龐俊清

摘 要：中職教育的主要組成部分是體育教學(xué)，但根據(jù)大量的中職體育教學(xué)實(shí)踐表明，中職學(xué)校的體育課程的內(nèi)容設(shè)置和方向設(shè)置大多不符合其自身的教育特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)定位，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的比較模糊，不夠清楚明朗，難以保證教學(xué)質(zhì)量，也不能保證教育規(guī)劃的順利執(zhí)行。因此，解決我國(guó)現(xiàn)階段中職學(xué)校體育教學(xué)問(wèn)題，推進(jìn)中職學(xué)校體育教學(xué)的改革進(jìn)程，正視中職體育教學(xué)的不足和缺陷，優(yōu)化中職體育教學(xué)模式，促進(jìn)未來(lái)教育的健康發(fā)展是每一位中職體育教學(xué)工作者應(yīng)思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育教學(xué)；問(wèn)題；教學(xué)改革

體育課是一門(mén)技巧動(dòng)作和理論知識(shí)相結(jié)合的綜合性學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的同時(shí)，能夠積累體育文化知識(shí)，提高自身的健康水平，強(qiáng)化自己的意志力。盡管體育教學(xué)多為戶外模式，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，仍在一定程度上延續(xù)了以室內(nèi)為主的知識(shí)解析的教學(xué)方式，教育手段和形式也基本采用指令式、仿照式、檢驗(yàn)式和參考式的教學(xué)。中職學(xué)校的學(xué)生大多都好動(dòng)靈活、個(gè)性積極、偏愛(ài)模仿，對(duì)未知事物有著極為濃厚的興趣。因此，針對(duì)中職學(xué)生的這些性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，體育教學(xué)模式必須有所突破和創(chuàng)新，設(shè)計(jì)更加完善和新穎的辦學(xué)模式和教育體系，滿足學(xué)生的心理需求和興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生參加更多的體育教學(xué)活動(dòng)。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

在我國(guó)制定了一整套的教育改革方針、出臺(tái)了一系列的教育政策和規(guī)范之后，國(guó)內(nèi)的中職學(xué)校體育教學(xué)又迎來(lái)了全新的發(fā)展局面。中職學(xué)校的主要職責(zé)就是培養(yǎng)中等水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)型人才，為國(guó)家建設(shè)提供更多職業(yè)技能性人才，同時(shí)確保其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和體質(zhì)健康的優(yōu)越性和完整性，使中職學(xué)校的學(xué)生能夠有健康的體質(zhì)和健全的內(nèi)心。然而，中職學(xué)?，F(xiàn)階段的體育教育狀況不容樂(lè)觀，其面臨的困難和挑戰(zhàn)是難以想象的，最突出的表現(xiàn)方面是中職學(xué)校的體育教學(xué)方式和教學(xué)機(jī)制不能夠適應(yīng)我國(guó)教育改革的發(fā)展，學(xué)生的文化素質(zhì)和體育素質(zhì)都處于下降趨勢(shì)。

國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的中職學(xué)校體育教學(xué)的授課內(nèi)容多以競(jìng)技類(lèi)項(xiàng)目為主，忽視了學(xué)生在將來(lái)所從事職業(yè)的行業(yè)需求，缺乏實(shí)踐意義和適用意義。中職學(xué)校的教學(xué)對(duì)學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀、信仰、個(gè)性和人生態(tài)度的培養(yǎng)有著十分重要的意義，其功能的特殊性是不容替代的，體育教學(xué)作為其教育的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠起到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的作用，促進(jìn)學(xué)生健康品格和堅(jiān)強(qiáng)意志的形成，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著決定性的作用，所以，實(shí)施中職學(xué)校體育教學(xué)改革是刻不容緩的，也是勢(shì)在必行的。

二、中職學(xué)校體育教學(xué)改革的建議

1.激勵(lì)機(jī)制強(qiáng)化參與行為

教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生性格塑造和發(fā)展方面的不同，實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，做好中職學(xué)生的體育教學(xué)。中職學(xué)校的學(xué)生紀(jì)律意識(shí)和行為限制方面表現(xiàn)較弱，而且極度缺乏自信感和安全感，那么怎樣正確地實(shí)行體育激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而優(yōu)化體育教學(xué)成果就顯得更加重

要。首先，制定各種評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，注重學(xué)生之間的差異性，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)給以不同性質(zhì)的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)學(xué)生體育成績(jī)、上課態(tài)度、出席率等方面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)他們對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的成就感和自信感。其次，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)組織一定的體育比賽和活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，采用多種體育模式相結(jié)合的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)。此外，教師還應(yīng)在學(xué)生參加體育活動(dòng)的過(guò)程中及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)等激勵(lì)式評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，讓學(xué)

生感受體育帶來(lái)的樂(lè)趣，使他們能夠主動(dòng)傳承和發(fā)揚(yáng)體育文化

精神。

2.互動(dòng)中推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程

體育課大多不在室內(nèi)進(jìn)行，所以體育教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和接觸也頗多。在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師不但要做好講解和示范工作，而且還要組織學(xué)生練習(xí)體育項(xiàng)目。絕大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡戶外式體育教學(xué)模式，與其他教育科目不同，它屬于動(dòng)作和技巧類(lèi)學(xué)科。因此，體育科目的特殊性導(dǎo)致了其對(duì)教師的要求就是身體力行，采用互動(dòng)式的教學(xué)方法增進(jìn)師生之間的感情交流，

使教學(xué)效果更加顯著。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)視角的轉(zhuǎn)換

教師在進(jìn)行體育科目?jī)?nèi)容規(guī)劃時(shí)，要敢于嘗試新的教學(xué)方法和手段，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言拆解運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)并作出示范，幫助學(xué)生理解和掌握，只有發(fā)揮了體育教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的體育活動(dòng)，使學(xué)生在體會(huì)體育帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)，身心也都能得到解放。

總而言之，新時(shí)期的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)就是綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，所以人才培養(yǎng)才是教育的重點(diǎn)和任務(wù)。體育作為全面發(fā)展的重點(diǎn)元素之一，其重要性是顯而易見(jiàn)的，因此教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)盡量為體育教學(xué)創(chuàng)造有利環(huán)境和發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生的體育潛能，推動(dòng)他們的個(gè)性化發(fā)展。

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[2]顧海燕.淺談職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].科技風(fēng)，2009（1）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市卓資縣職業(yè)中學(xué)）

編輯 郭曉云endprint