李德教

摘 要： 在學校教育中，班主任是班集體的建設者、組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。營造健康、和諧、奮發(fā)向上的班級學習氛圍是班主任班級管理的核心。本文著重對制度、方法策略進行了探討，旨在提高學校教育初中班主任管理班級的能力和水平，從而推動學校班級文化建設的發(fā)展。

關鍵詞： 初中班主任 班級氛圍 五個必須

好苗離不開沃土，學生成績的提高，肯定離不開良好的學習氛圍。班級是學生最重要的成長環(huán)境之一，班級學風直接關系到學生的發(fā)展。營造健康、和諧、奮發(fā)向上的班集體，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。正如古人所說：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在捏，與之俱黑?！?/p>

一、必須了解學生心理需求和個性特征

針對學生心理需求和個性特征進行教育，就是按青少年中學生的不同性格、氣質、興趣、能力、情感、思維和行為方式等心理特征進行教育，這是班主任在班級管理中營造班級學習氛圍的首要工作。前蘇聯(lián)教育家贊可夫認為教師能否對每個學生的思想、情感、動機、愿望進行了解，并用正確的方式強化和轉變，是教育成功的必要條件。

二、必須對學生充滿愛，并且一視同仁

“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利”。教師面對的是一個個鮮活的生命，一雙雙渴望知識的眼睛。每一個學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些基礎較差的學生更要求老師真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助。班主任要用愛的溫情融化他們，讓他們在愉悅、寬松、和諧的氛圍中學習，用自己的情感體會接受知識。

1.相信學生，做學生的好朋友。班主任相信每一個學生，相信尖子生能更上一層樓，相信中等生能趕超尖子生，相信學困生能趕上中等生，并且在信任中不斷激勵、鼓勁，讓他們學會自我激勵，學會如何面對困難并克服困難。對學生來說，班主任的信任相當于永遠的強心劑，信任他們，潛移默化地讓他們相信自己。

2.及時表揚和肯定，巧妙批評。學生一方面希望自己被人認識、了解、關心，另一方面想證實自己，尋求自我價值的實現(xiàn)。因此，在班級中班主任要會利用一切教育契機，充分展示學生的閃光點，并且以點及面。比如每當學生取得一定成績和有一定進步時，要及時給予表揚，特別是對那些學習有一定困難的學生，更要特別關注。

3.明確班級和個人奮斗目標。首先，確定切實可行的班級奮斗目標。明確班級的奮斗目標，有助于學生集體責任感的形成。班級目標的確定要從班級實際出發(fā)，而且有任課老師、班干部和學生共同參與。其次，幫助學生確定個人學習目標，幫助學生客觀地進行自我評價，讓每個人都清楚自己的優(yōu)勢和缺陷，并且明確哪些應該保持，哪些應該糾正，學習的起點是什么，可以達到的最低層次和最高層次，并讓學生把目標形成文章或者表格，還要讓學生及時對目標進行總結。

三、必須讓教室的每一個角落都育人

班級文化建設是校園文化建設的一部分，教室是學生學習的神圣殿堂，也是師生情感交流的心靈家園，一個教室的環(huán)境對學生的熏陶是潛移默化的。班主任要重視班級文化的建設，以教室環(huán)境建設為載體，營造科學的育人環(huán)境，讓每一面墻壁都說話，讓每一個角落都育人。一走進教室，學生就應感受到濃濃的學習氛圍。

（1）學生是教室的主人，教室是學生一個溫暖的家。班主任為學生提供一切完成教室布置的物質條件，學生則在這個平臺上施展自己的才華。（2）教室布置對學生有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的教育效果，所以教室布置的內容要強調教育性、思想性，比如張貼一些常用的名言警句、哲理性強的詩詞。某些相關學科知識的板塊內容要根據(jù)班級的教學實際及時更新。勞動工具、桌椅、學習用品等的擺設要整齊、美觀、有序、方便使用。（3）體現(xiàn)班級精神風貌，具有感召力，體現(xiàn)班級精神、班級特色。

四、必須發(fā)揮家校合作的作用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

家校合作有利于激發(fā)學生學習的動力。學校和家庭相互協(xié)調，將發(fā)揮最大的教育功能。要當學生感到老師和家長在為發(fā)展而協(xié)同努力時，他們會因此而受到極大的鼓舞，產生向上的動力，激發(fā)成就感，并最終轉化為進取的實際行動，很大程度上滿足學生心理上受關注的需要。

五、必須鼓勵學生參加豐富多彩的課外活動

鼓勵學生參與課外活動，如各種體育運動、文藝活動等，讓學生玩出屬于他們的天性，除了緩解學業(yè)壓力外，還可以開闊視野，鍛煉多方面的才能，見多才能識廣。課外活動雖耗時耗精力，但與學業(yè)互有幫助和促進，日積月累可以獲取豐富的知識。這些知識，平常觀之并無大奇，甚或稀松平常，只是一些常識或人情世故，但在社會生活中卻成為生活不可或缺的資本。同時也可培養(yǎng)廣闊的胸襟與開朗的性格，對個人的特質培養(yǎng)及未來處理好兩者的關系大有裨益。我們經常會發(fā)現(xiàn)，某些學生經過快樂的活動后更集中地投入學習，思維異常活躍。

總之，時代在發(fā)展，學生在變化。面對形形色色、性格各異的孩子，班主任要很細心地觀察他們，樂于走進他們的內心世界，感受他們內心深處的渴望與需求，以心靈感受心靈。如果智慧要靠智慧鑄就，那么愛心就要靠愛心成就。教育，任重而道遠，營造班級學習氛圍是初中班主任一項平?？捎謧ゴ蟮墓ぷ?，從學校到家庭，我們都應該如教育家陶行知先生所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@顆心就是班主任對學生的摯愛之心，就是為教育事業(yè)的奉獻之心。

參考文獻：

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[3]莽正明.淺談如何創(chuàng)設良好的學習氛圍.現(xiàn)代教育教研，2011（7）.