許志琳

(湖北文理學(xué)院體育學(xué)院 湖北襄陽 440053)

湖北高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析①

許志琳

(湖北文理學(xué)院體育學(xué)院 湖北襄陽 440053)

運(yùn)用調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,對(duì)湖北省15所普通高校體育舞蹈課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示,體育舞蹈走進(jìn)湖北省高校課堂已有十多年的歷史,體育舞蹈對(duì)培養(yǎng)人才具有重要作用,體育舞蹈教師專業(yè)技術(shù)水平整體還有待提高,課程教材、方案、內(nèi)容設(shè)置等有待完善。針對(duì)存在的問題,提出了解決的具體措施。

湖北高校 體育舞蹈 教學(xué)現(xiàn)狀 調(diào)查分析

體育舞蹈是集體育、音樂、舞蹈于一體，具有健身、競技、娛樂、消遣、審美價(jià)值的一種活動(dòng)形式[1]。它被視為一種高尚典雅的健身娛樂體育[2]。近幾年，體育舞蹈越來越受人們的追捧。社會(huì)各種學(xué)習(xí)班如春筍不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)體育舞蹈人才的需求也呈逐年上升趨勢(shì)，高校順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，十幾年前就將體育舞蹈納入大學(xué)體育課堂，十幾年來，該項(xiàng)目在高校深受學(xué)子的歡迎，發(fā)展較好，在調(diào)查中了解到湖北省高校體育舞蹈在人才培養(yǎng)中有著積極的影響，但也發(fā)現(xiàn)高校體育舞蹈教學(xué)和訓(xùn)練存在一些丞待解決的問題，如師資力量不強(qiáng)、場(chǎng)館不規(guī)范、教材種類少等，針對(duì)存在的問題該文提出了相應(yīng)的對(duì)策，旨在引導(dǎo)該項(xiàng)目在我省健康發(fā)展。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以湖北省普通高校的體育舞蹈教師為研究對(duì)象(隨機(jī)抽取15所高校)

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

向湖北省高校體育舞蹈教師發(fā)放問卷30 份，回收有效問卷23份，回收率為77.7％，其中有效率問卷23份，有效率為100％，符合研究要求。

1.2.2 訪談法

借帶隊(duì)比賽機(jī)會(huì)訪問15所高校體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練的一線教師、專家。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用表格及百分率進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果與分析

2.1 湖北省高校體育舞蹈教師的基本情況

表1顯示，23位體育舞蹈教師中，男11名，女12名，男女比例差異不明顯；教師主要是中青年，65.2％的教師年齡在40歲以下，年齡結(jié)構(gòu)安排合理。關(guān)于職稱及學(xué)歷，大專生1名，研究生6名，其余都是本科，教師中，高學(xué)歷比例較低；觀察職稱結(jié)構(gòu)可知，體育舞蹈教師的職稱分布較為理想。從所學(xué)專業(yè)看23名體育舞蹈教師中有15名教師是非體育舞蹈專業(yè)畢業(yè)的，只有8名教師是體育舞蹈專業(yè)畢業(yè)的，可見高校里大多數(shù)體育舞蹈教師在之前都不是專業(yè)的體育舞蹈學(xué)生；從而說明這些教師的專業(yè)基礎(chǔ)較弱，不利于體育舞蹈的教學(xué)與訓(xùn)練。在訪談中還了解到，有80.7％的教師近5年只參加過1～2次體育舞蹈培訓(xùn)，有19.3％參加過2～3次。體育舞蹈技術(shù)日新月異，技術(shù)更新非?？?，幾乎每年都有新技術(shù)推出，所以只有經(jīng)常出外學(xué)習(xí)，與外界交流才能跟上新技術(shù)發(fā)展的腳步。

