七年級(jí)語(yǔ)文教材第一冊(cè)里說(shuō)：“生活有多廣闊，語(yǔ)文應(yīng)有多廣闊。不僅要在課堂上學(xué)語(yǔ)文，還要在生活中學(xué)語(yǔ)文?！弊鳛橐痪€初中語(yǔ)文教師要充分利用現(xiàn)有資源創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文幸福課堂，使學(xué)生在幸福課堂中感悟生活，在生活中品讀幸福。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生會(huì)隨機(jī)生成較多的問(wèn)題，會(huì)使課堂進(jìn)度滯留，以致影響思維活躍的尖子生的發(fā)展，從而增加課業(yè)負(fù)擔(dān)等?；诖斯P者認(rèn)為應(yīng)該明確幸福課堂的內(nèi)涵和意義，進(jìn)而探究初中語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作的生活化策略。

一.巧妙引導(dǎo)走進(jìn)自然，感受自然情趣

構(gòu)建幸福課堂需要語(yǔ)文教師的巧妙指導(dǎo)，教師從不同角度引導(dǎo)學(xué)生親近自然、感受自然帶給廣大學(xué)生的別樣情趣，使學(xué)生幸福地徜徉于自然之中，享受自然的美妙。初中語(yǔ)文教材中有很多描寫(xiě)自然或說(shuō)明自然現(xiàn)象的文章，學(xué)生們都很感興趣。但由于課堂教學(xué)的局限，對(duì)自然的了解和認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。中學(xué)時(shí)代正是青少年處于充滿(mǎn)幻想和想象，天真活潑，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)無(wú)限憧憬的黃金時(shí)期，孩子們喜歡富于變幻且生氣勃勃的自然，對(duì)自然充滿(mǎn)了認(rèn)識(shí)和探究的渴望。依據(jù)學(xué)生的這一年齡和心理特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生動(dòng)的大自然，感知在教材中和課堂上所無(wú)法感受到的無(wú)窮魅力。美麗的大自然中花草樹(shù)木、雷電雨雪、高山丘壑等，這些鮮活的生命會(huì)給學(xué)生帶來(lái)直觀的感受，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)死板的課本知識(shí)。

語(yǔ)文教師要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸自然、投身自然、擁抱自然，在自然中感受無(wú)限的美麗景致、感受生活的多姿多彩。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和感悟生活中一切美好的事物，為更好地理解書(shū)本知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還可以借助組織學(xué)生春游等集體活動(dòng)去親近大自然，感悟大自然。例如，我們?cè)诮虒W(xué)《大自然的語(yǔ)言》和《看云識(shí)天氣》這兩篇課文之前，教師預(yù)先布置學(xué)生了解自然、觀察豐富多彩的現(xiàn)象，及時(shí)做好記錄，并進(jìn)行整理歸納總結(jié)，之后再帶著自己觀察歸納的結(jié)果進(jìn)入課堂，學(xué)生已經(jīng)有了很多有關(guān)自然現(xiàn)象的依據(jù)，捧起課本，就會(huì)積極主動(dòng)、富于熱情、樂(lè)于探究，課堂教學(xué)效果就會(huì)事半功倍，語(yǔ)文在自然中讓人流連忘返。

二.閱讀積累關(guān)注生活，感悟生活幸福

構(gòu)建幸福課堂需要豐富的閱讀積累，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，真切感受現(xiàn)實(shí)生活的美好幸福，課堂的真情享受。語(yǔ)文博大精深，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要有較高水平的閱讀能力，然而閱讀能力的形成單靠在課堂的四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。生活處處是語(yǔ)文，在讀報(bào)看書(shū)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)、在電視新聞中學(xué)會(huì)辨析善惡、在名著閱讀中品味名人的思想和情操、在街頭小巷體味人情世故。在關(guān)注生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)、學(xué)習(xí)多種閱讀方法、學(xué)習(xí)信息搜集等語(yǔ)文必備的綜合能力。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注生活的同時(shí)積累生活、抒寫(xiě)生活。

