張祎

【摘 要】職業(yè)中專語文大綱中除了在知識的掌握、能力的培養(yǎng)上有所要求外，還要求教師“在實踐中尊重學生主體地位、培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的能力”。本文通過對當前職業(yè)中專語文教學存在的問題進行分析，提出解決中專語文教學的創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專；中專語文；創(chuàng)新策略

職業(yè)中專教育的本質(zhì)意義在于幫助學生立業(yè)謀生，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，即要讓學生掌握較扎實的文化理論知識、過硬的專業(yè)技能，同時又要使學生逐步成為精神成人，成為一名具有健全的人格、豐富的個性和較強的綜合素質(zhì)的成人。職業(yè)中專語文大綱中除了在知識的掌握、能力的培養(yǎng)上有所要求外，還要求教師“在實踐中尊重學生主體地位、培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的能力”。因此，職業(yè)中專語文教學肩負著學生精神成人的指引的重任。職業(yè)中專語文教學改革的重點就是通過多種形式使語文教學成為學生精神成人的指引者。

一、職業(yè)中專語文教學存在的問題

語文教學在職業(yè)中專學校屬基礎(chǔ)課，起著輔助專業(yè)課程的作用。因此，就普遍得不到學生的重視，總以為只有專業(yè)科目才是重要的，語文是可有可無的。但就目前職業(yè)中專學生的語文水平來看，實在不容樂觀。職業(yè)中專語文教學的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：

1.語文教學普遍受到輕視

由于各種類型的學校及不同的專業(yè)擔負著培養(yǎng)本行業(yè)的初級技術(shù)人才的任務，故而從學校的領(lǐng)導者的指導思想到教職工的服務意識，都是以專業(yè)課教學為主，以文化課教學為輔。學校的一系列教學活動，都把語文教學放在可有可無的地位，使語文教學備受冷落。從而導致學生也輕視了語文的重要性。

2.教師授課隨意性大

由于沒有可供具體參照的培養(yǎng)目標和升學壓力，不少職業(yè)中專語文教師認為職業(yè)中專生的培養(yǎng)目標主要是解決就業(yè)問題，只要專業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導致授課時的隨心所欲，不認真研究大綱和教材，各行其是，任意發(fā)揮想像，只要學生愛聽，有趣味，能逗笑，評教好就行了。因此，在教學過程中不太注意教學內(nèi)容，缺乏教學原則，授課無深度。

3.學生寫作能力普遍下降

上職業(yè)中專后，不少學生勁頭銳減，語文作業(yè)草率應付。有些學生認為，在中學，記敘文、議論文、說明文三大文體都寫過無數(shù)遍了，上職業(yè)中專就無須再認真練習。因此，不愿動腦，怕寫作文，導致寫作能力的普遍下降。

二、語文教學的創(chuàng)新對策

1.打破舊的教學模式，構(gòu)建新的課堂設(shè)想

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強調(diào)的是標準答案，應對的是考試，關(guān)注的是分數(shù)。但以素質(zhì)教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學模式，樹立起一些新的教育理念，突出“一切為了學生的發(fā)展”的價值取向。作為教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識，教學要從學生的經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向主動的研究性學習、自主合作學習。教師要學會創(chuàng)設(shè)意境，把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導學生探究，幫助學生自己構(gòu)建知識，在最大限度激活學生的思維。

2.師生互為主體，演繹“善教”“樂學”

人們都說：“教學是一門藝術(shù)，也是一門科學”。由于語文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活力”的特點，藝術(shù)性和科學性在語文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結(jié)合，就必須構(gòu)建一種師生雙向互動的教學模式。而教學互動的根本又在于“善教”與“樂學”?！吧平獭币蠼處熅哂袕娏业膭?chuàng)新意識，要能創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，引導把握知識的重點、難點，注重啟發(fā)與誘導學生，善于激發(fā)學生的興奮點，能把學過的知識加以培植、發(fā)散?！皹穼W”意味著學生從被動轉(zhuǎn)為主動，在教學過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。

3.實施人文教育，陶冶學生情操

《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文教師應該把課堂當作學生思考、認識、理解、體驗、演繹人生的舞臺。在新教材里，許多優(yōu)秀文學作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的《提醒幸福》，提醒我們不要讓幸福擦肩而過。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界，抒發(fā)了熱愛和追求美好自然的情感。學生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上的文章。教師需要借助語文課文，寓教于樂，動之以情，曉之以理，與學生共同賞析，激起學生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導學生感悟人生，讓語文陶冶情操。

三、結(jié)語

新的時代在呼喚新的職業(yè)教育，新的職業(yè)教育必定要適應新時代的發(fā)展。只有在實際的教學過程中不斷摸索、探求、創(chuàng)新，我們的教育才能充滿活力。我們要把握時代脈搏，掌握中專語文教學的特殊性和重要性，上出有中專特色的語文課，這既是我們培養(yǎng)學生的目的，也是新時期職業(yè)教育的需求。

參考文獻：

[1]王金磊.教活職業(yè)中專語文初探.讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2013年 第26期

[2]郭獻青.關(guān)于中專語文教學改革的探討.祖國：教育版，2013年 第11期