十八大生態(tài)報(bào)告中提出了“美麗中國”的概念。“美麗”一詞詩情畫意！由此我想到了我們語文老師，作為中華文化的傳承者以及宣講者，我們應(yīng)該是穿著素白的衣服耷拉著無精打采的眼神去傳授我們璀璨的中華文化嗎？這樣的形象顯然與我們的豐富的中華文化及我們活潑生動(dòng)的語文課堂上的教師毫不相稱。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們觀念的不斷改變，國家計(jì)劃生育不斷落實(shí)，家庭里子女越來越少。養(yǎng)尊處優(yōu)的生長(zhǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)帶來一定的影響，許多學(xué)生出現(xiàn)了“自我” “獨(dú)我”的心里傾向。家庭的物質(zhì)條件、游賞資歷讓有些孩子可能比老師還廣泛。這樣的孩子自然就不輕易信服于一個(gè)衣冠土氣、畏縮不振的老師。試想，學(xué)生不喜歡你，就不會(huì)信服你，這樣的語文課堂，有什么意思？那么我們語文老師應(yīng)該怎么提升、展現(xiàn)才能夠把這群獨(dú)生子女往正確的更高的語言領(lǐng)域前進(jìn)呢？

首先我們要認(rèn)識(shí)到，老師展現(xiàn)的形象是吸引學(xué)生的前提基礎(chǔ)。

體態(tài)美麗的語文教師更有利于激發(fā)學(xué)生追而隨之。當(dāng)今是瞬息萬變的信息時(shí)代，潮流文化多元速變，需要我們老師與時(shí)俱進(jìn)。英國詩人濟(jì)慈說，美的事物是永恒的喜悅。語文老師若有著潮流的時(shí)尚著裝美，配合著文化人特有的體態(tài)的優(yōu)雅，學(xué)生肯定喜歡。全國優(yōu)秀班主任王文英老師每天把自己打扮得靚麗、朝氣蓬勃，一上課就讓學(xué)生感受到了語文老師這種時(shí)尚潮流所帶來的魅力，學(xué)習(xí)的勁頭就來了。

另外，語言優(yōu)美的老師更能誘得學(xué)生開口。蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出：“在教學(xué)過程最優(yōu)化的條件下，教師是否善于在課堂上建立精神上的和心理上良好的氣氛是起著巨大作用的，在良好的氣氛下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)特別有效果，就會(huì)達(dá)到可能的最優(yōu)效果。”能夠讓學(xué)生把心放開，敢于表達(dá)，是學(xué)生能夠?qū)W好語文的關(guān)鍵。和藹可親、層層善誘、普通話發(fā)音地道標(biāo)準(zhǔn)的老師才能引發(fā)學(xué)生開心地開口的沖動(dòng)。

其次，發(fā)揮教師的業(yè)務(wù)水平是主要。實(shí)質(zhì)上那是一個(gè)老師的基本功，那相當(dāng)于美的水果里面流溢著美味的果汁，令人饞眼且饞口。

1、能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它是各體積極探究某些事物或進(jìn)行某寫活動(dòng)的傾向。如何提高興趣？學(xué)生了解到自己國家特定的語言習(xí)俗，了解到文化的博大精深。同時(shí)隨著交流的需要，語言之間也在互相滲進(jìn)融入。這些看似顯淺但是學(xué)海無窮的東西就可以促發(fā)學(xué)生的興趣。老師也可以就語文展開討論，讓他們處于主人的位置上對(duì)事情表達(dá)自己的見解。

2、能恰當(dāng)使用體態(tài)語

教師作為“主導(dǎo)者”在課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、手勢(shì)和豐富的表情會(huì)起到很“煽情”的感染作用，使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象，給學(xué)生留下深刻的印象。也可以讓這些見多識(shí)廣的現(xiàn)代孩子模仿古代圣賢中常用的姿勢(shì)、表情、眼神和語速，這樣的課堂操練和交際練習(xí)惟妙惟肖、形象生動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地鍛煉了他們的口語能力。

3、能根據(jù)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂語言情景

教育家巴班斯基提出：“在教學(xué)過程最優(yōu)化的條件下，教師是否善于在課堂上建立精神上的和心理上良好的氣氛是起著巨大作用的，在良好的氣氛下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)特別有效果，就會(huì)達(dá)到可能的最優(yōu)效果?！?/p>

拿蘇教版《安塞腰鼓》為例子。這篇文章主要介紹聞名的安塞腰鼓以及什么是最鏗鏘有力的聲音及民族文化精神。老師可以整合多媒體教學(xué)軟件與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)述論，制作聲色形的課件，展示中國名區(qū)的歷史文化自然生態(tài)的美以吸引學(xué)生的眼球，把他們帶進(jìn)神奇麗的明山秀水或是穿越古今的古橋。在這個(gè)過程中老師根據(jù)橋的地理位置、旁邊的景點(diǎn)特色等設(shè)計(jì)疑問，讓學(xué)生回答，一起感受聲情并茂的中文的格律美，在活潑生趣的場(chǎng)景中，學(xué)生的心緒就會(huì)被感染，從而無所拘束把語言進(jìn)行輸出輸入，如置實(shí)景。這樣，枯燥的知識(shí)點(diǎn)講解及造句就變成了生色的地理游及美術(shù)的享受，學(xué)生自然高興并且樂于接受。當(dāng)然，也可以叫學(xué)生把自己游過的地方結(jié)合該單元需要掌握的詞句進(jìn)行描述，這樣不僅能滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲而且增強(qiáng)了他們口語表達(dá)的自信。

怎樣才能成為美麗語文教師？首先需要陽光般的精神。一個(gè)充滿陽光心態(tài)的語文老師可以把自己的精神感染給學(xué)生，讓學(xué)生感受到活潑可愛的老師給自己帶來的快樂。這樣的課堂會(huì)讓學(xué)生覺得原來語文課是如此雅致生趣的，而且也永遠(yuǎn)都不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生審美的疲勞。

呂士芳，教師，現(xiàn)居山東滕州。