高玉春

摘 要 高校教育管理關(guān)乎學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，更關(guān)乎我國社會(huì)主義現(xiàn)代化的快速進(jìn)步，在新的社會(huì)發(fā)展時(shí)期，如何優(yōu)化高校教育管理模式，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，是當(dāng)前亟需解決的重要問題。分析現(xiàn)階段我國高校內(nèi)部的教育管理現(xiàn)狀， 不難看出，高校內(nèi)部管理模式單一、消極、唯上。教育管理應(yīng)以生為本，不斷優(yōu)化，不斷提升高校教育管理服務(wù)水平，為我國社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 高校教育 管理模式 服務(wù)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

University Internal Education Management Mode Inquiry in the New Era

GAO Yuchun

（College of Education， Shiyan Radio & TV University， Shiyan， Hubei 442000）

Abstract College education management relates to improve the overall quality of students， and to the rapid progress of China's socialist modernization， in current stage， how to optimize the management pattern of the College education and to meet the students' requirements about study， is the important issues need to be answered. By analyzing the current status of china college inner management， It's not hard to conclude that the college inner management pattern is simple， negative and just follow orders. The educational management should based on students， instantly be optimized， the level of current college education management and serve should be instantly improved， in order to construct the steady foundation for colleges cultivating more innovative talent for our society.

Key words college education； management pattern； serve

1 高校教育管理概述

我國高等教育管理，從宏觀上講，是在教育部組織領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)施的對(duì)高校的教育政策、教育目標(biāo)、教育規(guī)劃及教育督查，通過自上而下的層級(jí)化行政管理機(jī)制得以實(shí)現(xiàn)。就高校自身的教育管理工作而言，層級(jí)管理機(jī)制同樣發(fā)揮著重要的作用，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各司其職，合理用權(quán)，通過一些手段和措施的應(yīng)用，發(fā)揮自身的管理功能，確保學(xué)校各種組織活動(dòng)的順利進(jìn)行。

學(xué)校不是普通公司企業(yè)，對(duì)于教育管理工作具有更高的要求，在學(xué)校運(yùn)營過程中即占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)組織的地位，也是服務(wù)于保障的地位。高校教育管理工作在學(xué)校運(yùn)行過程中是必不可少的，隨著各高校之間對(duì)生源的競爭日益激烈，教育管理工作的作用日益凸顯。高校教育管理工作涉及的領(lǐng)域比較廣，包括教學(xué)管理、人事管理、科研管理、基建管理以及后勤管理等。高校教育管理工作需要對(duì)內(nèi)對(duì)外聯(lián)系和服務(wù)，通過各種管理手段的實(shí)施來保證學(xué)校整個(gè)體系可以高效運(yùn)作。

2 高校教育管理現(xiàn)狀

2.1 教育管理機(jī)構(gòu)內(nèi)部繁雜

就我國高校教育管理工作現(xiàn)狀來看，存在一個(gè)較為明顯的問題就是教育管理機(jī)構(gòu)內(nèi)部繁雜，工作內(nèi)容等比較混亂，不利于工作的有效執(zhí)行?，F(xiàn)在高校教育管理的工作模式還是采用傳統(tǒng)的政府管理模式，過多地設(shè)置部門、科室，整個(gè)管理機(jī)構(gòu)臃腫，人員過多。有的高校教育管理機(jī)構(gòu)甚至還出現(xiàn)因人設(shè)崗的情況，每個(gè)部門或者是科室就負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作內(nèi)容。因?yàn)椴块T比較分散，如果想要完成一項(xiàng)工作，必須跑遍所有部門，很大程度上影響工作效率。另外，因?yàn)椴块T比較多，容易出現(xiàn)各自為政的現(xiàn)象，在出現(xiàn)問題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)互相推諉，躲避責(zé)任的情況，而不是積極解決問題，影響工作有效性。

2.2 管理工作意識(shí)淡薄

高校教育管理工作意識(shí)淡薄主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是領(lǐng)導(dǎo)管理意識(shí)淡薄。受我國教育模式的影響，更多的高校將“教學(xué)質(zhì)量，科研成果”作為辦學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)校重科研輕管理，覺得教育工作就是將文件內(nèi)容和要求進(jìn)行傳達(dá)，工作內(nèi)容一般都比較簡單，沒有多少技術(shù)含量，不必將更多的精力放在教育管理工作上。同時(shí)，還存在“學(xué)官結(jié)合”的現(xiàn)象，大部分的教育管理工作的領(lǐng)導(dǎo)都是科研成績比較好的，但是教育管理工作并不是科研教學(xué)成績比較好就可以勝任的，影響了教育工作的順利進(jìn)行。二是教育管理人員意識(shí)淡薄。教育管理人員長期處在不受重視的環(huán)境下，時(shí)間久了就會(huì)缺乏工作的熱情，失去創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)工作敷衍了事。因?yàn)閷W(xué)校不重視教育工作，賦予教育管理人員的進(jìn)修機(jī)會(huì)也比較少，自身的專業(yè)素質(zhì)也是影響工作的重要因素。

