邢月月

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排十分鐘寫字，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！睘槭裁匆@么做？該如何落實(shí)這十分鐘的寫字？這是我們語(yǔ)文教師必須思考的問題。

第一，為什么要在課堂上安排十分鐘的寫字時(shí)間？我個(gè)人認(rèn)為這是一種態(tài)度，作為一個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的態(tài)

度，更是一種尊重，對(duì)民族、對(duì)文化的尊重。

如今的孩子學(xué)會(huì)了瀟灑地敲打鍵盤，遺忘了那流淌在筆端的智慧與美妙。記得去年中央電視臺(tái)一檔名為《中國(guó)漢字聽寫大賽》的節(jié)目紅遍大江南北，節(jié)目中各個(gè)年齡段的孩子競(jìng)相展示自己書寫漢字的能力，在我們班級(jí)，學(xué)生在我的引導(dǎo)下也喜歡上了這檔節(jié)目，關(guān)鍵是他們對(duì)漢字產(chǎn)生了前所未有的興趣。作為觀眾，我們看得酣暢，不禁為臺(tái)上的孩子鼓掌喝彩，而我的心底卻深感中央電視臺(tái)的用心良苦，這是媒體人在盡自己所能喚醒孩子們甚至所有中國(guó)人對(duì)民族文化的記憶，激發(fā)所有人對(duì)漢字的熱愛。

第二，這十分鐘的寫字時(shí)間該怎樣安排，個(gè)人認(rèn)為，這十分鐘應(yīng)該滲透在整個(gè)課堂教學(xué)中，它不是孤立存在的。要想扎實(shí)有效地落實(shí)這十分鐘的寫字，關(guān)鍵在于教師。

廣大語(yǔ)文教師首先要不斷提高自己的文化素養(yǎng)，做學(xué)生生命的教師。然后要做到培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，讓他們感受到漢字的魅力，從而喜歡上寫字。我們經(jīng)常聽到有教師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生寫的字真難看、亂死了……翻開學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)本，發(fā)現(xiàn)字跡潦草、書寫不規(guī)范、作業(yè)卷面不整潔等諸多問題。我認(rèn)為糾正學(xué)生的寫字問題，得從學(xué)生寫字的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣得先讓學(xué)生明白寫一手好字的意義，我們可以用一些書法家的故事引導(dǎo)學(xué)生。還可以告訴學(xué)生，透過漢字，可以“穿越”古今，了解古人的思想。如，中國(guó)自古以來就有男尊女卑的思想，這樣的思想在很多漢字里都有所體現(xiàn)。以“?！睘槔?，上邊的“而”在古代漢語(yǔ)當(dāng)中是胡須的意思，“耍”便是指用胡須挑逗女人，足以表明古代女子的地位卑微；再以“奸”為例，女人干了壞事稱之為“奸”。漢字，除了意義體現(xiàn)古人的思想，還可以看出古人的智慧，如“忘”字，亡心為“忘”，心死了，或是心中的某些人某些事不存在了，消逝了，便是遺忘了……通過教師的講解，讓漢字成為一本書、一幅畫、一段歷史，孩子們便感興趣了，才能把寫字當(dāng)做一回事，才能用心

去“寫”。

第三，教師要根據(jù)年段的不同要求，認(rèn)真指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則、運(yùn)筆技巧及間架結(jié)構(gòu)等，由扶到放，描仿入體，使學(xué)生逐步形成寫字能力。

低年級(jí)：以書寫?yīng)汅w字、部件字為主，學(xué)寫基本筆畫，重點(diǎn)幫助學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫

規(guī)范。

中年級(jí)：教師可以選擇有代表性的生字重點(diǎn)指導(dǎo)，以達(dá)到舉一反三之效。指導(dǎo)學(xué)生抄寫句子，做到規(guī)范、端正、整潔。

高年級(jí)：教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)課文出現(xiàn)的難寫字和容易寫錯(cuò)的形近字，指導(dǎo)學(xué)生抄寫保證一定的書寫速度，做到行款整齊。

第四，還要抓好學(xué)生的寫字姿勢(shì)。寫字姿勢(shì)包括握筆姿勢(shì)和坐姿?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！币婚_始，我就教給學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，我常把學(xué)生平時(shí)寫字的姿勢(shì)拍下來，放給他們看，讓他們觀察、比較哪些姿勢(shì)是正確的，哪些姿勢(shì)是錯(cuò)誤的，表?yè)P(yáng)正確的學(xué)生，糾正錯(cuò)誤的學(xué)生。

第五，還應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鞣答伜团?。如，“你是如何記住這個(gè)字的？”“要想寫好這個(gè)字，你有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意的？”交流之后，教師進(jìn)行寫字作業(yè)面批。面批是改進(jìn)學(xué)生書寫問題最直接有效的方法。每一次寫字前，總是有幾個(gè)學(xué)生問：“老師，是面批嗎？”當(dāng)我說“是”時(shí)，他們表現(xiàn)出更加認(rèn)真的態(tài)度。

教師還要充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的艱巨性和長(zhǎng)期性，抓住學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的最佳期，堅(jiān)持不懈，循序漸進(jìn)。

文字是人類智慧的結(jié)晶，漢字更是世界文明史上的一個(gè)偉大創(chuàng)舉，是中華民族對(duì)人類文明最無(wú)與倫比的貢獻(xiàn)。而課堂上這短短的“十分鐘”正是對(duì)中華文明的尊重，對(duì)中國(guó)文化的傳承。每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該深愛祖國(guó)的文明，在漢字的書寫中領(lǐng)悟它獨(dú)特的魅力！

（作者單位 江蘇省濱海縣韜奮希望小學(xué)）

·編輯 韓 曉