耿虎

摘 要：教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動，三維目標(biāo)是通過有計(jì)劃的教師教的過程與學(xué)生學(xué)的活動所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)成果，而其中的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是長期綜合積累的過程，它應(yīng)該融合在知識與技能和過程與方法的學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；有效落實(shí)；方法

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程目標(biāo)是“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為

主旨”，主要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)維度來實(shí)現(xiàn)。這不僅是對“基礎(chǔ)知識和基本技能”的“雙基”培養(yǎng)目標(biāo)的補(bǔ)充和完善，更是在科學(xué)教育本質(zhì)認(rèn)識上的一種飛躍?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是一門科學(xué)知識、科學(xué)過程與思維方法和科學(xué)文化和諧統(tǒng)一的學(xué)科，三維課程目標(biāo)是化學(xué)本質(zhì)的特征在化學(xué)教育中的反映。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是三維目標(biāo)中不可或缺的重要一項(xiàng)，它是作為一名合格的人、合格的受教育者必須達(dá)成并落實(shí)貫徹于

日常生活中的思想、行為養(yǎng)成性標(biāo)準(zhǔn)。在一定意義上看，它是三維目標(biāo)中最重要、最必須、最有價(jià)值的目標(biāo)，但同時(shí)也是容易被教師忽略達(dá)成性的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師往往首先關(guān)注知識目標(biāo)的落實(shí)，其次是能力目標(biāo)的達(dá)成，對于情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)常常沒有任何設(shè)計(jì)和實(shí)施。

如何在教學(xué)中有效地落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)呢？主要依據(jù)調(diào)查法、觀察法、檢測法等方法，使情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能在一定條件下檢索、再現(xiàn)，讓學(xué)生在各種情境中能夠反復(fù)運(yùn)用，達(dá)到落實(shí)的目的。

一、調(diào)查法

調(diào)查法是指通過書面或口頭回答問題的方式，了解被測試者的心理活動的方法。其中問卷調(diào)查法是常采用的一種方法，適用于受調(diào)查的范圍大、受調(diào)查的人員多的情況。問卷調(diào)查通過收集資料，然后作定量和定性的研究分析，歸納出調(diào)查結(jié)論。采用問卷調(diào)查方法時(shí)，最主要的是根據(jù)需要確定調(diào)查的主題，然后圍繞它，設(shè)立各種明確的問題，做全面的摸底了解。

調(diào)查法是了解情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)較準(zhǔn)確的方法，其優(yōu)點(diǎn)是能在短時(shí)間內(nèi)調(diào)查很多對象，獲取大量資料，并能對資料進(jìn)行量化處理，經(jīng)濟(jì)省時(shí)。其主要缺點(diǎn)是被測試者由于種種原因可能對問題做出虛假或錯(cuò)誤的回答。

交談法是調(diào)查法中的另一種形式，可以是個(gè)別交談、與被調(diào)查者逐個(gè)談話，也可以是集體交談，即以座談會的形式展開交談。交談要根據(jù)實(shí)際情況展開，預(yù)先有明確的問題。

交談是教師通過與學(xué)生直接交談，來了解學(xué)生的心理狀態(tài)的

方法。教師與學(xué)生面對面的交流，針對性強(qiáng)，靈活真實(shí)可靠，便于深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法，但交談法比較花費(fèi)人力和時(shí)間，調(diào)查范圍比較窄。

二、檢測法

紙筆測驗(yàn)是檢測法中的一種，是常用的評價(jià)方式。紙筆測驗(yàn)要設(shè)置有助于學(xué)生理解和應(yīng)用知識的實(shí)際問題情景，在解決實(shí)際問

題的過程中評價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是否形成。

紙筆測驗(yàn)是最為廣泛的考核方式，具有方便性、經(jīng)濟(jì)性、客觀性，但同時(shí)紙筆測驗(yàn)的實(shí)施較為程序化，我們只能收集到測驗(yàn)中所考查的信息，而對于測驗(yàn)外的信息我們一無所知。紙筆形式測驗(yàn)中有標(biāo)準(zhǔn)答案的測驗(yàn)，如，能力測驗(yàn)，并不能完全避免考試技巧和猜測因素的影響，而那些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的主觀自陳形式的測驗(yàn)，如，情感態(tài)度與價(jià)值觀的測驗(yàn)，也往往無法完全解決應(yīng)試者掩飾自己的真實(shí)情況的問題。

三、觀察法

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，在自然情境中或預(yù)先設(shè)置的情境中對人或動物的行為用自己的感官和輔助工具去進(jìn)行直接觀察、記錄而后分析，以期獲得其心理活動變化和發(fā)展規(guī)律的方法。

觀察法可以觀察到學(xué)生的真實(shí)行為特征，但是只能觀察到外部現(xiàn)象，無法觀察到調(diào)查對象的一些動機(jī)、意向及態(tài)度等內(nèi)在因素。觀察法也不適于大面積調(diào)查。

落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的方法有許多種，由于內(nèi)容不同、學(xué)情不同、執(zhí)教方式不同，應(yīng)用的情況也不同，因此達(dá)到的效果也不可能完全相同。情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成遠(yuǎn)非一日之功，往往要通過較長時(shí)間的反復(fù)強(qiáng)化，才能達(dá)到目標(biāo)。為此，我們需要努力提高自身素質(zhì)，及時(shí)采用合適的方式評價(jià)檢測目標(biāo)的達(dá)成情況。

參考文獻(xiàn)：

李念平.制定有效教學(xué)目標(biāo)提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].中國體衛(wèi)藝教育，2010（1）.

（作者單位 山西省太原市教研科研中心）

編輯 韓 曉endprint