秦薇

【摘要】文章針對(duì)中職學(xué)校工程測(cè)量課程教學(xué)改革原則進(jìn)行分析，探討工程測(cè)量課程的幾種教學(xué)方法，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)現(xiàn)代化建設(shè)人才。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校工程測(cè)量課程教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G718.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0084-02

針對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生而言，工程測(cè)量是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，而且同時(shí)也具備較強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生能否掌握好測(cè)繪知識(shí)以及測(cè)量水準(zhǔn)技能技巧，直接決定就業(yè)。學(xué)生培養(yǎng)水平的提高與教師教育教學(xué)水準(zhǔn)的提高有著密切的關(guān)系，所以，改變現(xiàn)有的課程教學(xué)方法是在必行。只有這樣，才能與現(xiàn)代職業(yè)教育要求相符合，才能在根本上改變課程教學(xué)方式。

一、改革原則

高等職業(yè)教育的課程改革應(yīng)該遵循一些基本的原則，首先必須保持課程教學(xué)的穩(wěn)定性。課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)（每門課程）的設(shè)計(jì)，都涵蓋兩個(gè)要素：一是課程內(nèi)容的選擇；二是課程內(nèi)容的排序。課程內(nèi)容的選擇需要標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不能只采用諸如"適度夠用"這類意象性的表述，而應(yīng)該以職業(yè)資格為基準(zhǔn)，有"抓手"。但是，職業(yè)資格只是課程開發(fā)的最低要求，因?yàn)榭偸窍扔新殬I(yè)，后有資格標(biāo)準(zhǔn)。故，從教育的本質(zhì)出發(fā)，應(yīng)以前瞻性眼光來選擇課程內(nèi)容，避免課程過度滯后于職業(yè)的發(fā)展。

在課程教學(xué)改革中，重構(gòu)課程體系是核心，也是一個(gè)難點(diǎn)。重構(gòu)課程體系首先要打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科"壓縮餅干"式課程體系，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，理論課程以"必需"、"夠用"為原則，實(shí)踐課程以"能力"、"應(yīng)用"為主旨。在高職課程體系中，要突破以課堂為中心的教學(xué)模式，增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，形成與理論教學(xué)相輔相成并且獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

課程是實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段和基本途徑，課程改革與建設(shè)是專業(yè)改革和建設(shè)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。當(dāng)前，工作導(dǎo)向課程已成為我國(guó)高等職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)嵤┱n程改革的一種新的課程模式并得到廣泛應(yīng)用。高等教育課程教學(xué)改革也不能違背高職教育的高等性。

高職教育要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，必須結(jié)合新的形勢(shì)重新理解就業(yè)導(dǎo)向的內(nèi)涵，科學(xué)認(rèn)識(shí)層次上的"高等性"和類型上的"職業(yè)性"，避免滑向"啟航式"的就業(yè)教育，真正辦成"遠(yuǎn)航式"高等職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、教學(xué)方法和手段的改進(jìn)

（一）多媒體教學(xué)法

在工程測(cè)量教學(xué)中，主要通過講授的方式進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，將多媒體、投影儀等現(xiàn)代教育技術(shù)手段和實(shí)物模型穿插整個(gè)課程教學(xué)中，使本身枯燥乏味，而且較為復(fù)雜的基礎(chǔ)理論知識(shí)，變得簡(jiǎn)單易懂，更加直觀，使學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的積極性也有所有很大程度的提高。例如，可以通過多媒體課件，將繁瑣的知識(shí)簡(jiǎn)單化，使問題可以多面化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，沒有了傳統(tǒng)教學(xué)的多文字內(nèi)容，更多的是用動(dòng)畫效果以及圖片、視頻等展示課程內(nèi)容，使課程效率得到有效提升。通過實(shí)物演示方法，將實(shí)踐知識(shí)部分穿插起來，在演示的同時(shí)，也可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有更多的興趣，進(jìn)而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

（二）情景教學(xué)模式

在整合教學(xué)中，可以在課堂中引入研究性教學(xué)，也就是經(jīng)常說的"情景教學(xué)"。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自己體會(huì)問題，通過不斷探索，不斷創(chuàng)新，最終找到突破點(diǎn)。教師通過點(diǎn)撥、參與以及輔導(dǎo)，使教學(xué)過程變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣以及成就感，從而將學(xué)生思維的積極性充分激發(fā)出來，使學(xué)生可以將課堂的有效學(xué)習(xí)時(shí)間充分利用起來。

實(shí)施過程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容整合的嘗試，最終目的在于使課堂教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。在教育過程中，通過分析研究教學(xué)問題，設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及教學(xué)過程，不僅可以有效提高教學(xué)效果，而且也使學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力得到提升，并且在提高學(xué)生綜合素質(zhì)過程中也發(fā)揮著重要作用。

工程測(cè)量是一門基礎(chǔ)理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科。工程測(cè)量的實(shí)際工作，由于會(huì)面臨多種多樣的測(cè)量對(duì)象，其方法也在隨之不斷發(fā)生變化，例如，針對(duì)多層、高層以及超高層建筑，或者民用建筑、工業(yè)建筑以及軍事建筑，建筑類型的不同或者同一類建筑類型的不同施工階段，測(cè)量方法、技術(shù)以及要求都會(huì)存在很大差別。而提高無機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法也多種多樣，還需要我們不斷探索和研究，以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設(shè)人才。

參考資料：

[1] 燕志明,周顯平.《工程測(cè)量》精品課程建設(shè)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[J]. 職教論壇. 2009(17)

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[4] 楊春艷,肖靜.工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)改革探索[J]. 通化師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(10)