2.2 體育舞蹈課程設(shè)置情況

從表2可以看出，有86.5％的高校體育舞蹈課開設(shè)時(shí)間為一年，39.7％的高校只設(shè)有2～3個(gè)舞種的課程內(nèi)容，60.4％的高校體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容設(shè)有四個(gè)舞種，調(diào)查了解到只武漢體育學(xué)院這所專業(yè)院校開設(shè)了十個(gè)舞種。體育舞蹈一共十個(gè)舞種，其技術(shù)復(fù)雜且風(fēng)格迥異。如探戈舞姿鈍挫、剛勁，動(dòng)靜交織[3]；華爾茲舞姿雍容華貴，如行云流水般旋轉(zhuǎn)起伏；而牛仔舞活潑歡快，完美展現(xiàn)美國牛仔的豪放不羈[4]；拉丁舞中倫巴則柔媚動(dòng)人、且甜美含蓄。教學(xué)過程中，所有的舞種都是從單個(gè)舞步型、到小組合、再到整個(gè)套路，先單人動(dòng)作再雙人配合，如：摩登舞的動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)流程，除架型、上身姿勢(shì)、中段姿勢(shì)、下肢姿勢(shì)[5]基本功練習(xí)外，還得了解單個(gè)動(dòng)作的9個(gè)內(nèi)容，即步法、方位、步序、步位、轉(zhuǎn)度、升降、傾斜、反身動(dòng)作和節(jié)奏。動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)過程應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)。所以學(xué)生在體育舞蹈教學(xué)的一年制中，了解的知識(shí)和基本技術(shù)僅是其中的一小部分內(nèi)容，體育舞蹈內(nèi)在的技術(shù)及藝術(shù)內(nèi)涵還是不能系統(tǒng)全面地了解與體會(huì)。

2.3 體育舞蹈教學(xué)條件狀況

體育舞蹈包括摩登舞和拉丁舞兩部分，共十個(gè)舞種，是一項(xiàng)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和科學(xué)性的體育項(xiàng)目，調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有少部分高校在體育舞蹈課程設(shè)置中開設(shè)了兩個(gè)舞系，多數(shù)學(xué)校只開設(shè)了拉丁舞或者摩登舞的一種，或者選取一些具有一定代表性的舞種，還有些學(xué)校開設(shè)了舞廳舞。且大多數(shù)學(xué)校只有一個(gè)教師授課，所以學(xué)生不能直觀地觀看到雙人示范的標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作，教學(xué)效果受到影響。

表1 體育舞蹈教師的基本情況

表2 課程設(shè)置情況

表3 教學(xué)條件狀況

2.3.1 教學(xué)大綱與教材急需完善

見表3，高校體育舞蹈教學(xué)有教材的只占39.1％，訪談中了解到，普通高校一般是引用專業(yè)院校的體育舞蹈教材或者社會(huì)上發(fā)表的各種雜書；對(duì)于體育舞蹈和社交舞(即交誼舞)，在部分學(xué)校還存在著混淆現(xiàn)象，他們之間有很多的不同點(diǎn)，如在教學(xué)內(nèi)容、舞蹈風(fēng)格以及技術(shù)難度等方面存在很大的差異，就像聲樂界通俗唱法和美聲不同一樣，認(rèn)識(shí)方面的混淆對(duì)體育舞蹈在高校的發(fā)展是不利的。

2.3.2 教學(xué)手段應(yīng)多樣化

體育舞蹈要求學(xué)習(xí)者邊學(xué)邊練、自練和對(duì)練，舞伴之間默切配合。在體育舞蹈教學(xué)中各高校的授課多是一名老師，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成不便，從而學(xué)生直觀學(xué)習(xí)的不足可以利用錄像課來彌補(bǔ)。從表3可以看出，43，5％的高校體育舞蹈課借用了多媒體來輔助教學(xué)，這有利于學(xué)習(xí)者對(duì)動(dòng)作的模仿以及對(duì)整體動(dòng)作的視覺效果，體驗(yàn)舞蹈和音樂的完美結(jié)合，與舞伴的配合，以及舞者如何運(yùn)用舞步、音樂來展示各舞種的內(nèi)涵，加快學(xué)習(xí)者對(duì)動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。

2.3.3 形體訓(xùn)練是舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

表中3顯示17.4％的高校在開設(shè)體育舞蹈課的同時(shí)也開設(shè)了形體課，有的學(xué)校還開設(shè)芭蕾舞課作為體育舞蹈課的輔助課。形體訓(xùn)練課對(duì)體育舞蹈、健美操等表演類項(xiàng)目的學(xué)習(xí)非常重要。形體訓(xùn)練是將藝術(shù)體操的徒手基本動(dòng)作、舞蹈、身體素質(zhì)練習(xí)結(jié)合在一起，以“美”為其特征的身體基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)生通過形體訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，可以鍛煉肩、髖、膝、踝等關(guān)節(jié)的柔韌性，提高身體的控制能力和肌肉的感覺能力，可以培養(yǎng)他們正確優(yōu)美的身體姿態(tài)和高雅的氣質(zhì)。通過形體訓(xùn)練，將會(huì)大大提高體育舞蹈的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。

