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關(guān)于思想品德課改革創(chuàng)新教育的思考

2014-06-30 23:16林振遠(yuǎn)
考試周刊 2014年35期
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育新課改

林振遠(yuǎn)

摘 要: 新課改下,思品課取得了從舊課程步入新課程、從填鴨式教育走進“素質(zhì)教育”、從閉卷考試走向開卷考試等成績,同時也帶來了諸多問題,如開卷考試之弊端,新課程之缺陷,灌輸與探究相結(jié)合,新時代背景下教師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,等等。文章就這幾方面進行論述,得出了要在發(fā)展中求生存的新理念,對實踐有一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞: 新課改 創(chuàng)新教育 思想品德課程教學(xué)

在新一輪課改中,思品課作為被改革的一部分邁出了新的步伐,筆者認(rèn)為其成就及引發(fā)的思考主要表現(xiàn)為以下方面。

一、思想品德課教學(xué)模式創(chuàng)新的效果及反思

從教數(shù)年,面對每一屆學(xué)生,筆者都費盡心思想要做到最好,可結(jié)果不盡如人意,學(xué)生都感慨:思品課特沒勁,若不是為了考試,則我們肯定不會選擇上思品課。筆者認(rèn)為導(dǎo)致思品課教學(xué)枯燥無味的主要原因如下:一是考試方式的限制;二是內(nèi)容枯燥沒味、抽象說教。為解決此類問題,教育部針對初中思品課實施了《課程標(biāo)準(zhǔn)》。思品課的教學(xué)棄舊迎新展新顏,從傳統(tǒng)模式走向了創(chuàng)新模式。

自從執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》,思品課從更新教育教學(xué)的理念出發(fā),對舊教材進行了大刀闊斧的改革,把其中的“繁、難、偏、舊”部分給刪去了,教材的編寫貼近生活,從七年級的心理意志品質(zhì)的學(xué)習(xí)到接觸相應(yīng)的法律知識,到八年級的責(zé)任意識、法律知識的不斷深入學(xué)習(xí),再到九年級的國情方針時政理想目標(biāo)的全面學(xué)習(xí),讓學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)和掌握了自我、他人、社會、國家的相關(guān)知識,材料切合時政,例子更具代表性,理論也通俗易懂,更注重課本知識與實際相結(jié)合,讓“活動式教學(xué)”成為教材的亮麗風(fēng)景線:首先,新教材中的“活動”內(nèi)容非常豐富,主要有課內(nèi)活動、課外活動和活動課。其次,活動形式多樣化。其中設(shè)置了大量新穎生動的教學(xué)活動,讓學(xué)生寓教于樂,快樂求知,進入新境界。隨著多媒體時代的到來,教師在授課過程中采用多媒體輔助教學(xué),更是讓思品課課堂活了起來,真正把課堂交給了學(xué)生,讓學(xué)生成了課堂的主人。這樣的教學(xué)模式,將學(xué)生和教師都真正解放,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,做到了在快樂中求知。

那么創(chuàng)新教學(xué)模式是不是就是完美的教學(xué)模式呢?

其實不然。創(chuàng)新教學(xué)模式的主要導(dǎo)向是尋求體驗式學(xué)習(xí),想讓學(xué)生在形式多樣、靈活多變的教學(xué)情境中學(xué)會新知,強調(diào)學(xué)生的積極主動參與。事實上,如果學(xué)生真如設(shè)想般投入地學(xué)習(xí),那么效果自然會非常好,但是在現(xiàn)實授課中,一是由于學(xué)生儲備不足,二是由于學(xué)生個性不夠張揚,探求新知的情緒不高,筆者發(fā)現(xiàn)運用創(chuàng)新模式教學(xué),課堂上真正參與的學(xué)生最多是一半,甚至更少,多數(shù)學(xué)生只是在一旁看熱鬧,碰到好笑的就大笑或者瞎起哄。引入多媒體,每節(jié)課的容量大大增加了,好玩有趣的視頻、圖片、歌曲等在多媒體授課過程中層出不窮,學(xué)生的注意力都被這些花哨的項目吸引了,看熱鬧的就更多了,學(xué)生的依賴性太強。面對許多探究性問題,學(xué)生只需要答案,過程根本就不愿意參與。部分學(xué)生參與課堂純粹是為了好玩,學(xué)習(xí)了問他有什么收獲,他還是一無所知,創(chuàng)新教學(xué)模式看似熱鬧,學(xué)生在上課時挺帶勁,但最終流于形式,效果其實并不理想。面對這樣的形勢,思品教師要轉(zhuǎn)變角色,努力提高自身專業(yè)水平,提高教學(xué)水平和課堂組織能力,既呈現(xiàn)所學(xué)知識,又是信息的組織者;既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),又是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者;既管理整個課堂,更是課堂的合作者;既評價學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,更很好地記錄學(xué)生的成長。

