毛小英

摘 要 只有充分的課前準(zhǔn)備才能把有效教學(xué)落到實(shí)處，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。課前準(zhǔn)備要做大量的工作，分析教材、學(xué)情分析、課前反思、教具設(shè)計(jì)等等，都是教師提高教學(xué)效率必須做好的課前準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞 課前準(zhǔn)備 教材 學(xué)情 反思 教具

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Concerned about the Preparation before Class and

Appointment Wonderful Classroom

MAO Xiaoying

（Kunshan Xiuyi Kindergarten， Suzhou， Jiangsu 215300）

Abstract Only sufficient preparation before class can implement effective teaching， to improve the quality of classroom teaching. To prepare a lot of work to do before class， analyzing teaching material， analysis of learning， reflection before class， teaching design and so on， are all teachers to improve teaching efficiency need to be prepared before class.

Key words preparation before class； materials； learning； reflection； teaching aid

1 多角度分析教研，把握教材的實(shí)質(zhì)

1.1 深入挖掘教材中隱含的教育內(nèi)涵

課堂是落實(shí)課程改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要載體，而教材是教學(xué)活動(dòng)的基本素材。教材是靜態(tài)的文本，在靜態(tài)的文字、圖片等的背后，蘊(yùn)含著豐富的信息，需要我們教師以動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)審視教材，多角度的分析教材，讀出靜態(tài)文本后的內(nèi)在，讀出里面蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，從而使教材變?yōu)閷W(xué)材，使教師教有新意，幼兒學(xué)有新意?！缎⌒墚嫶髽洹肥且粋€(gè)典型的、以展示春天特征為主的故事教材，在仔細(xì)研讀之后，發(fā)現(xiàn)它極具趣味性又不乏知識(shí)點(diǎn)，有關(guān)樹的構(gòu)造和用途等內(nèi)容滲透其中，因此我以這個(gè)故事為載體，組織了科學(xué)活動(dòng)《畫大樹》，通過(guò)想象模仿、繪畫、課件等手段，讓幼兒認(rèn)識(shí)了樹的構(gòu)造、樹與動(dòng)物的關(guān)系、樹的用途，激發(fā)他們愛(ài)樹、護(hù)樹的情感。

1.2 確定教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)

課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的的具體化，是課堂教學(xué)的方向，是一堂課的靈魂，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)，所以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須明確、具體。而正確的確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，以便教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展幼兒知識(shí)和技能，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提。教師要通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)安排，指導(dǎo)幼兒掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，能對(duì)疑點(diǎn)進(jìn)行剖析。如在教學(xué)活《認(rèn)識(shí)日歷》中，我從一年有多少個(gè)月，每個(gè)月有幾天，日歷上的內(nèi)容等角度選擇教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)看日歷， 難點(diǎn)是要幼兒了解日歷上的數(shù)字所代表的含義。我通過(guò)出示掛歷，講解掛歷上的內(nèi)容，使幼兒知道掛歷12張，代表一年有12個(gè)月，每月一張。然后結(jié)合一頁(yè)掛歷向幼兒講解掛歷數(shù)字的含義：如每頁(yè)掛歷上都有1個(gè)大數(shù)字，代表的是月份，數(shù)字是5，就代表是5月份；每月一次排列的小數(shù)字，代表的是日，如3代表的是3日；每頁(yè)中的日、一、二、三、四、五、六代表一星期有7天順序，我說(shuō)出掛歷上的某月某日，讓幼兒快速在日歷上找出這一天，并說(shuō)出是星期幾。這樣慢慢的由易到難，層層遞進(jìn)。

2 深入了解學(xué)情，找準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)

2.1 從幼兒的興趣和愛(ài)好出發(fā)

《綱要》指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！边@就要求我們要在幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣與需要，關(guān)注幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，并以此作為吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的主要因素。在選擇活動(dòng)內(nèi)容之前我們要了解幼兒，知道他們喜歡什么，想什么。

2.2 從符合幼兒所了解的生活實(shí)際出發(fā)

當(dāng)我們走進(jìn)課堂時(shí)，教師往往會(huì)忽視孩子本身所掌握的潛在的學(xué)習(xí)資源，在組織活動(dòng)時(shí)，即便是孩子已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，也必須老老實(shí)實(shí)地跟著老師進(jìn)行重復(fù)的學(xué)習(xí)。教師對(duì)“學(xué)習(xí)起點(diǎn)”認(rèn)識(shí)上的絕對(duì)化，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)行為的偏差，在“活力無(wú)限”的課堂背后折射出一種無(wú)效或者低效的現(xiàn)象。教學(xué)活動(dòng)《猜猜誰(shuí)來(lái)》中，我想到了先前孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)《動(dòng)物拼圖》中的表現(xiàn)，想到孩子們喜歡根據(jù)動(dòng)物的外形、色彩等特征來(lái)拼動(dòng)物。于是在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：看尾巴猜動(dòng)物，做了各種有尾巴動(dòng)物，上課時(shí)只出示動(dòng)物的尾巴，這樣就提高了孩子猜測(cè)的難度，使孩子在原有知識(shí)水平上有了新的挑戰(zhàn)。

