李利琴

摘 要：語文是一塊誘人的沃土。它有著多彩的語言，深邃的思想，精講多學，可以打造高效的語文課堂。

關鍵詞：內(nèi)涵；策略；方法

語文憑借多彩的語言、豐厚的人文、綿延的情感、深邃的哲思滋潤著孩子的心田?！安坏綀@林，怎知春色如許？”要想讓孩子真正感受到語文課堂這座園林的姹紫嫣紅、春意盎然，教師就應該給予很好的引導，努力打造和諧高效的語文課堂，讓孩子們?nèi)ジ惺?、揣摩、體驗、感悟，與課文對話，與作者交流。《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出：“語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣?！蹦敲?，怎樣做才能使日常的語文課堂達到這一目標呢？“精講多學，打造高效的語文課堂”是我們努力的方向。

一、領會精講多學內(nèi)涵

所謂精講，指的是教師在課堂上的引導。精講，不等于“少講”，但必須“少講”。《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“教師是學習活動的組織者和引導者。應轉變觀念，更新知識，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開發(fā)課程資源，精心設計教學方案，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習?！倍鄬W，是培養(yǎng)學生語文能力的重要舉措，是落實語文工具性的重要保證。語文學習，就是要練朗讀水平、默讀速度；扎實地進行識字寫字訓練；培養(yǎng)學生對詞句的理解和運用能力；訓練學生的口頭表達和書面表達能力；讓學生感悟和運用語法修辭知識；訓練學生布局謀篇、選材立意的本領；不斷豐富知識，加強對知識的原始積累。

二、探究精講多學的策略

1.潛心研讀文本，精心設計教案——高效課堂之保證

《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確地提出了閱讀互動的四維結構——“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程”。什么是“文本”呢？語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文，教學內(nèi)容隱藏在課文之中。教師只有做到自己讀透文本，潛心研讀，把文本讀厚，才能引導學生正確解讀文本，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。

以人教版語文第八冊的《生命生命》一課為例，在教學前，首先要通讀整個單元的課文，明確本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的。選編的4篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟?！渡返闹髦际墙逃藗儯阂湎?，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。而了解本文作者杏林子的生平，以及寫作背景等，自然也對讀透文本有幫助。接著，依據(jù)課標中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，對教材進行二度開發(fā)，確定教學內(nèi)容：引導學生理解“飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳”三個事例中蘊含的道理以及作者是如何通過三個事例來思考人生、感悟生命的意義。最后，還得結合單元訓練點，思考如何指導學生結合實際，借鑒課文在表達方式上的特點──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和感悟，完成習作。這樣的潛心研讀，自然就會把文本讀得厚厚的。

2.課堂語言簡潔，講究引導技巧——高效課堂之關鍵

一節(jié)課時間很短，要想在短短的35分鐘內(nèi)把文本的知識點傳授給學生，教師就要注意做到語言簡潔。可以從精心設計課堂提問入手，問題最好能從課文內(nèi)容的本身或前后知識的聯(lián)系中去尋找教學的切入口，做到簡明扼要。以第八冊《魚游到了紙上》為例，本文是寫人的文章，重在讓學生通過從聾啞青年做事勤奮、精神專注的態(tài)度中受到感染，培養(yǎng)堅持不懈的品質；二是學習作者對人物的觀察和描寫方法。在感悟聾啞青年的品質方面，我層層遞進提出了三個問題：聾啞青年舉止“特別”表現(xiàn)在哪里；課題在文中出現(xiàn)了幾次，為什么說“魚游到了紙上”？魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么關系？學生在思考回答這三個問題的同時，自然也就掌握了課文的主要內(nèi)容，明確了文章所要揭示的主題，從而認識了一個“勤奮專注、畫技高超”的身殘志堅的聾啞青年?？傊?，巧妙的提問，不僅能激發(fā)學生學習的積極性，集中注意力，還能拓展學生思維，提高學生的語文素養(yǎng)。

3.注重學法指導，促進好習慣養(yǎng)成——高效課堂之成效

（1）落實預習，是學生學好語文的前提。小學階段的學習任務并不重，教師應該把側重點落實在對學生學法的指導和習慣養(yǎng)成上。其中，落實課前預習尤為重要。①落實預習，需要有完善的監(jiān)督機制。教師的抽查、同學的互查、小組長的監(jiān)督可以相結合，落實到每一個學生身上。②落實預習，需要激發(fā)學生學習的興趣。預習作業(yè)的布置要注意從字詞句等基礎方面著手，注意控制難易程度，可以布置一些有彈性的預習作業(yè)，讓全班學生都能樂意接受。如，初級階段——寫生字組詞、查找詞語解釋、摘抄好詞佳句；中級階段——外加概括主要內(nèi)容、理清文章脈絡；高級階段——再加一項寫讀后感受。這樣的分層練習既能落實基礎，又具有挑戰(zhàn)性，所有學生都會喜歡也愿意完成。③落實預習，要教給方法。教師可以帶著學生一起做幾次預習作業(yè)，教給他們方法，然后再完全放手。學生一旦把預習當成一種習慣了，就不會再覺得這是一種負擔，反而可以很好地運用到今后的學習中。

（2）教給學生讀書的方法。《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽?！睂W生只有養(yǎng)成良好的讀書習慣，才能學會讀書，愛上讀書。教師首先應該注重教給學生讀書的方法。①勾畫法：邊讀書，邊勾畫好詞佳句；②標注法：在喜歡的詞句旁邊標注自己的感悟；③摘抄法：摘抄自己喜歡的好詞佳句，積累運用；④誦讀法：對于寫得特別好的段落、文章，可以多讀幾遍，并熟記背誦。其次，應該教給學生讀懂一篇文章的步驟。讀：通讀全文，了解主要內(nèi)容；思：思考文章脈絡，文章主題；畫：標畫生字新詞，好句佳段，標注感受；議：賞析好詞佳句，與他人交流感受；再讀：讀出感情，悟出寫法，積累背誦。學生一旦掌握了閱讀方法和閱讀步驟，閱讀興趣也會隨之增強，閱讀能力也就自然逐步提高。

總而言之，和諧高效的語文課堂，就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。我們應該堅持精講多學，努力打造高效語文課堂，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。

（作者單位 福建省廈門實驗小學）

·編輯 薄躍華