金晶

摘 要 自從電腦進(jìn)入了我們聾校美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，便成為美術(shù)教學(xué)中的“多面手”，充分發(fā)揮了我們聾生的視覺優(yōu)勢(shì)。隨著當(dāng)前美術(shù)課程改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，對(duì)聾校美術(shù)教學(xué)中的“硬件”和“軟件”提出了更新和更高的要求?？梢哉f現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，給我們聾校美術(shù)教育現(xiàn)代化和美術(shù)課程改革實(shí)驗(yàn)帶來了空前發(fā)展的契機(jī)。

關(guān)鍵詞 電腦多媒體 輔助 聾校美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Computer Multimedia Applications Promotes Art

Teaching in School for Deaf

JIN Jing

（Jingdezhen Special School， Jingdezhen， Jiangxi 333000）

Abstract Ever since computers entered our field of Deaf art teaching， art teaching has become the "generalist"， give full play to the advantages of our vision deaf. With the progress of the current art curriculum reform experiment teaching for deaf art "hardware" and "software" proposes to update and higher requirements. You can say that the popularity of modern information technology to modernize our Deaf art and art education curriculum reform experiment has brought unprecedented opportunities for development.

Key words computer multimedia； aid； art teaching in school for deaf

聾校美術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)聾生的美術(shù)興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，提高審美素質(zhì)的發(fā)展。然而目前美術(shù)教學(xué)的普遍教學(xué)模式都是由教師在黑板上畫，學(xué)生照葫蘆畫瓢地在圖畫紙上仿造，長(zhǎng)久以來，聾生的觀察能力，表現(xiàn)能力低幼化，只知在教室里憑空想象。雖然聾生由于聽力障礙，在感知，認(rèn)識(shí)，語言思維等方面存在著許多特殊性，但在繪畫過程中，聾生其實(shí)和健全人一樣，會(huì)認(rèn)真考慮先畫什么，再畫什么：哪些是主要的應(yīng)濃墨重彩，哪些是次要的可輕描淡寫。所以光靠傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法來教授學(xué)生會(huì)導(dǎo)致他們的思維受阻，個(gè)性發(fā)展受到影響。具有圖、文、聲并茂以及活動(dòng)影像等特點(diǎn)的美術(shù)多媒體輔助教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)聾生的現(xiàn)代科技意識(shí)，造就殘而不廢的高素質(zhì)人才起到了積極的作用。廣泛而正確地使用電教媒體，可以擴(kuò)大師生創(chuàng)新的視野，具備解讀信息的能力，能夠化空虛為充實(shí)、化抽象為具體，化遠(yuǎn)物為近景、化模糊為清晰、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，這必將大大提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

1 電腦多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性

（1）豐富的表現(xiàn)力：運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以模擬仿真各類情境，在課堂教學(xué)的過程中根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）巨大的容量：運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以增大課堂教學(xué)容量，開拓學(xué)生視野，提高教學(xué)效率。如：在欣賞課上，讓學(xué)生欣賞名家名畫，利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞與作者或作品內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片資料或視頻剪輯通過插入圖片或視頻剪輯向?qū)W生展示民俗風(fēng)情、自然景觀、動(dòng)物植物等圖庫(kù)。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長(zhǎng)廊中漫步，在想象空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

（3）極大的共享性：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界的交換、共享成為可能。以網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體課件，使教學(xué)資源的共享成為可能。

2 多媒體在聾校美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1 運(yùn)用視覺媒體，補(bǔ)償聾生認(rèn)識(shí)上的缺陷

耳聾學(xué)生由于聽力、言語上的障礙，只能用眼睛等器官來認(rèn)識(shí)外界事物。因此，利用以圖像為主的視覺媒體發(fā)揮聾生視覺代償能力，能收到事半功倍的效果。如在教學(xué)美工課《我坐上了飛機(jī)》（臨?。r(shí)，學(xué)生對(duì)飛機(jī)不甚了解，要馬上臨摹有困難。于是我利用多媒體資源，播放了電視錄像片段《飛機(jī)》，讓各式各樣的飛機(jī)圖片資料多角度、全方位呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生對(duì)飛機(jī)的外形構(gòu)造、升空飛行時(shí)的雄姿，有了清晰的印象。在學(xué)生看了《飛機(jī)》之后，教師又利用幻燈片一步一步地畫飛機(jī)，讓學(xué)生知道飛機(jī)的一般畫法和步驟。當(dāng)畫好飛機(jī)之后，再一按鼠標(biāo)，出現(xiàn)下一張幻燈片，畫上坐在飛機(jī)上的小女孩，讓學(xué)生明白該先畫什么，再畫什么。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又降低了學(xué)習(xí)難度，教學(xué)效果自然就好了。

2.2 運(yùn)用多媒體，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生聾生學(xué)習(xí)興趣

2.2.1 多媒體營(yíng)造教學(xué)情境

根據(jù)有關(guān)專家科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，人類感官對(duì)信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，其中視覺85%，聽覺11%，觸覺3%，味覺2%，嗅覺1%，而綜合刺激才能產(chǎn)生最佳效果。聾生由于先天缺陷，視覺占了更大的比例，多媒體是多種信息表現(xiàn)手法的綜合展示，可以更加自然、逼真地模擬多姿多彩的各類情境。如果教師一邊聲情并茂地上課，一邊適時(shí)地出示多媒體的圖片或者錄象、動(dòng)畫，聾生的注意力馬上吸引過來了，能從畫面中去感悟，從影象中去體會(huì)，兩者結(jié)合得巧妙，能化枯燥為生動(dòng)。在美術(shù)課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和聾生的心理特征，遵循針對(duì)性和趣味性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和聾生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使聾生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在教學(xué)《宇宙之旅》一課時(shí)，放映了一段我國(guó)神七飛船航天的視頻影像進(jìn)行欣賞，美麗的飛船，宇航員在太空行走，變化無窮的神秘太空……給聾生的視覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了聾生的學(xué)習(xí)興趣和愛國(guó)主義情感，于是探究新知識(shí)奧秘的心情油然而生，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

