高靜

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是引起學(xué)習(xí)動機，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要心理因素。小學(xué)生活潑好動，好奇心大，求知欲強，記憶力好，心理負擔(dān)輕，這些正是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢所在。同時，小學(xué)生的理解能力相對較弱，注意力不夠持久集中。因此，在英語學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)英語教學(xué)必須結(jié)合小學(xué)生的心理和生理特點，通過積極體驗課堂教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)的嘗試與創(chuàng)造，才能獲得語言能力的發(fā)展。如果教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認知規(guī)律，一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機械重復(fù)性的抄寫作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學(xué)科，就會導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，自暴自棄，產(chǎn)生強烈的逆反心理，仇恨英語學(xué)習(xí)，將使英語學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。所以，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是每個英語教師的出發(fā)點。

作為一名小學(xué)英語教師應(yīng)怎樣激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并使其保持穩(wěn)定性和持久性呢？

一.培養(yǎng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”

初學(xué)英語的同學(xué)，對英語有著強烈的好奇心，教師要抓住學(xué)生的這一特點，加以正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)習(xí)時，最重要的一條是使學(xué)生明確為什么要學(xué)好英語？并鼓勵每個學(xué)生都要學(xué)好英語。明確了目的，就會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，并推動學(xué)生去努力學(xué)習(xí)英語，取得更大的進步。

正如著名的英語教學(xué)法專家Mwest所說的“外語是學(xué)會的，而不是教會的?！弊鳛橐幻⒄Z教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是引導(dǎo)他們“會學(xué)”。例如：在平時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多用英語與朋友、同學(xué)、家長、老師進行會話。無論課堂上下，還是校園內(nèi)外，都盡量形成一種說英語的氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會說英語。這樣既克服了畏難心理，又使學(xué)生敢說，敢練。然后再逐步實現(xiàn)由部分使用英語到使用英語過渡。這樣逐步樹立了學(xué)生的自信心，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，運用活潑多樣的形式進行鞏固，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用游戲的方式來迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂。如在學(xué)習(xí)what would you like”的教學(xué)內(nèi)容時，教師設(shè)計了“menu”讓學(xué)生到“餐館用餐”的活動，讓學(xué)生練習(xí)食物的單詞rice， fish， beef， soup， noodles，vegetable， juice， bread， milk， chicken， hot dog， hamburger和句型what would you like？can i have some noodles， please？sure. here you are。讓學(xué)生投入到這種點餐的情境設(shè)置的教學(xué)活動中，這些活動既鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又大大提高了學(xué)習(xí)效率

三.借英語歌曲營造學(xué)習(xí)英語的氣氛

音樂是人生最大的快樂，教唱英語歌曲，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅要老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會講，讓學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生覺得既好玩又易學(xué)，學(xué)習(xí)熱情一下高漲起來。

四.是運用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進一步推廣，多媒體輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。多媒體集視、聽于一體，能動能靜，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。英語教學(xué)所使用的電化多媒體是多樣的，學(xué)生在語音實驗室上課時，可以排除一切干擾，集中注意聽和說，有利于掌握正確的語音和語調(diào)，學(xué)說純正的英語，在英語課堂上借助錄像DCD，電腦等，可提供生動、直觀、形象的視、聽覺效果，刺激他們的感官，？充分拓寬了學(xué)生的思維空間，也激發(fā)了他們的興趣和積極性。

五.融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語說得好：“親其師而信其道。”學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。在教學(xué)中，教師在課堂上的言行舉止，一個微笑，一個眼神都會留給學(xué)生深刻的印象，教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會引起學(xué)生的心理共鳴；教師在教學(xué)活動中的全身心投入，將會把學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。讓學(xué)生由愛老師到愛上英語學(xué)科，使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺學(xué)，由“苦學(xué)”變成了“樂學(xué)”。在這種融洽的師生的關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就能收到預(yù)想不到的效果。

在英語教學(xué)中，要激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了做到以上幾個方面外，教師還要加強專業(yè)學(xué)習(xí)。諸如，教學(xué)方法的改進和完善，自身素質(zhì)的提高從而去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到真正的英語高效課堂。

（作者單位：吉林長嶺縣腰井子學(xué)校）endprint