趙曉紅

摘要：隨著改革的春風(fēng)吹進(jìn)教育領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的興起和應(yīng)用對創(chuàng)新教育提供了新的視野。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，以其自身的特點(diǎn)贏得了廣大師生的歡迎和認(rèn)可。該文將采取結(jié)合長期實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的方法，對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展情況進(jìn)行深入分析研究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；現(xiàn)狀；發(fā)展情況；分析研究

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）12-2813-02

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教學(xué)手段創(chuàng)新的一種補(bǔ)充和完善，20世紀(jì)60年代初就有關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用研究，并在70年代以后得到迅速發(fā)展[1]。我國關(guān)于這方面的研究始于1979年出現(xiàn)有關(guān)這方面的論文，經(jīng)過借鑒吸收和創(chuàng)新的途徑，現(xiàn)在關(guān)于這方面的研究已經(jīng)取得重要進(jìn)展[2]。該文以列舉式法闡述計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在現(xiàn)狀以及對其發(fā)展趨勢以及如何創(chuàng)新運(yùn)用進(jìn)行分析研究。

1 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的含義

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction，簡稱CAI）是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動，以對話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)[3]。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)其特點(diǎn)就是綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)、超文本、知識庫和人工智能等計(jì)算機(jī)服務(wù)為師生提供一個(gè)有效的個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。它以教學(xué)方式多樣化、選擇全面性的特點(diǎn)幫助學(xué)生達(dá)到節(jié)省時(shí)間，快速學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。

2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在現(xiàn)狀分析

2.1教學(xué)軟件設(shè)備不完善

教學(xué)軟件在當(dāng)前軟件市場上還是占據(jù)著一定數(shù)量比，然而想要完整的適用于教學(xué)的軟件有無處可尋，面對這樣的市場狀況，教師們還是得根據(jù)的需求自己進(jìn)行軟件編制。然而，教師是的主要工作是專門負(fù)責(zé)知識的傳授，在軟件編制方面的都是一知半解的，這樣導(dǎo)致編制的過程會耗掉大量的時(shí)間與精力。

2.2教學(xué)方式方法不創(chuàng)新

隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢越來越明顯，教師們對其依賴性也逐漸提高，在課件方面的使用就是一個(gè)很好的例子。每份課件的制作都能體現(xiàn)教師之間不同的教學(xué)方法，然而教師之間課件的相互使用就使得這一特點(diǎn)逐漸淡化，沒有根據(jù)具體情況對課件進(jìn)行修改或制作，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法落后。身處在變化的時(shí)代和改革的前沿，教育觀念和教學(xué)方法一定要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。

2.3教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不飽滿

計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)出現(xiàn)后，教師們大多時(shí)候都以課件播放的形式向?qū)W生展示內(nèi)容，把文本上的理論與例子直接輸入到計(jì)算機(jī)當(dāng)中，忽視對內(nèi)容的充實(shí)，不增加自己的任何看法或者當(dāng)前社會熱點(diǎn)例子等，直接做成文本復(fù)制品向?qū)W生展示，教學(xué)內(nèi)容沒有得到在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)下充實(shí)。

2.4師生互動不及時(shí)

交互性是計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)之一，教師在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段時(shí)，不及時(shí)根據(jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行互動式討論，浪費(fèi)了網(wǎng)上資源眾多素材共享資源，不利于發(fā)揮學(xué)生主動式學(xué)習(xí)的積極性。

3 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展情況

計(jì)算機(jī)日益成為人們?nèi)粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)工作中不可缺少的一部分，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以高度集成化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化這“三化”特點(diǎn)將長期成為教育領(lǐng)域?qū)⒔虒W(xué)方法重要的方法補(bǔ)充和完善著教育教學(xué)手段。然而，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用的過程中也出現(xiàn)了對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)依賴性加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量不高等問題。因此，探索在教學(xué)過程中如何更好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)手段對提高教學(xué)水平具有重要意義。

4 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對策探究

4.1實(shí)現(xiàn)資源最大化利用

計(jì)算機(jī)的實(shí)時(shí)交互式特點(diǎn)能夠讓資源共享，教學(xué)軟件研發(fā)員在軟件的研發(fā)上要多下功夫，編制出優(yōu)良的軟件，對教學(xué)資源庫進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，為教師多一份教學(xué)手段與資料的選擇；教師也要加強(qiáng)自身的計(jì)算機(jī)水平，提高對課件制作水平，能夠根據(jù)自身課程的需要和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理有效的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段選擇，實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)資源的最大化利用。

4.2教學(xué)手段創(chuàng)新化管理

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，管理是發(fā)展的需求。教師要根據(jù)不同課程的設(shè)置對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新探索，從每節(jié)課的實(shí)際狀況出發(fā)，結(jié)合不同計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)運(yùn)用所產(chǎn)生的效果進(jìn)行歸納總結(jié)和管理，為提高教學(xué)效果做出規(guī)劃性管理。

5 結(jié)束語

在現(xiàn)代教學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種創(chuàng)新靈活的教學(xué)手段。隨著在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)使用，不可避免在其發(fā)展的過程中出現(xiàn)一些瓶頸問題。教師是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最頻繁的使用者，這就需要教師們加強(qiáng)對創(chuàng)新教學(xué)理念和方式的探索，尋找到阻礙計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的問題，尋找有利的支點(diǎn)和有效的突破口來打破這一僵局，有助于教師們應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐超.淺談多媒體教學(xué)的利弊[J].知識經(jīng)濟(jì)，2010，1（12）：100-103.

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[3] 張旭.淺談計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中存在的問題及對策[J].科技資訊，2011，3（11）：201-202.endprint