2.2.2 化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，突出重點(diǎn)，降低難度

根據(jù)聾啞學(xué)生從具體到抽象、以形象思維為主的生理特點(diǎn)，在講解美術(shù)概念等理論教學(xué)中，我處理教材時(shí)注意化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，突出重點(diǎn)，降低難度。如在教學(xué)《遠(yuǎn)近的奧秘》時(shí)，我做了個(gè)課件，先設(shè)計(jì)了三輛汽車，近處兩輛和遠(yuǎn)處一輛，它們實(shí)際上同樣大小。我把遠(yuǎn)處的汽車移到近處的汽車邊相比較，聾生發(fā)現(xiàn)本來同樣大小的汽車，現(xiàn)在看上去竟小了一半！再把近處兩個(gè)同樣的汽車，放一個(gè)到遠(yuǎn)處的汽車的位置上時(shí)，聾生馬上發(fā)現(xiàn)畫面被破壞了，畫得不像了。這樣只須輕輕敲擊幾下鼠標(biāo)，就可以輕松地為聾生進(jìn)行演示，把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)具體化、形象化了，給人一種賞心悅目的感覺，使聾生在短時(shí)間內(nèi)全身心地投入到課堂中來，充分喚起聾生學(xué)習(xí)的求知欲望和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮聾生的主體作用，實(shí)現(xiàn)欣賞美、追求美、掌握和運(yùn)用美術(shù)技能創(chuàng)造美三個(gè)階段的飛躍。因此，教師如果采用比較形象生動(dòng)的、吸引力強(qiáng)的多媒體教學(xué)，能更充分挖掘出聾啞聾生的好奇心和求知欲，使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在游戲中認(rèn)識(shí)、理解事物的本質(zhì)特性。

2.3 運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力

聽力缺陷使聾童的思維發(fā)展受到嚴(yán)重影響，表現(xiàn)為靈活性差，模仿性強(qiáng)，缺乏想象力。美術(shù)課教學(xué)要重視學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。由于多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《窗戶》時(shí)，首先，在大屏幕上播放各種各樣的窗戶，有精彩絕倫的房屋窗子，精巧多變的汽車窗子，也有心靈之窗、城市之窗——我問學(xué)生：“站在美麗的窗前，打開窗戶，你看到了什么？”于是想象的翅膀展開了，學(xué)生的頭腦中形成了各種事物，有藍(lán)藍(lán)的大海，海面上飛翔的海鳥；有明亮的天空，閃閃的星星——在奇思妙想中完成了美術(shù)作品。又如在教學(xué)用方、圓等基本圖形畫各種交通工具，當(dāng)我用鼠標(biāo)在屏幕上畫出火車頭的兩道白煙時(shí)，有些學(xué)生便發(fā)出“嘟嘟嘟”的聲音，做出開車的動(dòng)作。我問：“火車開往什么地方呢？”學(xué)生展開了想象：穿大山，過大?！趺串嬆?？然后播放準(zhǔn)備好的各式各樣的交通工具行駛圖庫(kù)，稍作講解提示。通過類似的有意識(shí)的訓(xùn)練，對(duì)聾生的思維能力的培養(yǎng)、繪畫興趣的提高，有很好的作用。

3 在聾校美術(shù)教學(xué)中如何選擇多媒體教學(xué)

（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要選擇多媒體。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)預(yù)期要實(shí)現(xiàn)的最終質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師首先要按教學(xué)目標(biāo)去選擇是否用或不用哪一種多媒體更佳，并認(rèn)真?zhèn)湔n以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中與其它手段的最佳組合，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)、解決教學(xué)難點(diǎn)等問題為最終目的。

（2）依據(jù)聾生審美需要選擇多媒體。美術(shù)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，美術(shù)教學(xué)中蘊(yùn)含著美的內(nèi)容，美的形體，美的色彩。電教手段的運(yùn)用，能促進(jìn)審美教育，使聾生在審美的過程中形成審美意識(shí)，培養(yǎng)審美能力。而且教學(xué)本身就是再創(chuàng)造的過程，教師必須在深入鉆研教材、明確教學(xué)目的、任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和認(rèn)知心理，設(shè)計(jì)出科學(xué)的、有創(chuàng)新的、有實(shí)效的、趣味性強(qiáng)的聾校美術(shù)多媒體課件，這樣才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

總之，多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，給我們帶來一種全新的教學(xué)觀念，給美術(shù)教學(xué)帶來了深刻的變化，它將成為學(xué)校教育的一場(chǎng)新革命，有利于推動(dòng)聾校美術(shù)教學(xué)向信息化、現(xiàn)代化邁進(jìn)，有利于當(dāng)前的美術(shù)課程改革實(shí)驗(yàn)。但是電腦多媒體在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)合理應(yīng)用，它不能包含美術(shù)教學(xué)的全部，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，我們不能因?yàn)殡娔X而忽視聾生基本功的訓(xùn)練，不能忽略了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的重要性。因此，作為美術(shù)老師只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，巧妙利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，有效提高教學(xué)效果。既豐富了聾生的感性認(rèn)識(shí)，開拓了視野，激發(fā)了興趣，又促進(jìn)了聾生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)了現(xiàn)代化教育的發(fā)展。讓我們的美術(shù)課堂變成指引聾生開啟藝術(shù)殿堂大門的金鑰匙，讓聾生受到美的熏陶，學(xué)到創(chuàng)造美的本領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)

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