徐云

摘 要：隨著時代的發(fā)展，人們對于特殊教育的認識逐步加深。人們逐漸認識到特殊教育并不應是對身體或者智力等方面有障礙的孩子的人道主義的照顧，而應該是用對待正常孩子的方式，來幫助這些有殘疾的孩子獲得他們應該得到的教育。所以，新時期特教工作的展開對于所有特教工作者都是一個挑戰(zhàn)。尤其是作為特教班主任，怎樣去從思想上轉(zhuǎn)變觀念：真正把學生當成正常孩子去教導、幫助，而不是同情和照顧。這個問題應該引起所有特教班主任的深入思考。

關鍵詞：新時期 特教班主任 新問題 尊重與同情 愛

中圖分類號：G760 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0236-01

跟普通學校教育工作者相比，新時期特教工作者不只需要過硬的專業(yè)素養(yǎng)，更需要的是耐心和愛心。大多數(shù)特殊教育工作者都是以同情為出發(fā)點，來進行特教工作的。但隨著時代的發(fā)展，人們通過對大多數(shù)殘疾孩子個人發(fā)展的跟蹤研究都發(fā)現(xiàn)，這些孩子需要的并不僅僅是老師無微不至的關心愛護，他們更需要周圍人的尊重以及特教老師的信任。所以“在特教工作過程中，怎樣才能更好的幫助殘障學生適應生活、融入社會，在獲得正常人的生活技能的同時，擁有健康正常的心態(tài)”，這一課題，值得特教工作者深入思考。而作為特教班級組織者和建設者的班主任，其對學生們健康正常心態(tài)的建立，尤為重要。新時期，人們對特教的認識逐步深入，對殘障孩子教育問題逐漸重視，這就要求，新時期的特教班主任，一定要注意貼近學生生活，在實踐中學習和總結(jié)，不斷提高專業(yè)化水平。來達到新時期特教工作的要求。

1 新時期特教班主任的基本工作原則

1.1 面對學生要充滿愛心、耐心和信心

無論抱著什么樣的初衷，相信每一位選擇特教班主任工作的人都不會欠缺愛心。作為特教班主任，一定要在日常生活中關心愛護學生，真正照顧好學生的生活。特教班主任是與殘障學生接觸最多、相處時間最長的人，只有充滿愛心的去照顧學生，貼近學生生活，才能讓學生放下心里的防備，逐漸了解他們，進入他們的生活，幫助他們建立堅強樂觀的生活態(tài)度。

學生生理上的缺陷，肯定會在生活中有眾多的不便，這時候無論是教導學生學習生活技能，還是組織集體活動，都要對學生保持耐心：為他們每一次進步喝彩，鼓勵他們循序漸進，面對失敗不要氣餒，耐心的去指導，幫助他們完成學習或者鍛煉任務。要對學生充滿信心，相信學生能夠做到。在班主任工作中，既需要對學生的生活上無微不至的照顧，又要鍛煉學生自理自強。并不是在生活上，班主任包辦一切就能幫助到學生，有時候班主任老師對學生的信任，對學生的影響更大。班主任老師要相信學生能夠做到，對他們充滿信心，并鼓勵他們依靠自己完成任務。

1.2 了解學生的情緒特點、及時發(fā)現(xiàn)學生情緒問題、找到合適的方法解決問題

生理上有缺陷的學生本身在生活中就有很多困難，內(nèi)心也極為敏感，可能被生活中很小的細節(jié)影響，導致情緒波動。作為特教班主任，要通過日常的生活，了解每一個學生的情緒特點，盡量避免引起學生激烈的情緒變化。而且要善于觀察學生情緒，及時發(fā)現(xiàn)、及時處理，避免嚴重事故的發(fā)生。另外在處理過程中要注意處理方式，避免對學生造成更深的傷害。

1.3 要注意因材施教、言傳身教

由于學生本身情況不同，其對外界刺激的反應也不相同，班主任老師在教導過程中，要注意因材施教，根據(jù)不同學生的情況，引導、幫助學生。

另外，在日常生活或者教學過程中，有些老師在傳授知識或者觀念的時候，對自己的言行要求不夠嚴格，比如，老師在上課時教導學生要注意個人衛(wèi)生、保護集體環(huán)境，但是自己卻經(jīng)常不擦皮鞋、不理頭發(fā)，甚至還亂丟粉筆頭，這都會對學生造成不利影響。殘障學生在某些方面比正常孩子更加敏感，他們更加注意生活中的細節(jié)。這就要求班主任老師在學生面前時刻保持形象，注意言傳身教。用自己的行動告訴學生，應該怎樣做。而且往往身教的效果會比在課堂上的教導更好，也更利于拉近學生與班主任老師之間的關系。

2 特教班主任日常心理工作思考

生理上的缺陷，除了給學生帶來生活上的不便，還會讓他們承受社會上人們一樣的眼光。甚至，心理上的傷害要比生理上的缺陷對學生的影響更大。所以，在日常生活中除了照顧學生的生活外，更重要的是照顧學生的心理。

作為特教班主任，在生活上的一言一行都會影響到與其生活在一起的學生。這些學生雖然在某些方面有缺陷但在生活上極為敏感，可能一個微不足道的細節(jié)就可能導致學生對待生活的態(tài)度。在現(xiàn)實生活中有很多因為家庭不幸導致的學生的心智問題，這些都說明生活環(huán)境對孩子心理的影響。而本身生理上的缺陷，又會導致這些學生過分關注外界刺激，使其內(nèi)心情緒、心理容易受到影響。

班主任老師在平時的日常生活、教學活動中，要逐步灌輸學生自立自強的觀念，進而幫助學生建立健全人格，鍛煉他們適應社會生活，培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度。了解每一個學生的特點，針對學生自身情況設置學習方法，設計活動內(nèi)容。這種方式更利于學生取得進步，激發(fā)學生的學習熱情，更好的建立自信心。另外，盡量多的安排社會活動，增加學生與社會接觸的機會，在實踐活動中更加容易發(fā)現(xiàn)學生在社會中的障礙，有助于教學方法的改進，而且能更好的培養(yǎng)學生適應社會的能力，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中美好一面，幫助學生建立健全的人格和樂觀的生活態(tài)度。

3 結(jié)語

作為新時期特教班主任，在關心照顧殘障學生生活的同時，更應重視自己處理問題的方式，保護殘障學生的自尊心，尊重他們。在平時生活中做到以一顆平常心，去教導學生，使他們在學會生活技能的同時，建立健康正常人格。只有在思想上認同殘障學生，對待他們不是同情而是關愛，才能真正幫助這些殘障學生，建立樂觀向上的生活態(tài)度。殘障孩子經(jīng)過特教學校的學習才能真正獲得更好的發(fā)展，特教工作才能取得更大的進步。

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