楊文炎

曾經(jīng)有一位著名的語(yǔ)言教育家說(shuō)：“學(xué)習(xí)外文就像攻碉堡，我們要從四面八方去沖擊它?！贝_實(shí)，我們現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面，感覺(jué)很難，也常抱怨沒(méi)有好的環(huán)境讓他們?nèi)W(xué)好英語(yǔ)。要讓學(xué)生攻破這座碉堡，首要的任務(wù)就是激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，而英語(yǔ)歌曲教學(xué)法，在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)掌握、單詞記憶、語(yǔ)法應(yīng)用，以及了解英語(yǔ)國(guó)家文化有著不可替代的作用，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)課堂的效率。

一、唱歌可以使學(xué)生更好地掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)

馬克思說(shuō)：“音樂(lè)是人類的第二語(yǔ)言?！背枰恢北豢闯墒怯鋹偵硇?，活躍氣氛的活動(dòng)，它又是人的聲音和語(yǔ)言結(jié)合的一種音樂(lè)。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境的缺失，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)弊病。

很多學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)，筆試的成績(jī)很好，卻在英語(yǔ)聽(tīng)力考試和口語(yǔ)考試中得分很低，主要是學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)沒(méi)有掌握好。原因有兩個(gè)：（1）語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)生很難對(duì)其感興趣，學(xué)起來(lái)不僅晦澀難懂，還容易忘記。（2）沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)如無(wú)水之舟。平常教師在課堂上講授的英語(yǔ)句子多是獨(dú)立的句子，很少會(huì)有成片的文段交流。學(xué)生在實(shí)際交際中時(shí)就會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的差異而產(chǎn)生理解上的錯(cuò)誤以及交流障礙。而通過(guò)唱英文歌這樣的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，剛好能解決這兩個(gè)問(wèn)題。

優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲不僅節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，而且意境優(yōu)美，語(yǔ)言精練，押韻響亮，朗朗上口，非常適合練習(xí)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感。把學(xué)英語(yǔ)的情感置于音樂(lè)之中，以歌曲引導(dǎo)學(xué)生注重語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步掌握英語(yǔ)在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面的特點(diǎn)和規(guī)律，形成正確的語(yǔ)感，這比任何說(shuō)教法更利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、唱歌教學(xué)法能夠有效提高學(xué)生對(duì)單詞的記憶

背單詞一直是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最頭疼的部分，很多人對(duì)英語(yǔ)興趣很高但因?yàn)楸硢卧~的任務(wù)繁重，并且即使背會(huì)了還會(huì)忘，這種挫敗感讓很多人望英語(yǔ)而興嘆。

神經(jīng)生理學(xué)研究認(rèn)為：人大腦右半球主管的是形象思維。聽(tīng)唱英文歌曲可愉悅學(xué)生的情緒，刺激大腦，激活右腦神經(jīng)，引起興奮，從而給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的快感。與此同時(shí)，音樂(lè)又可激活語(yǔ)言的左腦，使其興奮。為此把英語(yǔ)單詞放到歌曲里，用唱、聽(tīng)的方式來(lái)記就簡(jiǎn)單多了，并可開(kāi)發(fā)出大腦的潛力，讓學(xué)生能夠愉快地記憶單詞。

埃克斯利（Eckersley.C.E.1974）認(rèn)為：適宜的音樂(lè)環(huán)境，能引起大腦的興奮，能促進(jìn)學(xué)生的記憶。作為感性認(rèn)識(shí)通往理性認(rèn)識(shí)橋梁的歌曲旋律，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中保持對(duì)英語(yǔ)單詞的濃厚興趣，有效地提高了學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

三、唱歌教學(xué)法有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握

掌握語(yǔ)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)的能力有很大的幫助，但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，一直是件頭痛的事情，如果教師在教學(xué)過(guò)程中，照本宣科，會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡。為此，要把握好學(xué)生的情感所需，適時(shí)將歌曲融于枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之中，必會(huì)提英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當(dāng)知識(shí)變成精神生活的因素，吸引人的思想，激發(fā)人的興趣和熱情的時(shí)候，才能稱之為真正的知識(shí)?！睂?duì)許多學(xué)生而言，一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲，會(huì)讓學(xué)生的源動(dòng)力得到爆發(fā)，能使學(xué)生在輕松愉快中記住英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，從而理解和掌握最基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性。

四、唱歌教學(xué)法能夠讓學(xué)生更好地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀”。作為一門外國(guó)語(yǔ)言，要讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中了解外國(guó)的文化，發(fā)展學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是可以發(fā)展他們的這種能力，而優(yōu)秀的英語(yǔ)歌曲，不但優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，語(yǔ)言精練，還蘊(yùn)含著豐富的文化知識(shí)，成為學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解英語(yǔ)國(guó)家的人文、歷史、風(fēng)俗的一個(gè)捷徑。

莫斐說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)能夠改變課堂氣氛，它似乎能夠在缺乏活力處補(bǔ)充活力，在學(xué)生抱怨無(wú)從下筆時(shí)激發(fā)想象。”如，在經(jīng)典的

Jingle Bell的歌詞.... “Dashing through the snow， on a one-horse open sleigh，over the fields we go laughing all the way...”我們了解到在圣誕節(jié)的夜晚圣誕老人會(huì)駕著鹿車，挨家挨戶給孩子們送禮物的美麗傳說(shuō)，讓學(xué)生了解到圣誕節(jié)的來(lái)歷及風(fēng)俗。有些歌曲甚至涉及重大歷史事件、文化風(fēng)尚和重要任務(wù)，比如Dont Cry For Me Argentina. 該曲子是為了紀(jì)念阿根廷前總統(tǒng)貝隆的夫Evita而作。該曲子的歌詞“...dont cry for me Argentina ，the truth is I never left you，all through my wild days，my mad existence，I kept my promise ...”唱出了阿根廷前“第一夫人”艾薇塔·貝隆曲折的人生，也唱出了她對(duì)整個(gè)阿根廷的熱愛(ài)。

運(yùn)用音樂(lè)的形式來(lái)展示文化知識(shí)，能使學(xué)生在一種輕松、舒適、愉快的氛圍中了解異國(guó)文化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生從一般歌曲或其他文藝作品中察覺(jué)深層文化含義的能力。此外，聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲也是積累語(yǔ)言素材的過(guò)程，正當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困難或厭倦時(shí)，穿插采用欣賞、歌唱的方式，可以很好地避免反復(fù)操練的枯燥，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的緊張、憂慮情緒，減輕學(xué)生的微距心理，降低學(xué)習(xí)的難度，讓他們?cè)趦?yōu)美的旋律中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，欣賞異國(guó)的文化。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育和教學(xué)的技巧和藝術(shù)就在于，要使每個(gè)學(xué)生的力量盡可能地發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣?！毖芯勘砻?，聽(tīng)歌會(huì)促進(jìn)學(xué)生輸入、內(nèi)化和習(xí)得目的語(yǔ)。為此，把英文歌曲與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既可以學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法和句法，增加詞匯量，還可以增強(qiáng)語(yǔ)感和語(yǔ)言文化的熏陶。在寬松、民主、和諧的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛(ài)琴.英文歌曲在初中教學(xué)的運(yùn)用.考試與評(píng)價(jià)：教師版，2010（9）.

[2]曹娟娟.淺談?dòng)⑽母枨诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用.第三屆“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”，2012.

（作者單位 廣東省中山市阜沙鎮(zhèn)牛角中學(xué)）

編輯 薛直艷endprint