2.4 分析國內(nèi)外高校開展體育舞蹈情況

該課程在國內(nèi)外高校基本上都有開設(shè)。例如，在美國楊百翰大學(xué)，其舞蹈團(tuán)的成員都是來自于各專業(yè)的學(xué)生，每年都是由他們代表學(xué)校來參加聞名全球的黑池國際體育舞蹈比賽；在臺(tái)灣中華大學(xué)，一些選修體育舞蹈課程的學(xué)生自創(chuàng)了國標(biāo)社，有規(guī)律地組織活動(dòng)，臺(tái)灣省國標(biāo)舞比賽中也有他們的身影。同時(shí)，我省高校體育舞蹈發(fā)展也正逐漸走向成熟，高校體育舞蹈的推廣與普及正處高發(fā)展態(tài)勢(shì)，目前，我省高校大學(xué)生體育舞蹈協(xié)會(huì)、社團(tuán)尚待組建和完善，相關(guān)的教學(xué)體系還有待進(jìn)一步形成，訓(xùn)練與競賽也有待加強(qiáng)。

2.5 教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀

體育舞蹈場(chǎng)地最好是光滑的木質(zhì)地板，場(chǎng)地的長為23m，寬為15m，訪談中了解到46％學(xué)校不具備這樣的條件，43％學(xué)校是與健美操、乒乓球、籃球共館，只有11％的學(xué)校有自己的體育舞蹈訓(xùn)練館，場(chǎng)地不足極大的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也影響了此項(xiàng)目的普及與開展，所以體育舞蹈的教學(xué)條件改善是當(dāng)前高校急需要解決的問題。

2.6 學(xué)生參與體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀

體育舞蹈自進(jìn)入高校以來，深受廣大學(xué)生喜愛，它對(duì)學(xué)生社交、溝通能力有較積極的作用，但現(xiàn)有的師資力量、場(chǎng)地設(shè)置等遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要。因而制約了該項(xiàng)目在高校的發(fā)展。據(jù)我院09級(jí)學(xué)生楊翔調(diào)查得知，我院學(xué)生選修體育舞蹈課程的動(dòng)機(jī)，因?yàn)橄矚g或感興趣的占65％。這說明有很多學(xué)生對(duì)體育舞蹈還不是十分了解，因此，我們要加大宣傳力度。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，選修體育舞蹈的男女比例嚴(yán)重失調(diào)，男少女多(1：7)，而體育舞蹈卻是一項(xiàng)需要男女搭配才能完成的項(xiàng)目，缺少男生對(duì)學(xué)習(xí)體育舞蹈極為不利，所以我們應(yīng)鼓勵(lì)更多的男孩參加此項(xiàng)目。

3 提高高校體育舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

3.1 強(qiáng)化體育舞蹈教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高專業(yè)技術(shù)與理論水平

體育舞蹈起源于歐美，風(fēng)格迥異，所有的舞種都蘊(yùn)含著該民族豐富的文化遺產(chǎn)。所以高校體育舞蹈教師除了對(duì)體育舞蹈的源和流多作了解，其舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)、舞蹈教學(xué)和訓(xùn)練知識(shí)、基本技術(shù)及技術(shù)原理也是要掌握的，熟練掌握其技術(shù)發(fā)展以及演變的規(guī)律；針對(duì)湖北省的高校體育舞蹈協(xié)會(huì)，該文建議其應(yīng)經(jīng)常組織舞蹈教師參加定期或不定期研討會(huì)，開辦舞蹈技術(shù)培訓(xùn)班，更新教師知識(shí)與技能，提高教師業(yè)務(wù)能力。

3.2 編寫適合普通高校學(xué)生的體育舞蹈教材

教師在教學(xué)工作中，最重要的依據(jù)就是教材，教材也是教學(xué)工作能夠順利完成的保證。因此，建議體育舞蹈協(xié)會(huì)應(yīng)組織教師編寫體育舞蹈教材與教學(xué)大綱，也可以拍攝教學(xué)錄像片，編制適合大學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈套路，使我省高校的體育舞蹈教學(xué)逐步走向正規(guī)化、規(guī)范化，克服各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象。

3.3 體育舞蹈課程評(píng)價(jià)的技術(shù)內(nèi)容適當(dāng)減少

所謂體育舞蹈課程評(píng)價(jià)，指的是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及過程，主要內(nèi)容有運(yùn)動(dòng)技能、體能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、行為交往、認(rèn)知和合作精神等幾個(gè)方面。因體育舞蹈技術(shù)復(fù)雜、藝術(shù)性強(qiáng)、舞種多等原因，所以高校在教學(xué)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程和全面發(fā)展體育素質(zhì)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。建議適當(dāng)減少課程評(píng)價(jià)的技術(shù)內(nèi)容，適當(dāng)增多能力素質(zhì)方面的內(nèi)容，使所有的學(xué)生都體會(huì)到自身的進(jìn)步。

