李俊玲

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。同時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是為了交際，因此，表演在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用也是極為重要的。隨著英語(yǔ)課堂的改革，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)表演方面提出了以下要求：能夠根據(jù)表演猜意思、說(shuō)詞語(yǔ)；能用英語(yǔ)做游戲，并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能做角色表演；能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇等。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我深深體會(huì)到英

語(yǔ)表演對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，下面我就來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人的一些觀

點(diǎn)吧。

馬克思說(shuō)：“音樂(lè)是人類(lèi)的第二語(yǔ)言?！甭逶Z夫提出的暗示教學(xué)理論認(rèn)為，當(dāng)我們舒舒服服地沉浸于音樂(lè)歌曲時(shí)，在我們身上就會(huì)同時(shí)展開(kāi)著大量的生理和心理活動(dòng)，這時(shí)候，精神狀態(tài)在形成，自由聯(lián)想在奔馳，觀念、情緒在起伏，創(chuàng)造力在活躍。這時(shí)候?qū)W到的知識(shí)記憶特別牢固，特別持久。有試驗(yàn)結(jié)果表明，有音樂(lè)伴隨的教學(xué)和沒(méi)有音樂(lè)的教學(xué)相比，后者比前者記憶效率高出2.17～

2.50倍，由此可見(jiàn)，音樂(lè)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有重要作用。從心理學(xué)方面來(lái)看，唱歌是以聽(tīng)覺(jué)感知為主的形象記憶。由于歌詞和旋律能激發(fā)人的想象力，因此又有助于情緒記憶。兒童的無(wú)意記憶在記憶中占據(jù)著非常重要的地位。而英語(yǔ)歌曲由于其內(nèi)容豐富、節(jié)奏明快，加上優(yōu)美的旋律，它可以讓學(xué)生在吟唱之中不需要做出多大的意志努力就能記住其中的大部分內(nèi)容。所以，歌曲本身就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》的教材中充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生對(duì)此非常感興趣，不僅活躍了課堂氣氛，還有利于學(xué)生記住單詞，表達(dá)自己的情感。同時(shí)還

可讓學(xué)生進(jìn)行表演比賽，更能活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的有效性。

同時(shí)，要將表演用于交際口語(yǔ)中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。英語(yǔ)的語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)的運(yùn)用起著重要作用。英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺(jué)，它包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)意、語(yǔ)言情感色彩的感受等。語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)著語(yǔ)言實(shí)踐。要學(xué)好英語(yǔ)，就應(yīng)該具備良好的語(yǔ)感。有些人能從別人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作等準(zhǔn)確地捕捉到別人要表達(dá)的含義。在我的日常教學(xué)中，每節(jié)英語(yǔ)課，我都會(huì)利用五分鐘時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行日常交際用語(yǔ)的對(duì)話，內(nèi)容十分廣泛。有關(guān)打招呼、日期、學(xué)科、天氣、購(gòu)物、打電話等等。在對(duì)話的同時(shí)，為了更貼近生活實(shí)際，我總是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生和我一邊表演，一邊對(duì)話。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，不僅使學(xué)生的知識(shí)雪球越滾越大，而且注重了學(xué)生語(yǔ)言的積累，使學(xué)生能在真實(shí)的情境中脫口講出這些口語(yǔ)，積累了學(xué)生語(yǔ)言的廣度和密度！同時(shí)還可采用英語(yǔ)短劇的形式來(lái)進(jìn)行表演，當(dāng)然這也要根據(jù)年級(jí)的高低，短劇一般而言比較適合中高年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)內(nèi)容的難易，可事前布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、演練。學(xué)生在短劇的表演過(guò)程中，會(huì)對(duì)所要復(fù)習(xí)掌握的內(nèi)容主動(dòng)地去記憶，靈活地去運(yùn)用。

由此可見(jiàn)，在復(fù)習(xí)鞏固中運(yùn)用英語(yǔ)表演能使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積

極參與課堂活動(dòng)。只有不斷發(fā)展他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力，才可以優(yōu)化英語(yǔ)的復(fù)習(xí)鞏固，提高效率，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

（作者單位 廣東省中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)光后中心小學(xué)）

編輯 張珍珍