王娟

口算，也叫“心算”，它不僅是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算、估算和簡變運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，也直接關(guān)系到中高年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的形成，對(duì)學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響。

一、動(dòng)手操作，建立知識(shí)表象，理解算理

思維是從動(dòng)手開始的。從小學(xué)生的思維特點(diǎn)看，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)逐步從具體到抽象，又從抽象到具體的過程。所以，要想讓學(xué)生掌握口算方法，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中要盡可能通過動(dòng)手操作等直觀手段把算理從抽象化為具體，通過一些必要的練習(xí)幫助學(xué)生類比同化新知，進(jìn)而明確算理。比如，在教學(xué)“九加幾”這一課時(shí)，我先拿出一個(gè)裝有棒棒糖的袋子，打開袋子一顆一顆地拿出來，和同學(xué)們一起數(shù)，一共有九顆棒棒糖。接著我從口袋里拿出2顆棒棒糖，“猜一猜，老師一共有幾顆棒棒糖，”有的同學(xué)說是10，有的同學(xué)說是11，還有的說是12，好不熱鬧?！澳隳芟雮€(gè)法子把這些棒棒糖擺一擺，讓同學(xué)們一下子就能看出來一共有幾顆棒棒糖嗎？快拿出小棒擺一擺吧?！辈灰粫?huì)兒就有學(xué)生說：“我一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，就能數(shù)出來?！薄澳阏业搅舜鸢?，很好，可如果我們遇到99+49=？你也一個(gè)一個(gè)的數(shù)嗎？”又有的學(xué)生說：“老師，我可以先把1顆棒棒糖和九顆棒棒糖合在一起是十顆，十顆和還剩下的一顆合在一起就是十一顆?！?“那你知道這種計(jì)算時(shí)先把一部分湊成一個(gè)十的方法叫什么方法嗎？”“湊十法”，孩子們異口同聲。然后我讓學(xué)生說一說自己學(xué)習(xí)了“湊十法”的想法，感受到“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法更簡便。

二、做一個(gè)“有心人”，發(fā)現(xiàn)簡便算法

同樣一張?jiān)嚲?，有的同學(xué)僅用20分鐘就可以完成，有的學(xué)生卻用了40分鐘還沒有完成。因此，在口算訓(xùn)練中，我們應(yīng)該精選習(xí)題，口算的同時(shí)還要讓學(xué)生說說“你是怎樣想的？”“你怎么算的這么快，有什么好的方法嗎？”“從這題中你學(xué)會(huì)了什么”等問題，使每一個(gè)學(xué)生都能掌握計(jì)算的技能技巧，提高計(jì)算能力。通過“有心人”的好方法，學(xué)生們學(xué)會(huì)了思考，口算速度也快了。

三、“眼、腦、手、口”相結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣

低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，一點(diǎn)點(diǎn)的事情就能吸引他們的注意力?？谒憔毩?xí)本身便是一件需要學(xué)生注意力高度集中的事，許多學(xué)生往往會(huì)開小差，摳摳手，玩玩鉛筆，摸摸紐扣……為此，要嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生的口算習(xí)慣，要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)“眼、腦、手、口”相結(jié)合，即“心中讀題、腦中想題、手中算題、口中查題”。

眼：在我們的教學(xué)過程中常常會(huì)遇到學(xué)生們不是看錯(cuò)數(shù)字，就是看錯(cuò)符號(hào)這種情況。試問連數(shù)字、符號(hào)都看錯(cuò)了，計(jì)算怎么可能正確呢？所以，要想計(jì)算正確，一定要學(xué)生先在心中完整地、看清每一個(gè)數(shù)字和每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)。

腦：引導(dǎo)學(xué)生在口算時(shí)，不要看到題目就計(jì)算，要先在腦子里想一想，先算什么，有沒有簡便的算法呢？

手、口合一：學(xué)生在寫得數(shù)的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)“筆下誤”的情況，心中想的、腦中算的明明不是這個(gè)答案，卻隨手寫了一個(gè)錯(cuò)誤的答案，這就要求學(xué)生們一邊寫答案一邊無聲地說一遍答案。

四、練一練，口算練習(xí)形式多樣

在低年級(jí)的口算教學(xué)中，還有一部分教師不重視口算練習(xí)方法，僅用搶答式、開火車式等單一方式進(jìn)行口算練習(xí)，我覺得這種單一的練習(xí)方式不僅僅從心理上造成優(yōu)生更“強(qiáng)”，差生更“弱”的后果，還會(huì)使學(xué)生遠(yuǎn)離口算?！芭d趣是最好的老師”，我們要針對(duì)兒童年齡特點(diǎn)，使訓(xùn)練形式多樣化，如“看誰算得又對(duì)又快”、“鉆山洞”、“尋寶藏”“奪紅旗”、“口算大王”等口算競賽。

五、與家長溝通聯(lián)系，在生活中處處練習(xí)口算

生活中處處都有數(shù)學(xué)，家長們可以在生活的每個(gè)角落，抓住不同的機(jī)會(huì)讓孩子無意識(shí)地得到數(shù)字計(jì)算的訓(xùn)練。所以，我常常通過家校通平臺(tái)及時(shí)和家長們交流陪孩子練口算的小竅門：例如，讀完睡前故事，可以讓孩子說說明天要從第幾頁開始讀；做口算練習(xí)紙時(shí)，孩子不想練，可以全家總動(dòng)員，來個(gè)“口算搶答賽”、“口算大比拼”等，獲勝者給予適當(dāng)?shù)木裆系莫?jiǎng)勵(lì)；給孩子買文具時(shí)，可以給孩子一個(gè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓孩子試著算算一共花了多少錢……然后把每天測試題數(shù)和測試情況填在下面的表格里，利用每天在上課前的幾分鐘，根據(jù)學(xué)生的喜好、做題情況我給他們蓋上帶有不同的、可愛的卡通形象小印章。

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。讓我們多從學(xué)生的角度出發(fā)，去思考怎樣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口算能力，讓他們?cè)诳谒愕膶W(xué)習(xí)中，既獲得知識(shí)，又得到成功地體驗(yàn)。

（作者單位：江蘇連云港市贛榆縣羅陽中心小學(xué)）endprint