今后的日常生活中缺乏生活自理能力，不會(huì)與他人進(jìn)行正常的交往，這些多是家庭保護(hù)過(guò)度造成的后果，母親的過(guò)度保護(hù)是直接導(dǎo)致兒童發(fā)生FSS的原因。

3.偏重教育

教育不等同與教育，但是很多家庭認(rèn)為家庭教養(yǎng)就是家庭教育，就是向孩子灌輸學(xué)習(xí)理念，增加科學(xué)文化知識(shí)，從孩子開始說(shuō)話就迫不及待教孩子識(shí)字、做算術(shù)，上學(xué)之后又給孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班，逼迫孩子進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，從來(lái)不考慮孩子的情緒，不了解孩子真正的需求，不注重與孩子的溝通和交流，這就造成了現(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大以至于厭學(xué)的情況，這也是兒童產(chǎn)生FSS的一大要素。

三、減弱兒童FSS的方法

母親對(duì)于孩子的過(guò)度保護(hù)對(duì)兒童FSS的發(fā)生有直接的關(guān)系，母親對(duì)于孩子的過(guò)度保護(hù)會(huì)讓孩子覺得自己的動(dòng)手能力比較差，自尊心和自信心也受到嚴(yán)重影響，兒童有可能選擇以軀體癥狀的方式來(lái)逃避困難或者是自我懲罰，而此時(shí)又會(huì)得到母親的過(guò)度保護(hù)，由此形成惡性循環(huán)。

作為家長(zhǎng)，應(yīng)該主動(dòng)去跟孩子交流，在日常生活中注意自己的言行，不能太過(guò)粗暴，蠻橫不講理，以為是家長(zhǎng)就能凌駕于孩子之上，孩子就必須聽自己的，孩子也有自己的主見，也應(yīng)該有表達(dá)自己想法的權(quán)利，家長(zhǎng)應(yīng)該充分給予尊重，這樣孩子才會(huì)對(duì)家庭教養(yǎng)產(chǎn)生好感，對(duì)價(jià)值的意見也會(huì)多加考慮。母親也應(yīng)該避免過(guò)分的嘮叨，雖然說(shuō)出發(fā)點(diǎn)都是好的，但是會(huì)使孩子產(chǎn)生排斥心理，加劇兒童FSS的發(fā)生，這往往也影響了正常的家庭關(guān)系。對(duì)于孩子自身來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該主動(dòng)與母親進(jìn)行談話，大膽地表達(dá)自己的興趣愛好，自己的想法，進(jìn)而緩解自身的功能性軀體癥狀（FSS），加強(qiáng)與母親的情感交流和溝通，避免情緒障礙的發(fā)生。

四、總結(jié)

針對(duì)家庭教養(yǎng)中母親對(duì)于子女過(guò)分保護(hù)以及過(guò)分重視子女的教育問(wèn)題等著一系列的現(xiàn)狀，導(dǎo)致兒童產(chǎn)生FSS的癥狀，本文提出了一些家庭教養(yǎng)應(yīng)該注意的問(wèn)題，親子之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通和交流，齊心協(xié)力解決代溝問(wèn)題，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)他們正常的人際交往能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳利民，張美蘭.家庭教養(yǎng)環(huán)境對(duì)兒童心理健康的影響[J].基礎(chǔ)教育研究，2010.（3）：45-46

作者簡(jiǎn)介：

黃瓊烜（1975.3～），男，民族：漢，籍貫：廣東省陸豐（縣），學(xué)歷：學(xué)歷：碩士研究生，1997年畢業(yè)于西安交通大學(xué)工業(yè)管理專業(yè)，2005年12月取得廣西大學(xué)MBA碩士學(xué)位，2011年～2014年在讀中山大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位。先后任TCL集團(tuán)下屬TCL電器銷售公司南寧分公司總經(jīng)理、TCL-羅格朗國(guó)際電工有限公司市場(chǎng)總監(jiān)、TCL 金能電池有限公司銷售總監(jiān)；現(xiàn)任深圳市科列技術(shù)有限公司銷售總監(jiān)。