楊永舟 陳育才

一、課程開發(fā)背景

結(jié)合我?！跋蛑利惓霭l(fā)”的文化主張，依托“讓學(xué)校成為美好的童年記憶”核心理念，我們著力開發(fā)“與大師同行”“美麗校園”的校本課程，充分利用現(xiàn)有的校園環(huán)境資源，充分引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)秀文化藝術(shù)的氛圍里，欣賞美，感受美，創(chuàng)造美。讓學(xué)生從心靈深處感受藝術(shù)帶給他們的魄力，讓“美麗”深深地滲入到學(xué)生的心田和童年記憶里。

二、課程設(shè)計(jì)

1.校本課程開發(fā)設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)

通過校本課程的賞析能夠激發(fā)學(xué)生的審美情趣，擴(kuò)大學(xué)生的審美視野和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的視覺思維以及動(dòng)腦、動(dòng)手等諸多能力的發(fā)展，同時(shí)不斷地感受自己身邊的精美作品，帶來視覺上的沖擊和不同藝術(shù)帶來的樂趣，既在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.校本課程的內(nèi)容

開設(shè)“與大師同行”經(jīng)典名家百幅名畫賞析。

（1）美術(shù)課堂中課前或課中簡要地讀圖式欣賞。世界名畫中體現(xiàn)著人文的光輝，但是中、低年齡段的學(xué)生認(rèn)知水平尚未達(dá)到一定的層面，不能夠完全讀懂名家作品中的深刻內(nèi)涵與理性思想，所以面對(duì)中、低年齡的學(xué)生，教師更多的應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中表現(xiàn)的內(nèi)容的層面和角度讓學(xué)生欣賞作品。如，觀察畫面人物的表情、服裝、動(dòng)態(tài)，畫面中描繪的樹木、房屋等。學(xué)生以看圖說話的形式欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好品質(zhì)和良好的語言組織能力。

（2）利用夢想藝術(shù)館定期展出世界經(jīng)典名畫。要充分借助“夢想藝術(shù)館”的平臺(tái)，因?yàn)槔L畫的展出需要特定的環(huán)境和裝裱，藝術(shù)館具有這樣的空間和光線。上學(xué)期我們做過印象派畫家的經(jīng)典名畫的復(fù)制品展出欣賞，展出后取得的效果很理想，可以說是給學(xué)生和老師做了一次印象派名家名畫的普及，絕大多數(shù)師生是第一次了解這些世界級(jí)的名家名作，雖然是復(fù)制品，但是展示出來的效果比在電腦上或書本上的小圖效果要好得多。

（3）校園公共空間或走廊的名畫名作（雕塑）復(fù)制品的展示。點(diǎn)綴校園環(huán)境，提升校園品味。對(duì)藝術(shù)的理解吸收需要比較長久時(shí)間的視覺刺激，有時(shí)往往久參不透、欲速不達(dá)，所以光靠書本和藝術(shù)館的賞析還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有時(shí)對(duì)某件藝術(shù)品的心靈感悟往往是不經(jīng)意間的瞟那一眼后的“頓悟”。

（4）通過家校通向師生家長發(fā)布各層次的書畫藝術(shù)展覽。綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中以名畫作為課堂素材能夠充實(shí)課堂的教學(xué)內(nèi)容，以名畫欣賞作為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的人文色彩。在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生讀名畫、賞名畫可以拓寬學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.課程設(shè)置

根據(jù)名家大師的藝術(shù)特色進(jìn)行分類，按年段分成三個(gè)層次，開展藝術(shù)品的欣賞學(xué)習(xí)。

（1）美術(shù)課在期初排課時(shí)可以為中高年級(jí)安排兩節(jié)課美術(shù)課連上，這樣賞析的時(shí)間可以有足夠的保障。

（2）結(jié)合“與大師同行”的主題畫展，每月開設(shè)不同風(fēng)格名畫名作賞析課，課堂多媒體展示或夢想藝術(shù)館觀賞。

（3）美術(shù)、書法興趣組專門安排時(shí)間或?qū)ｉT開設(shè)名畫名作賞析興趣組。

4.課程實(shí)施

每一位教師都是校本課題組的成員，針對(duì)校本課程的主要方向，設(shè)置與校本內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教師的興趣專長，人人有一個(gè)主攻團(tuán)隊(duì)，盡可能地圍繞與大師同行的內(nèi)容，開展相關(guān)的校本課程專長學(xué)習(xí)，同時(shí)約請校外老師專家開展學(xué)習(xí)講座等交流活動(dòng)。

應(yīng)該以點(diǎn)帶面，不斷推進(jìn)，不能一蹴而就，要有長遠(yuǎn)的目標(biāo)和眼光，從一年級(jí)開始，根據(jù)藝術(shù)大師的藝術(shù)風(fēng)格、特色和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，分階段、一步一步實(shí)施。如，低年段以線為主，圍繞線條特色，教師和學(xué)生對(duì)作品開展系列學(xué)習(xí)欣賞和練習(xí)，以團(tuán)隊(duì)少數(shù)帶動(dòng)全體，循序漸進(jìn)。每學(xué)期安排三到五節(jié)課專題學(xué)習(xí)欣賞校本課程內(nèi)容。

5.課程評(píng)價(jià)

設(shè)置專門的藝術(shù)品展示墻“聆聽”（音樂）與“對(duì)話”（美術(shù)）。定期地更換名家大師的賞析作品，引導(dǎo)或激勵(lì)全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

把入展藝術(shù)館的作品同學(xué)列入平時(shí)藝術(shù)考核。

（1）課程中教師可以點(diǎn)名式的讓學(xué)生在欣賞后說說自己的認(rèn)識(shí)，有何感受啟發(fā)，把這種發(fā)言綜合到學(xué)生的課業(yè)總評(píng)中。

（2）經(jīng)典名畫名作的觀后感賞析短文：低年級(jí)簡單的一句話表述，中年級(jí)書寫幾句賞析感言，高年級(jí)百字左右賞析短文。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、與老師對(duì)話次數(shù)和好習(xí)慣的評(píng)價(jià)。

（4）課外參加藝術(shù)活動(dòng)或觀看展覽經(jīng)歷的評(píng)價(jià)。

6.課程的成效

具體通過“夢想藝術(shù)館作品展”“藝術(shù)作品評(píng)價(jià)墻”“班級(jí)藝術(shù)墻”“個(gè)人或團(tuán)隊(duì)專題作品展”等渠道展示藝術(shù)賞析學(xué)習(xí)成果。

“與大師經(jīng)典名作的對(duì)話”系列展覽

（1）期中、期末的“與大師對(duì)話”的經(jīng)典名畫名作的臨摹與變體畫創(chuàng)作，結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)開展校園走廊或班級(jí)走廊展示。

（2）配合“與大師對(duì)話”活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)典名畫名作的“觀后感賞析短文貼”展示于“藝術(shù)作品對(duì)話墻”，每期布置對(duì)話名家畫作簡介，藝術(shù)館員登記每班學(xué)生張貼的短文貼：低年級(jí)簡單的一句話的表述，中年級(jí)幾句賞析后的感言書寫成文（教師可以下發(fā)名畫的名稱、畫家名或打印圖片，然后請學(xué)生把賞析感言寫下來），高年級(jí)的學(xué)生書寫百字左右賞析短文，或以電子文檔傳給教師或教師的博客。

（作者單位 江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 郭曉云