3.4 開設(shè)音樂鑒賞課,增添學(xué)生的音樂知識(shí)

正如樂為舞之魂，音樂要表達(dá)人類內(nèi)心的情感生活主要是通過三大要素，即節(jié)奏、旋律和聲音；而舞蹈是借助音樂給的情感提示，通過人的面部肌肉動(dòng)作、“外在”肢體、眼神和身段來表達(dá)[6]。美妙的音樂語言能夠使舞姿更抒情、優(yōu)美、更富有表現(xiàn)力。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生音樂知識(shí)欠缺。所以高?？蛇m當(dāng)開設(shè)一些音樂鑒賞課來提高學(xué)生的音樂知識(shí)，使學(xué)生能把舞蹈和音樂有機(jī)的結(jié)合起來，從而表達(dá)出舞蹈應(yīng)具有的情感。

3.5 建立體育舞蹈俱樂部,促進(jìn)體育舞蹈技術(shù)交流

體育舞蹈技術(shù)復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度大，對(duì)學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)要求較高，即使是體育院系的學(xué)生，僅用課堂的時(shí)間學(xué)習(xí)也是很難掌握的。因此，在高校建立體育舞蹈俱樂部，組建校級(jí)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)隊(duì)，為學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)與交流提供平臺(tái)，也為培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造良好的條件。

3.6 定期舉辦體育舞蹈比賽,提高體育舞蹈競技水平

與其他體育項(xiàng)目相同，體育舞蹈的發(fā)展與提高也離不開競賽的方式。自身的學(xué)習(xí)成果通過競賽進(jìn)行檢驗(yàn)，提高舞者技術(shù)水平。據(jù)調(diào)查得知，高校體育舞蹈與社會(huì)體育舞蹈協(xié)會(huì)相比，高校體育舞蹈在資金、訓(xùn)練時(shí)間、組織、科研和場(chǎng)地等方面占很多的優(yōu)勢(shì)。因此，若能將高等院校體育舞蹈的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，定期舉辦各類競賽，一定可以大力推動(dòng)發(fā)展高校體育舞蹈事業(yè)。

4 結(jié)論

(1)高校體育舞蹈教師偏少，教師專業(yè)水平整體不高。

(2)適合普通高校體育舞蹈教學(xué)的教材太少，不利于普通高校體育舞蹈的教學(xué)。

(3)多數(shù)體育舞蹈愛好者在學(xué)習(xí)體育舞蹈之前缺乏形體訓(xùn)練和舞蹈基本功訓(xùn)練，影響到技術(shù)水平的持續(xù)發(fā)展。

(4)高校體育舞蹈舉辦的比賽較少，致使學(xué)生不能通過比賽進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，影響技術(shù)水平的提高。

(5)學(xué)習(xí)體育舞蹈的硬件設(shè)施較缺乏，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來諸多不便。

(6)體育舞蹈在培養(yǎng)學(xué)生能力方面有積極作用。

5 建議

(1)提供給體育舞蹈教師更多的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師理論水平和技術(shù)水平的提高。

(2)規(guī)范體育舞蹈教學(xué)大綱及教材，針對(duì)普通高等院校，應(yīng)完善其體育舞蹈教學(xué)體系。

(3)開設(shè)音樂鑒賞課、舞蹈課、形體課以及芭蕾課，為體育舞蹈的學(xué)習(xí)打好身體基礎(chǔ)。

(4)普通高校之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，可定期發(fā)體育舞蹈邀請(qǐng)賽，通過比賽促進(jìn)高效體育舞蹈的發(fā)展。

(5)改善體育舞蹈場(chǎng)地設(shè)施，給學(xué)生體育舞蹈的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

[1]張瑞林，王浩，陳向陽.體育舞蹈[M].北京：高等教育出版社，2008：77.

[2]翟林.體育舞蹈教程[M].昆明：云南科技出版社，2002：1.

[3]許志琳.體育舞蹈與健美操人文背景、舞美要素及技術(shù)特點(diǎn)比較分析[J].襄樊學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(11)：151-154.

[4]張清澍.體育舞蹈教程[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，1997.

[5]http：//www.zhwdw.com/fenlei/modeng/2/125441.shtml

[6]陳勝.對(duì)體育舞蹈音樂和美學(xué)的探討[J].中國成人教育，2004 (6)：74.

G80-32

A

2095-2813(2014)12(b)-0087-03

2013年湖北省“十二五”教科規(guī)劃項(xiàng)目(2013B207)。

許志琳(1963，12—)，女，湖北隨州人，湖北文理學(xué)院體育學(xué)院副教授。