羅澤林

摘 要 家長(zhǎng)和教師在幼兒園的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中都存在一些不適宜行為：家長(zhǎng)一般有代替幼兒、帶頭犯規(guī)、忽視安全、過度保護(hù)等不適宜行為；教師主要有指導(dǎo)不充分、忽視幼兒的興趣和發(fā)展、注重形式、占用其他教育活動(dòng)時(shí)間、注重結(jié)果等不適宜行為。

關(guān)鍵詞 幼兒園 親子運(yùn)動(dòng)會(huì) 不適宜行為

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Inappropriate Behavior in Kindergarten Parent-child Games

LUO Zelin

（College of Education Science and Technology， Huanggang Normal University， Huanggang， Hubei 438000）

Abstract Parents and teachers have some inappropriate behavior in kindergarten's parent-child games. Parents generally instead of children， break the rules， ignore safety， overprotect children， focus on results； for teachers， the pre-training for children and parents is not full ，ignore children's interests and development， focus on the appearance， occupy the time for other educational activities， focus on results.

Key words kindergarten； parent-child games； inappropriate behavior

1 家長(zhǎng)在親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中的不適宜行為

（1）代替幼兒。在推小車的親子游戲中，要求幼兒坐在小車上，家長(zhǎng)推著小車?yán)@過障礙走到終點(diǎn)，讓幼兒裝上5個(gè)果子（海洋球），再繞過障礙到達(dá)起點(diǎn)。規(guī)則是孩子負(fù)責(zé)裝運(yùn)果子，家長(zhǎng)不能代替。但是在比賽過程中，許多家長(zhǎng)根本沒把這個(gè)規(guī)定放在心上，一看到孩子拿不到“果子”或是把“果子”掉到地上，便急忙幫幼兒將“果子”直接放在小車?yán)铩＿@個(gè)游戲的目的是訓(xùn)練幼兒手的小肌肉動(dòng)作發(fā)展和手臂力量的，如果整個(gè)游戲過程都是家長(zhǎng)代替幼兒去“裝果子”、“撿果子”，幼兒便失去自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也就得不到任何發(fā)展小肌肉動(dòng)作的機(jī)會(huì)，這個(gè)游戲也就沒達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)。

（2）帶頭犯規(guī)。親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中，有一個(gè)項(xiàng)目是“小袋鼠”將皮球投到“袋鼠媽媽”的大口袋里，這個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目可以促進(jìn)幼兒投擲能力的發(fā)展。每位媽媽扮演“袋鼠媽媽”，小朋友站在媽媽對(duì)面稍遠(yuǎn)的地方，將身旁筐子里的皮球逐個(gè)投到媽媽的大口袋里。這個(gè)項(xiàng)目的規(guī)則是“袋鼠媽媽”和“小袋鼠”之間有固定的活動(dòng)范圍，不能超出界限；誰投到袋子里的皮球多誰獲勝。比賽過程中，許多幼兒不能準(zhǔn)確地將球投到媽媽的口袋里，這時(shí)，媽媽們就主動(dòng)走到幼兒面前，讓孩子把球直接放進(jìn)了口袋里。這樣一來，媽媽們不僅帶頭破壞了規(guī)則，使得幼兒們也學(xué)會(huì)了不遵守規(guī)則，并且沒能有效促進(jìn)幼兒投擲能力的發(fā)展。

（3）忽視安全。在兩人三足的游戲中，要將孩子的一只腳和家長(zhǎng)的一只腳綁在一起，比賽中家長(zhǎng)和幼兒要協(xié)調(diào)一致、配合得當(dāng)才能順利完成任務(wù)。在快速行走的過程中，由于家長(zhǎng)和幼兒在行走速度和行走幅度上有較大差距，如果家長(zhǎng)一味追求比賽結(jié)果，走得太快，沒有跟隨幼兒的速度和幅度，很容易將幼兒拽倒，自己也跟著摔倒。再如某個(gè)比賽項(xiàng)目要求家長(zhǎng)抱著孩子跑到終點(diǎn)，有好幾個(gè)家長(zhǎng)只顧著第一個(gè)沖到終點(diǎn)，而忽略了懷中的孩子，抱著孩子跑，身體協(xié)調(diào)性本就不如空手?jǐn)[臂，再加上跑得太快，很容易摔倒，這樣即使贏得了第一名，以家長(zhǎng)和孩子受傷為代價(jià)就得不償失了。

（4）過度保護(hù)。在騎自行車的比賽中，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子剛學(xué)會(huì)騎車比較危險(xiǎn)，擔(dān)心騎得太快會(huì)摔倒，擔(dān)心和其他小朋友相撞不安全，或是直接讓孩子不要參加這個(gè)項(xiàng)目。在其他的游戲活動(dòng)中，如果孩子不小心摔倒，家長(zhǎng)不僅趕忙沖過去扶孩子，檢查有沒有受傷，甚至沒什么大礙也會(huì)讓孩子停止游戲。當(dāng)兩個(gè)幼兒發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)只保護(hù)自己的孩子而不是讓其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。上述都是家長(zhǎng)過度保護(hù)幼兒的例子，這樣的保護(hù)會(huì)使幼兒得不到身體鍛煉的機(jī)會(huì)、面對(duì)困難堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品質(zhì)、自己解決問題的方法、與他人友好相處的技能，反而會(huì)使孩子變得任性、驕縱、膽小……

