張海英

多年的語文教學實踐，始終忘不了美國教育家杜威先生的一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”是啊，孩子們的童年大部是在學校中度過的??！不斷地學習、實踐、鉆研、交流、積累，我們覺得應該卓越成效地改革課堂

教學。

一、給學生一個“情感的課堂”

1.展現給學生一個“充滿激情的我”

語文課教學中，如何做到“文道結合”其基點在于“情感”。事實告訴我們，一個缺乏激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？我們時刻告誡自己：一定要把自己的情感傳遞給學生。

2.尊重“需要”，注重“激趣”

當今教育重在“以人為本”，通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或巧設觀念、或旁征博引等。激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，積極創(chuàng)造“我要學”“我想學”的教學氛圍。

二、給學生一個“對話的課堂”

1.文本對話

在我們的語文課堂中，會恰當地提出問題：如果你是某某（文中人物），你會怎樣說，怎樣做？目的在于引導學生去想象，和文中人物對話，“以文會友”，充當其中的角色，更好地體驗和感受課文含義。

2.師生對話

在課堂上，我覺得教師應該少一些“師道尊嚴”，力求做學生的朋友，實現與學生的交流、溝通，展現給學生一個真實的“我”。

3.生生對話

課堂上學生之間的交流與合作也是必不可少的，教師應當積極地給他們創(chuàng)造交流與合作的機會，使孩子們從小學習人與人的交往，增強學生的合作意識。

三、給學生一個“開放的課堂”

1.讓兒童充分“展示自己”

以人為本的教育理念更要求我們理解：“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”我們的“告訴”是必要的，但千萬不可讓“告訴”滿盈，扼殺了屬于孩子們的一切！讓他們去體驗、去探索、去感悟、去展示自己吧！

2.引領孩子去讀書

葉圣陶先生曾經說過：教材無非是例子。基于這個思想，我們讓兒童在課余時間相互交換圖書，讓他們課外進行小知識競賽、童話、故事演講、兒歌朗讀等有益活動，激發(fā)兒童多讀書、多看報、多聽新聞，這些都是積累語文知識的好方法。

四、給學生一個“感悟的課堂”

著名特級教師竇桂梅老師曾經說過：學生感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟是一種心理活動，又是一種感悟經歷，還是一種審美的體驗。小學語文教材圖文并茂，每一篇文章都有值得我們和學生共同感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，能夠聯系自己，感悟自己、感悟人生。

不斷求索、創(chuàng)新，相信我們的每一節(jié)語文課都能陪伴兒童們度過一段幸?？鞓返臅r光。

（作者單位 青海省西寧市大通縣長寧鎮(zhèn)新添堡小學）

編輯 王團蘭