二、思想品德課的“素質(zhì)教育”效果及反思

改革人才培養(yǎng)模式,由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面素質(zhì)教育,是基礎(chǔ)教育面臨的一項重大任務(wù)。由此思品也順應(yīng)時代發(fā)展的要求,從“應(yīng)試教育”的“包圍”中走出來,步入“素質(zhì)教育”。

素質(zhì)教育相比傳統(tǒng)教育有了很大改進:知識點體現(xiàn)了層次性,由淺入深;聯(lián)系生活,切合實際;教材設(shè)計中增加了一些欄目,這樣既擴大了學(xué)生的知識面,更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究生活中的知識的渴望等。但是,素質(zhì)教育要很好地推進,并沿著理想的道路發(fā)展,困難很多:一些老師和學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)識不夠全面深刻,易使教學(xué)進入誤區(qū),產(chǎn)生副作用;應(yīng)試教育的思維模式對師生的影響度極深,短期內(nèi)素質(zhì)教育在實施中很難脫離應(yīng)試教育的影響;應(yīng)試教育體制下的學(xué)生對老師的依賴性很強,他們根本不能夠或是不會自主地安排學(xué)習(xí)。就此而言,素質(zhì)教育在探索中還會面臨很多問題,我們應(yīng)科學(xué)處理對待,不能隨大流做別人的傳聲筒,更不能隨聲附和唱高調(diào),只有客觀科學(xué)地面對其中存在的問題,素質(zhì)教育才能更快、更好地發(fā)展。

三、如何應(yīng)對開卷考試

思品課實行開卷考試,老師和學(xué)生就覺得特容易,想想帶書去考試誰不會?實際上,開卷考試是要讓學(xué)生先理解課本中的知識、觀點、原理,然后聯(lián)系國內(nèi)外重、熱點問題,并聯(lián)系校園生活實際及自身的思想行為實際,充分發(fā)揮主觀能動性,分析、解決試卷中的問題。這樣做確實能培養(yǎng)學(xué)生利用課本知識分析、處理社會問題的創(chuàng)新能力,幫助他們逐步樹立正確的人生觀、價值觀等,但因為考的是運用教材知識解決問題的能力,所以其實是考試難度增大了,而且由于學(xué)生的社會閱歷太少、知識面不廣,總感覺題目太難,答非所問。思品教師應(yīng)教會學(xué)生運用所學(xué)基本理論分析各種社會現(xiàn)象,結(jié)合所有知識正確看待各種現(xiàn)象,傳播社會正能量,用自身行動實踐社會主義核心價值觀。要時刻強調(diào),不管題目是如何組織材料展開考查的,答案都一定能在書中,用這樣的觀點應(yīng)對開卷考試就沒有所謂的難題了。

簡言之,思品課的教學(xué)改革是一個大課題,要有勇于探索的精神和毅力,加以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,不斷實踐總結(jié)才能提高。在當(dāng)今教育形勢下,沒有創(chuàng)新是非常容易被淘汰的,教師要不斷尋找適合時代發(fā)展需求的教學(xué)方式,融入新課改,實踐新課改,唯其如此才能在新課改發(fā)展中求生存。

參考文獻:

[1]王坦.《現(xiàn)代教育改革》引論.青島:青島海洋大學(xué)出版社,2009、4.

[2]初中政治課教學(xué)論文.新形勢下對初中政治課教學(xué)的幾點思考.endprint

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