孫娟

隨著年級(jí)的遞增，我們英語老師越來越感覺到英語課的無情無趣。為了完成教學(xué)任務(wù)，我們往往加快腳步教學(xué)單詞、句型、語法，根本舍不得花時(shí)間讓孩子們做個(gè)游戲放松一下，更無暇照顧到學(xué)生們的心理感受。長此以往，學(xué)生們的口語能力越來越差，學(xué)習(xí)英語的興趣也隨之降低。這樣的英語教學(xué)無疑是失敗的，學(xué)生累老師心理更累。如何走出這種困境？我覺得老師的作用是非常重要的。我想只要我們肯動(dòng)腦筋，讓每一節(jié)英語課變得有“情”有“趣”，我們的孩子是非常喜歡上英語課的。幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得做好這兩點(diǎn)是關(guān)鍵所在。

一、關(guān)愛每一位學(xué)生，讓課堂變得有“情”

“愛”是教育的靈魂，蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”。關(guān)愛學(xué)生就是對(duì)學(xué)生有“情”。教學(xué)的藝術(shù)其實(shí)就是善待學(xué)生的藝術(shù)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，愛優(yōu)秀學(xué)生每一位老師都能作到，而愛所有的學(xué)生，尤其是“差生”卻不是每位老師都能做到的。

1.把目光投向每一位學(xué)生，“情”灑每一個(gè)角落。剛開始教學(xué)英語時(shí)，為了教學(xué)的順利，每次叫學(xué)生回答問題時(shí)，我總是請(qǐng)那些善于表現(xiàn)自己、能說會(huì)道的學(xué)生回答問題。而那些靦腆、內(nèi)向的學(xué)生就成為了觀眾，成為了一個(gè)個(gè)被遺忘的角落。一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量很差，課堂氣氛越來越差。究其原因，我發(fā)現(xiàn)我沒有關(guān)心到教室里的每一位學(xué)生，目光只投向了幾個(gè)“好學(xué)生”。吸取了這樣的教訓(xùn)，在以后的教學(xué)中，我把目光毫不吝嗇地投向每一位學(xué)生。教學(xué)單詞、操練句型時(shí)，我鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽地說英語，讓平時(shí)不愛講話、比較害羞的學(xué)生勇敢地站起來朗讀單詞、表演對(duì)話。對(duì)那些成績較差的學(xué)生，我更投以期待的眼神，鼓勵(lì)他們大膽大聲說單詞、說句子，即使有的說錯(cuò)了，也表揚(yáng)他們的進(jìn)步。這時(shí)候，一句句激勵(lì)的話語就是情感的催化劑，它會(huì)讓后進(jìn)的學(xué)生重新樹立起學(xué)好英語的信心。

2.你幫我，我?guī)湍?，讓每一個(gè)學(xué)生受到“情”的熏陶。英語老師們教學(xué)任務(wù)是繁重的，每個(gè)學(xué)期總要教學(xué)三至四個(gè)班級(jí)的英語。如何減輕自己的負(fù)擔(dān)，我認(rèn)為最好的辦法就是讓學(xué)生互幫互助。而這種互幫互助不僅能使課堂氣氛更加和諧，而且能加深學(xué)生之間、師生之間的友情。因此安排座位時(shí)，我就有意識(shí)的讓英語能力強(qiáng)的學(xué)生和英語能力稍差的學(xué)生進(jìn)行搭配。句型操練時(shí)，這種搭配的好處真正發(fā)揮了出來。為了出色地完成對(duì)話表演，每一對(duì)搭檔都會(huì)盡全力進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)候，口語能力強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)幫助能力差的學(xué)生，能力差的學(xué)生也會(huì)主動(dòng)向能力好的學(xué)生學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生們之間的友情就會(huì)在一次次練習(xí)中得到升華。對(duì)話表演時(shí)，老師要有針對(duì)性邀請(qǐng)那些平時(shí)不善于表現(xiàn)自我的學(xué)生上臺(tái)表演。對(duì)于他們的進(jìn)步，老師要及時(shí)肯定，進(jìn)一步拉近師生之間的感情。

