譚超

高中思想政治課的本質(zhì)是進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本觀點(diǎn)教育，以五大“文明建設(shè)”為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合社會(huì)生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，領(lǐng)悟馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，思想政治課程不僅是一門學(xué)科，更重要的是它具有重要的德育功能，這是其他任何課程都替代不了的。但是，一部分政治教師為了追求升學(xué)率，追求成績(jī)，偏重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的思想道德教育，導(dǎo)致學(xué)生“有知識(shí)，缺文明”“有學(xué)問(wèn)，缺教養(yǎng)”，這就自然而然地淡化了思想政治課的德育功能。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法成為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的合格接班人。

隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，雖然學(xué)生的全面發(fā)展面臨更好的機(jī)遇，但同時(shí)，我國(guó)社會(huì)生活中也出現(xiàn)了一些道德失范的領(lǐng)域，誠(chéng)信缺失、假冒偽劣、坑蒙拐騙的現(xiàn)象有所蔓延，一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，以權(quán)謀私等腐敗現(xiàn)象屢禁不止。這些都給未成年學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響。一些未成年學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)，思想道德素質(zhì)不高。在新形勢(shì)下，如何教育和引導(dǎo)未成年學(xué)生樹立正確的“三觀”，如何使未成年學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)得到全面提高，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，已經(jīng)成為社會(huì)高度關(guān)注并急需解決的問(wèn)題。

學(xué)生的德育工作是個(gè)系統(tǒng)工程，它包括學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)重要方面，其中，學(xué)校是主渠道、主陣地、主課堂。思想政治課又是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)，因此，思想政治課教師要高瞻遠(yuǎn)矚，嗅覺(jué)敏銳，善于運(yùn)用社會(huì)生活中的新聞事例來(lái)教育學(xué)生，從正反兩面引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。那么思想政治課教師該如何活用新聞材料來(lái)教育學(xué)生呢？

首先，教師要研究學(xué)生，了解學(xué)生。要根據(jù)他們生理、心理和思想可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，精心選擇合適的新聞內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。例如，現(xiàn)在一些學(xué)生網(wǎng)癮很大，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不喜歡學(xué)習(xí)，教師就可選擇社會(huì)中有些人因沉迷網(wǎng)絡(luò)而厭學(xué)、性格孤僻，甚至走上違法犯罪道路的新聞事例來(lái)教育他們，讓他們真正了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，從而自覺(jué)地遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。又如一些學(xué)生不孝順父母，不尊敬長(zhǎng)輩，這就可以及時(shí)選擇當(dāng)前在社會(huì)上很有影響力的孝順事例來(lái)教育學(xué)生。如“田世國(guó)換腎救母”“張尚韻背母求學(xué)”等，用這些感人的事例來(lái)觸動(dòng)他們的心靈，激發(fā)出他們美好的情感。

其次，要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，選擇恰當(dāng)、多樣的方式進(jìn)行教育。政治教師不能只進(jìn)行抽象的理論說(shuō)教，要求學(xué)生該做什么，不該做什么，這樣簡(jiǎn)單的教育方式?jīng)]有真實(shí)事例的支持，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得道德規(guī)則離自己太遠(yuǎn)，學(xué)生不感興趣，因此教育效果很差。教師一定要根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)，易于接受新事物的特點(diǎn)，處理好“堅(jiān)持灌輸”與“講求實(shí)效”的關(guān)系。所謂“堅(jiān)持灌輸”，就是在堅(jiān)持給學(xué)生提供確定的結(jié)論和觀點(diǎn)時(shí)，要插自己的旗子，論自己的道理，刻畫自己的形象，以促使學(xué)生趨之，信之，仰之。但這并不等于采用“注入式”“滿堂灌”和“我打你通”的教學(xué)方式。政治教師要善于利用多媒體設(shè)備，生動(dòng)形象地展示新聞視頻、漫畫或新聞材料，精心設(shè)置問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生以小組討論、自我反思或者開展辯論賽的形式進(jìn)行思想交流，增強(qiáng)辨別是非的能力，探索正確的思想觀點(diǎn)，從而做出正確的行為。

總之，思想政治課教材的內(nèi)容抽象性、理論性較強(qiáng)，教師如果采用灌輸式的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難以接受。而新聞事件是鮮活的，真實(shí)而生動(dòng)，學(xué)生很感興趣，也容易接受。我們要堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不要提大而空的口號(hào)，不要進(jìn)行枯燥的思想說(shuō)教，要把思想道德教育和知識(shí)性、科學(xué)性、娛樂(lè)性、趣味性統(tǒng)一起來(lái)，增強(qiáng)思想道德教育的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力、感染力，久而久之，潤(rùn)物無(wú)聲，學(xué)生的思想道德素質(zhì)就會(huì)逐步提高。

（責(zé)任編輯 袁 妮）