2 教師在親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中的不適宜行為

（1）指導(dǎo)不充分。運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備階段，老師們都會(huì)事先帶領(lǐng)幼兒熟悉運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目，找來相關(guān)體育器械預(yù)演和練習(xí)每個(gè)項(xiàng)目，讓幼兒掌握玩法、規(guī)則等，還有的教師會(huì)把運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目簡(jiǎn)介、幼兒分組分配情況張貼在教室門口供家長(zhǎng)參閱，但這并不意味著教師對(duì)幼兒和家長(zhǎng)的指導(dǎo)已經(jīng)充分完備，教師應(yīng)該通過家長(zhǎng)會(huì)等形式講解運(yùn)動(dòng)會(huì)中的安全注意事項(xiàng)、每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則、幼兒和家長(zhǎng)需注意的其他問題，并讓家長(zhǎng)意識(shí)到運(yùn)動(dòng)會(huì)的根本目的和意義所在，這樣家長(zhǎng)們?cè)诒荣愡^程中就不會(huì)只注重比賽結(jié)果，而忽略規(guī)則、優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。

（2）忽視幼兒的興趣和發(fā)展。幼兒園在組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，應(yīng)讓所有幼兒參與進(jìn)來，有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，但實(shí)踐中仍然存在一些問題，如能力強(qiáng)的幼兒多參加幾個(gè)項(xiàng)目，能力弱的只有一個(gè)項(xiàng)目；在具體安排哪些幼兒參與哪些比賽項(xiàng)目時(shí)，沒有考慮和詢問幼兒的興趣和感受，老師們只是按照家長(zhǎng)是否有空、哪個(gè)孩子能力更強(qiáng)來安排。如推小車的比賽中，老師選擇了跑步速度較快、個(gè)子較高的6個(gè)幼兒，但這6個(gè)孩子是否愿意參加這個(gè)項(xiàng)目呢？其他運(yùn)動(dòng)能力弱的幼兒如果總是得不到鍛煉和運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，他們的運(yùn)動(dòng)能力和自信心何時(shí)才能提高呢？

（3）注重形式，忽略本質(zhì)。一般運(yùn)動(dòng)會(huì)都要求幼兒、教師、家長(zhǎng)穿上統(tǒng)一的服裝，這樣可以增強(qiáng)可視性、美觀性，但有的教師在運(yùn)動(dòng)會(huì)前將大部分精力放在服裝、道具、口號(hào)、發(fā)言稿等形式上，忽略了運(yùn)動(dòng)會(huì)的本質(zhì)是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展以及團(tuán)結(jié)合作、勇敢堅(jiān)強(qiáng)等精神品質(zhì)，更好地理解友誼、競(jìng)爭(zhēng)等概念。例如有位老師將一套小蜜蜂的服裝買來給幼兒當(dāng)班服，但是這套“蜜蜂”服沒有袖子，春秋季節(jié)穿會(huì)生病，這樣只注重一時(shí)的美觀和外在形式，忽視幼兒健康也是不可取的。還有的教師將重點(diǎn)放在出場(chǎng)操的編排上，為追求整齊劃一只挑選個(gè)子一樣高的幼兒，這些都使得運(yùn)動(dòng)會(huì)有“作秀”傾向，表面華麗，卻偏離了初衷。

（4）影響正常教育活動(dòng)。 很多幼兒教師占用集中教育活動(dòng)時(shí)間和游戲活動(dòng)時(shí)間排練團(tuán)體操、練習(xí)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目，適當(dāng)?shù)氖煜ず途毩?xí)是必要的，但是像這種枯燥功利、干擾正常教育活動(dòng)的行為就不可取了。一整天都是團(tuán)體操和各種體育活動(dòng)，會(huì)耽誤其他領(lǐng)域教育活動(dòng)的開展，不利于幼兒身心全面發(fā)展。另外游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，占用幼兒游戲時(shí)間，并讓幼兒做超負(fù)荷的、枯燥的練習(xí)是有害身心發(fā)展的。

（5）注重結(jié)果。有的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)置了獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)品，但這些獎(jiǎng)項(xiàng)只頒發(fā)給第一名的孩子，導(dǎo)致大部分幼兒沒有獎(jiǎng)品和榮譽(yù)，會(huì)產(chǎn)生失望、自卑等不良心理，甚至出現(xiàn)幼兒回家后跟家長(zhǎng)要獎(jiǎng)品的現(xiàn)象。所以，幼兒園應(yīng)該綜合考慮，最好設(shè)置多種類型的獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)項(xiàng)，讓每個(gè)幼兒都體會(huì)到成功的喜悅，畢竟幼兒園的運(yùn)動(dòng)會(huì)重在參與，不同類型的獎(jiǎng)項(xiàng)可以體現(xiàn)幼兒不同的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。讓個(gè)別幼兒參與多項(xiàng)有優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目，而實(shí)力差的幼兒只能參加一個(gè)項(xiàng)目，這也是教師注重結(jié)果，而忽略過程的體現(xiàn)。

本文系黃岡師范學(xué)院青年科研基金項(xiàng)目《幼兒園戶外活動(dòng)中教師指導(dǎo)行為研究》的階段性研究成果；本文系黃岡師范學(xué)院教育學(xué)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科資助成果之一

參考文獻(xiàn)

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