家庭生活是學(xué)生生活中最為重要的組成部分，然而，處于青春叛逆期的學(xué)生很難真正懂得父母之愛(ài)，有的甚至厭煩與父母相處。這時(shí)，教師要善于結(jié)合教材，勾連生活，引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察、用心感受家庭中讓學(xué)生動(dòng)情的東西。如教完《金色花》設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生回家悄悄給媽媽做一件事，同時(shí)觀察媽媽的表情和舉止的反應(yīng)，寫(xiě)成文章。學(xué)生在這份別樣的作業(yè)中，享受到用愛(ài)回報(bào)愛(ài)的幸福，也為學(xué)生的高效語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

三.寫(xiě)作訓(xùn)練回歸生活，張揚(yáng)個(gè)性表達(dá)

新課標(biāo)（2011版）中明確指出作文教學(xué)應(yīng)“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意?！狈此甲魑慕虒W(xué)現(xiàn)狀，要真正提高作文教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文回歸生活，重建回歸生活的作文教學(xué)理念是關(guān)鍵，實(shí)施回歸生活的作文教學(xué)策略是保證。

1、積累生活素材率真寫(xiě)作

探究學(xué)生寫(xiě)作的源泉，其實(shí)就是實(shí)際生活中的各類(lèi)人和事。學(xué)校利用校園文化環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造閱讀氛圍，打造書(shū)香校園。校園雕塑、壁畫(huà)的設(shè)計(jì)以及板報(bào)信息欄與讀書(shū)緊密相關(guān)，在整個(gè)校園隨處可見(jiàn)體現(xiàn)閱讀思想的名言、標(biāo)語(yǔ)、事例、名人等，書(shū)香充盈著整個(gè)校園，學(xué)生在這樣的校園環(huán)境中一定會(huì)樂(lè)于讀書(shū)、主動(dòng)閱讀、積累生活素材的。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的每一個(gè)鏡頭，進(jìn)行細(xì)化拓展，寫(xiě)出好文章來(lái)。一次別開(kāi)生面的比賽、一次刻骨銘心的創(chuàng)傷、一次感人肺腑的交談、一次平凡而偉大的父子交流、一回唇槍舌劍的爭(zhēng)辯、一次難以忘懷的送別、一次令人震撼的捐贈(zèng)、一名默默奉獻(xiàn)的普通工人……生活中有許許多多對(duì)人益處很大、幫助很多的好人好事，在思想上給人以啟迪、在行動(dòng)上給人以鼓勵(lì)。初中生寫(xiě)文章只要寫(xiě)出生活中實(shí)實(shí)在在的情感、樸樸實(shí)實(shí)的行動(dòng)、踏踏實(shí)實(shí)的表現(xiàn)就是最好不過(guò)的了。用明白如話(huà)的語(yǔ)言，把自己熟悉的事情清楚地寫(xiě)出來(lái)，最能喚起別人的共鳴。巴金曾告誡文學(xué)青年：“寫(xiě)吧，只有寫(xiě)，你才會(huì)寫(xiě)?！闭鎸?shí)的寫(xiě)作不僅要求在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，而且要求這種寫(xiě)作實(shí)踐是大量的、持續(xù)的，只有經(jīng)常性堅(jiān)持不懈地率真地寫(xiě)生活，才能達(dá)到提高寫(xiě)作能力的目的。