3 注重課前反思，達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)

教學(xué)前的反思是指教師上課前對(duì)幼兒的需要和滿足這些需要的目的和目標(biāo)，以及達(dá)到這些目的和目標(biāo)所需要的動(dòng)機(jī)，教學(xué)模式和教學(xué)策略等做出的反思。教師結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，同時(shí)考慮幼兒現(xiàn)狀，對(duì)教材精心設(shè)計(jì)，反思自己設(shè)計(jì)是否合理，是否符合幼兒實(shí)際。課前反思也有利于教師進(jìn)一步的研究教材、研究幼兒、研究教法，更好的把握新課程，更快的提高教學(xué)質(zhì)量。

3.1 反思教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和步驟必須提前設(shè)計(jì)，一堂課先做什么，再做什么，接著做什么，最后做什么，老師必須心中有數(shù)。還應(yīng)反思每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟能否讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、能否最大限度增加每個(gè)孩子活動(dòng)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)的情景是否有利于幫助孩子完成學(xué)習(xí)目標(biāo)等。

3.2 反思以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

教師思考自己以前在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)曾經(jīng)遇到過(guò)什么問(wèn)題，如何解決的，效果怎么樣，采用何種教學(xué)方法適合自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)能力，同時(shí)也對(duì)孩子適用等。通過(guò)反思，教師在反思過(guò)去教學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)新的教學(xué)計(jì)劃，形成系統(tǒng)的教學(xué)策略，能更有效的促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，而且還有助于培養(yǎng)教師的反思習(xí)慣和反思能力。

3.3 對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)測(cè)和思考

課堂教學(xué)的預(yù)測(cè)和思考是指教師對(duì)一些能預(yù)測(cè)到的課堂情境進(jìn)行反思，試圖思考出解決策略并采取行動(dòng)。教師有必要對(duì)課堂做好充分預(yù)設(shè)，要營(yíng)造民主的課堂氛圍，要給幼兒創(chuàng)設(shè)自主開(kāi)放的空間，更要進(jìn)行彈性的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)結(jié)果要了然于心。對(duì)過(guò)程要多做假設(shè)，孩子會(huì)怎么說(shuō)？我又該如何引？不妨多模擬一些情境，多考慮一些可能發(fā)生的情況。這樣，教師才能從容不迫的面對(duì)孩子，才能胸有成竹的進(jìn)行對(duì)話，也才有可能收獲許多未曾預(yù)約的精彩。

4 有效使用教具，讓課堂教學(xué)錦上添花

選擇和設(shè)計(jì)教具能增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性和生動(dòng)性，教具的使用能使課堂更加活躍和精彩，增加教學(xué)的趣味，教具的演示，目的是為了使幼兒更加明了、快速的理解掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教具的使用處理得恰到好處，就會(huì)讓課堂教學(xué)錦上添花。

4.1 用心選擇、設(shè)計(jì)教具，為活動(dòng)畫龍點(diǎn)睛

我們?cè)谶M(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，要把教具的設(shè)計(jì)和制作作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)做，根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)玩教具，即要考慮玩教具在哪些環(huán)節(jié)來(lái)使用，又要兼顧是否切實(shí)有效。不要造成投放的玩教具形同擺設(shè)不起作用，或投放的種類、樣式過(guò)多分散幼兒對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和關(guān)注。

4.2 事先進(jìn)行操作演練，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行

教具制作好以后，教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，戒除教學(xué)“卡殼”現(xiàn)象?；顒?dòng)前自己應(yīng)先演示幾遍，熟練掌握和使用各類教具及教輔設(shè)備，并準(zhǔn)備好對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施，以免教學(xué)活動(dòng)時(shí)手忙腳亂，失去了應(yīng)有的趣味性和教學(xué)效果。隨著電腦的普及，多媒體教學(xué)也受到越來(lái)越多的青睞。但是，一些多媒體課件有時(shí)也要耍?！靶宰印?，換個(gè)環(huán)境就無(wú)法應(yīng)用。因此，教師在選擇時(shí)就要考慮充分，兼顧各方面的因素。

課堂是短暫的，僅僅幾十分鐘；課堂是藝術(shù)的舞臺(tái)，是教師個(gè)性的展示，是師幼教學(xué)相長(zhǎng)的栽體，是教書育人的主要途徑。教師在課前的充分準(zhǔn)備，就是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有力保證。要把課前準(zhǔn)備工作做細(xì)做好，每一步都走得扎扎實(shí)實(shí)，讓高效課堂教學(xué)能演繹得高亢嘹亮，博得滿堂彩。

參考文獻(xiàn)

[1] 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀.江蘇教育出版社.

[2] 馬建華.新課程理念下的有效教學(xué)行為研究.陜西師范大學(xué).