黃瑞芳

傳統(tǒng)高中思想政治教學(xué)存在諸多弊端，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，主動參與意識不強的問題一直困擾著政治教師，而高中思想政治課程新標準的試行為我們解決這一弊端提供了機遇。那么，我們?nèi)绾尾拍茉谛抡n程理念的指導(dǎo)下解決傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)的弊端和實踐中遇到的新問題呢？我認為應(yīng)該做好以下幾點：

一、教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命

課堂教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，又體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高思想政治學(xué)科的課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，是新課程背景下每位思想政治教師都必須思考的現(xiàn)實問題。教材內(nèi)容并不等于教學(xué)內(nèi)容，教材是教學(xué)的重要課程資源，但不是唯一的。新教材觀強調(diào)要按照學(xué)生的情況進行教學(xué)，不是完全拘泥于教材，而要對教材進行科學(xué)的使用或“再度開發(fā)”，要用好、用活、用實教材。

合理整合社會熱點和學(xué)生生活中可利用的教學(xué)資源。如在講授經(jīng)濟生活《樹立正確的消費觀》一課，針對第一單元經(jīng)濟學(xué)原理基本概念、基本知識較多的情況，為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)，教師采用傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)主題探究性學(xué)習(xí)結(jié)合的形式進行。結(jié)合高一政治課的內(nèi)容，為本單元學(xué)習(xí)設(shè)計專門的探究性學(xué)習(xí)主題網(wǎng)站“生活與消費”，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供輔助性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行課前預(yù)習(xí)，把自己對知識的理解寫成預(yù)習(xí)筆記（初步構(gòu)建知識體系），并根據(jù)自己的喜好選擇小組同伴。學(xué)生加入老師建立的“政治課”學(xué)習(xí)群，并且利用這個QQ群進行小組學(xué)習(xí)交流，與老師進行學(xué)習(xí)交流，利用QQ群的“共享”功能提交初步的電子作業(yè)。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生實際，考慮學(xué)生的知識背景，或根據(jù)教學(xué)需要，或針對教材中的不足之處，對教材進行改進和補充，化難為易，以簡馭繁，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。用活，體現(xiàn)在解放思想、勇于創(chuàng)新，大膽地對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”。用實，就是使教材更切合本地實際和學(xué)生實際，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動、扎實，富有成效。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵

興趣是最好的老師，有興趣才有主動參與的意識，因此要實現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標，教師應(yīng)當充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采取各種教法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。在平時的教學(xué)中我常采用以下一些方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境

新課程理念堅持理論聯(lián)系實際的原則，把新課程模塊建立在生活的基礎(chǔ)上，因此我們在創(chuàng)設(shè)情境時，不僅考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意情境內(nèi)容必須來自生活，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授高一經(jīng)濟常識《價值規(guī)律》一課時，我從《老漢殺雞》的漫畫中得到啟示，進行“蛋市”情境創(chuàng)設(shè)，讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)雞場的老板，部分同學(xué)扮演賣雞蛋的，另外一些同學(xué)扮演買雞蛋的，模擬蛋市交易，要求“老板”根據(jù)“蛋市”供求關(guān)系的變化和雞蛋價格的變動及時做出是擴大規(guī)模多養(yǎng)雞多生蛋以賺取利潤還是殺雞以減少損失的決策，并要求大家對“老板”的決策進行評價。結(jié)果，“老板”的每一次決策都會引起激烈爭論，爭議雙方不約而同地使用了書上的知識。由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，因此在濃厚的興趣支配下，每位同學(xué)都不自覺地成了課堂的主體，他們分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高。

2.時事簡評

如何讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都有新感覺、新發(fā)現(xiàn)、新體驗，并使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，在時事政治的引導(dǎo)下開展新課教學(xué)不失為一條最有效的途徑。我結(jié)合高三政治課堂教學(xué)特點，在每節(jié)政治課開始的前五分鐘進行“時事簡評”，讓同學(xué)們對近年來發(fā)生的時事進行評述。

3.組織討論

討論是思想的碰撞，在碰撞中學(xué)會想問題、辦事情，這樣的討論對于學(xué)生正確價值觀的形成具有重要作用。在高中政治課堂教學(xué)中如果能適當組織學(xué)生對一些現(xiàn)實問題進行討論，將會收到很好的效果。如講授高二哲學(xué)《堅持正確的價值取向》一課時，我有意識地組織了一次關(guān)于價值取向的討論。讓同學(xué)們在課前對社會上流行的一些價值取向進行分析，形成觀點，然后拿到課堂上進行討論。

三、合理組織和引導(dǎo)，是課堂教學(xué)成功的保障

在平時課堂教學(xué)中會出現(xiàn)一些新問題，如課堂氣氛過于活躍怎么辦？學(xué)生的思維方法或思想方向出現(xiàn)偏差怎么辦？這些問題不解決，高中思想政治課教學(xué)目標就很難實現(xiàn)。

1.營造課堂氛圍要有度

營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進入課堂教學(xué)的主體角色，但如果營造氛圍只是一味迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會形成放任自流、一盤散沙甚至失控的局面。如在我前面提到的“蛋市”情境教學(xué)中，當“老板”發(fā)現(xiàn)雞蛋價格下跌時，突然大喊一聲“殺！”并且做了一個夸張的下砍動作，結(jié)果同學(xué)們哄堂大笑，隨即就有不少男生學(xué)做下砍動作，并準備喊“殺！”見此情形我趕緊叫停，用眼神制止了這些同學(xué)，同時引導(dǎo)大家回到主題。

2.因勢利導(dǎo)要及時

我們在引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)時要幫助他們明確目標，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法，對他們的思想狀況和思維狀態(tài)做出迅速、準確的判斷，當發(fā)現(xiàn)他們的思維方法或思想方向出現(xiàn)偏差時，要及時引導(dǎo)，否則課堂教學(xué)效益就會降低，教學(xué)目標就很難實現(xiàn)。如在我前面提到的《堅持正確的價值取向》的討論教學(xué)中，前15分鐘小組討論時，我到各個小組了解他們的觀點，并簡要地進行指導(dǎo)。

總之，高中政治教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，勇于做政治教學(xué)改革的實踐者，以新課程理念為指導(dǎo)，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷強化高中思想政治課堂教學(xué)效果，促進教與學(xué)的和諧發(fā)展。