2.3 教育管理人員素質(zhì)有待提升

高校教育管理工作對(duì)學(xué)校的正常運(yùn)行具有重要的作用，在這過程中教育人員占據(jù)相當(dāng)重要的地位，只有教育管理人員的素質(zhì)提升了，才能更好地完成工作，提升工作的含金量，為學(xué)校創(chuàng)造更大的價(jià)值。就高校教育管理現(xiàn)狀來看，教育管理人員的素質(zhì)還有待進(jìn)一步提升。影響教育人員提升的因素主要是其發(fā)展?jié)摿κ艿街萍s，大部分高校仍處在重科研輕教育管理的狀態(tài)，對(duì)于教育管理人員的晉升渠道比較窄，不能用科研人員的考評(píng)辦法，以科研成果晉身職稱，這在一定程度上會(huì)打擊其工作積極性。

3 優(yōu)化高校教育管理模式

3.1 建立健全學(xué)校管理機(jī)制

第一，確立目標(biāo)。教育管理工作的目標(biāo)就是服務(wù)于全校師生，為師生提供最大的方便，進(jìn)而有效提高教研質(zhì)量。傳統(tǒng)的教育工作只是單純地為了教育而教育，只有明確工作的目標(biāo)，才可以為科研以及教學(xué)提供最大的助力，才能更好地完成教育工作，真正提升工作效率；第二，去糙取精。高校的教育工作體制都是沿襲下來的，本身具有一定的優(yōu)越性，雖然隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸暴露出一定的弊端，但是不能否定里面的精華，因此在對(duì)工作機(jī)制改革創(chuàng)新時(shí)，要去粗取精，消除冗余的部門和人員，對(duì)過于集中的權(quán)力進(jìn)行分散，對(duì)于中、低部門要適當(dāng)提升自身自主權(quán)。同時(shí)，還要向師生征集意見，針對(duì)有問題的地方進(jìn)行修改，以求更好地為學(xué)校為大眾服務(wù)。

3.2 強(qiáng)化教育管理工作責(zé)任意識(shí)

一方面要加強(qiáng)對(duì)教育管理工作的重視程度，鼓勵(lì)教育部門根據(jù)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行改革創(chuàng)新，制定出更適合學(xué)校運(yùn)行、發(fā)展的工作方案。另一方面要在思想上以及制度上將“學(xué)官結(jié)合”杜絕掉，要對(duì)兩個(gè)領(lǐng)域的工作進(jìn)行平衡，科研人員就集中精力開展科研工作，而教育管理就認(rèn)真做好教育工作，避免出現(xiàn)一人兼兩職的情況出現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該減少對(duì)科研工作的干預(yù)，為科研、管理工作創(chuàng)造一個(gè)比較自由的工作環(huán)境。通過強(qiáng)化教育管理工作意識(shí)，能夠更好地發(fā)揮教育管理作用，從而提升教育管理水平，并促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

3.3 綜合提升教育管理人員素質(zhì)

教育人員應(yīng)該時(shí)刻緊跟學(xué)校發(fā)展的步伐，不斷進(jìn)行自我充電，增強(qiáng)對(duì)教育工作的熱情，提升自身事業(yè)心和責(zé)任心。提升教育人員素質(zhì)，除了自身的不斷學(xué)習(xí)外，學(xué)校還應(yīng)進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)，組織人員去其他學(xué)校學(xué)習(xí)、進(jìn)修，學(xué)校也可以邀請比較專業(yè)的人員來校進(jìn)行專題講座。另外，學(xué)?？梢圆扇〖?lì)的制度來激發(fā)教育人員對(duì)工作的熱情，增強(qiáng)其對(duì)工作的忠誠度，可以針對(duì)學(xué)校的現(xiàn)狀提出更具實(shí)效性和建設(shè)性的工作建議。

4 結(jié)束語

高校教育管理工作的開展對(duì)于大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義，因此，在未來的發(fā)展過程中，高校教育管理工作者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷變革教育管理模式，提升教育管理水平，從而提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。

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