二、采用多種方法，讓課堂變得有“趣”

1.夸張一點(diǎn)，幽默一下。讓課堂充滿趣味，老師的個(gè)人魅力是不可或缺的。教學(xué)單詞時(shí)，老師夸張的發(fā)音往往能引起學(xué)生們的笑聲，在笑聲中，學(xué)生們會(huì)饒有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)；認(rèn)識(shí)人物時(shí)，老師故意地張冠李戴，會(huì)讓學(xué)生捧腹大笑；朗讀句子時(shí)，老師語速的過快過慢，語氣語調(diào)的過度夸張都會(huì)成為學(xué)生們的笑料……但是，我們不要為了幽默而幽默，為了取樂而取樂，我們追求幽默課堂的目的，應(yīng)該是為了更好的調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生持有更激昂的情緒完成英語課堂的諸多教學(xué)任務(wù)，最終促就我們教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。此時(shí)，我們英語老師猶如一個(gè)交響樂隊(duì)的指揮官，縱觀全局，運(yùn)籌帷幄，精致掌控課堂整體進(jìn)度，適度調(diào)整學(xué)生的興奮度和課堂氣氛，讓學(xué)生在相對(duì)和諧、輕松的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)。

2.玩中學(xué)，學(xué)中玩。既然知道小學(xué)生好動(dòng)，那么就干脆讓他們動(dòng)起來學(xué)英語，做做游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。英語教學(xué)游戲?qū)嶋H上為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的語境，在這種實(shí)踐中，他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，他們的聰明才智得到充分發(fā)揮，他們平時(shí)學(xué)到的知識(shí)得到充分運(yùn)用，英語水平得到明顯提高，學(xué)生的交際能力和獨(dú)立處事能力不斷加強(qiáng)，同時(shí)又能使個(gè)別學(xué)生克服內(nèi)心的自卑感、緊張感、拘束感，逐漸培養(yǎng)起開朗、活潑、主動(dòng)、熱情的良好個(gè)性。

3.形式多，節(jié)奏快。既然知道小學(xué)生有意注意的時(shí)間短暫，注意力容易分散，那么就設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)刻吸引學(xué)生們的眼球。如：唱英語歌、唱英語童謠、對(duì)話、朗讀、角色扮演、猜猜看等，并且每個(gè)環(huán)節(jié)的節(jié)奏要快，老師的語速要快，讓學(xué)生沒有時(shí)間做小動(dòng)作，沒有時(shí)間開小差，沒有時(shí)間講廢話。慢慢地，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力集中多了，對(duì)英語學(xué)習(xí)更有興趣了。

4.比一比，賽一賽。既然知道少年兒童有爭強(qiáng)好勝的心理，那么就干脆在課堂上建立競爭機(jī)制，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小組競賽無疑是最好的比賽方法，課前把全班分成八小組，課堂上根據(jù)學(xué)生的發(fā)言、聽講情況隨時(shí)進(jìn)行加星，當(dāng)用小組加星來約束學(xué)生注意課堂紀(jì)律時(shí)，學(xué)生明顯能夠認(rèn)真聽講了；當(dāng)用星的個(gè)數(shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言時(shí)，得星的同學(xué)馬上就表現(xiàn)得非常自豪，為小組加星的同學(xué)更成為同學(xué)們的學(xué)習(xí)對(duì)象。一節(jié)課下來得星最高的小組是獲勝小組。獲勝的小組可以得到上課認(rèn)真章，并且能免做一次家庭抄寫作業(yè)。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)真的很誘人：勝利的小組滿心歡喜，暫時(shí)失敗的小組則躍躍欲試，期待著下一節(jié)課的到來……

讓英語課有情有趣，需要每一位英語老師學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生，并不斷激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問題，讓他們在親身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)英語口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行思考問題。課改給了我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才能使我們的英語課堂教學(xué)更具英語味、生活味、人情味！