2、調(diào)動(dòng)真實(shí)情感彰顯個(gè)性

寫(xiě)作訓(xùn)練要注重聯(lián)系閱讀篇目、聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的真實(shí)情感，彰顯獨(dú)具特色的個(gè)性風(fēng)格。學(xué)過(guò)《背影》之后進(jìn)行作文訓(xùn)練課，首先教師歌詞引入：父親是兒那登天的梯，父親是那拉車(chē)的?！M(jìn)而提出問(wèn)題：1）述說(shuō)父親典型事件：針對(duì)你對(duì)父親的評(píng)價(jià)感受，在生活中選取你認(rèn)為最有說(shuō)服力的一件或兩件小事來(lái)證實(shí)你的觀點(diǎn)，如果你對(duì)父親有偏見(jiàn)也要直言不諱指出典型事件，并明確指出父親的性格。2）討論個(gè)性感受（有的學(xué)生對(duì)父親有意見(jiàn)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，使學(xué)生從另一個(gè)角度重新認(rèn)識(shí)父親，感受父愛(ài)）。教師用自己感受最深的兩句歌詞同學(xué)生分享，使習(xí)作教學(xué)課堂真正成為師生對(duì)話(huà)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享的獨(dú)特的真實(shí)生活境遇，同時(shí)，也便于他們從自己的記憶庫(kù)中調(diào)取出與本次習(xí)作要求相匹配的素材。學(xué)生的個(gè)性化認(rèn)識(shí)需要教師的適時(shí)引導(dǎo)，在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中尊重學(xué)生的感受，但是在思想上要引導(dǎo)學(xué)生尊重父親，因?yàn)樗懈赣H的愛(ài)子之情都是一樣，只是表達(dá)的方式不同。教師要結(jié)合寫(xiě)作的先抑后揚(yáng)的方法鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出與眾不同的父親感受，富有個(gè)性化地表現(xiàn)父親的或深沉、或嚴(yán)厲、或熱情、或無(wú)私等性格。之后引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行真情告白，彰顯個(gè)性。最后鼓勵(lì)學(xué)生一氣呵成，完成文章的寫(xiě)作。

通過(guò)前面兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的記憶已被喚醒，生活儲(chǔ)備已被激活，真情已自然流淌于筆端，并產(chǎn)生了一種不吐不快的寫(xiě)作沖動(dòng)，在寫(xiě)作中勇敢地彰顯個(gè)性的認(rèn)識(shí)和感受。教師通過(guò)適時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，將學(xué)生零散或模糊的感覺(jué)提煉成具體清晰的畫(huà)面，凝聚成形象生動(dòng)的具象，從而使學(xué)生的真情流露水到渠成。

3、反思生活實(shí)質(zhì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新

反思生活是在生活中積累寫(xiě)作素材深思本質(zhì)問(wèn)題，進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)，在習(xí)作時(shí)走向創(chuàng)新。教師要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)思考生活中的問(wèn)題所在、要透過(guò)實(shí)際生活看本質(zhì)、明辨生活中的是非善惡。一名對(duì)生活漠視、對(duì)生活無(wú)望的學(xué)生不僅寫(xiě)不出好文章，還會(huì)使他的精神壓抑，學(xué)習(xí)情緒低落。要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，體察周邊事物，尤其要激發(fā)他們觀察和思考的興趣，養(yǎng)成感悟生活的良好習(xí)慣，還要教會(huì)他們學(xué)會(huì)用辨證的、發(fā)展的眼光深刻地去認(rèn)識(shí)生活。只有如此，才能使他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)達(dá)到一定的深度，才能使他們寫(xiě)出具有獨(dú)到見(jiàn)解的作文。教師要指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)有目的地觀察和感悟生活，隨時(shí)思考生活中的一些問(wèn)題，比如學(xué)生們喜歡看口袋書(shū)、喜歡談球星、喜歡追歌星等，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生研究口袋書(shū)與名著的區(qū)別，足球與文化的聯(lián)系，歌星是你眼中的榜樣嗎，歌星與科學(xué)家比哪一類(lèi)人對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)大，你更崇拜哪類(lèi)人，踢球與把握機(jī)會(huì)之間有關(guān)系嗎等一些問(wèn)題，促使學(xué)生從生活中進(jìn)行深入思考、深刻感悟，敢于發(fā)出自己的聲音。

總之，幸福課堂構(gòu)建是初中語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作教學(xué)的一個(gè)極好的發(fā)展趨勢(shì)，引領(lǐng)師生在幸福中學(xué)習(xí)知識(shí)、在幸福中感受快樂(lè)、在幸福中提升效率。其實(shí)生活是個(gè)大課堂，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣闊天地。只要我們確立“大語(yǔ)文”的觀念，時(shí)時(shí)留心，處處在意，定能開(kāi)發(fā)出更多的現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。語(yǔ)文教育與生活接軌，必將促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效果和學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高。

倪凱德，教師，現(xiàn)居浙江寧波。