格日樂圖

(內(nèi)蒙古師范大學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010022)

拓展訓(xùn)練在高校公共體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

格日樂圖

(內(nèi)蒙古師范大學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010022)

隨著高校體育教學(xué)改革的進(jìn)行,公共體育教學(xué)內(nèi)容單一的問題逐漸顯現(xiàn)出來(lái),如何創(chuàng)新公共體育教學(xué)內(nèi)容成為高校體育教學(xué)研究的熱點(diǎn),而將拓展訓(xùn)練引入到高校公共體育教學(xué)中很好的彌補(bǔ)了教學(xué)內(nèi)容單一的問題,還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,該文主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行研究,指出了拓展訓(xùn)練引入到公共體育教學(xué)的意義,并就如何將拓展訓(xùn)練引入到體育教學(xué)中進(jìn)行研究,希望為高校公共體育教學(xué)的改革提供一些參考。

高校 公共體育 拓展訓(xùn)練 創(chuàng)新 團(tuán)隊(duì)

隨著近年來(lái)高校的擴(kuò)招，給學(xué)生就業(yè)工作帶來(lái)了巨大的壓力，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求越來(lái)越高，高素質(zhì)、高能力的學(xué)生受到用人單位的青睞，而將培訓(xùn)領(lǐng)域的拓展訓(xùn)練引入到公共體育教學(xué)中，可以很好的提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生更快的融入到社會(huì)中去，拓展訓(xùn)練與公共體育教學(xué)相結(jié)合是值得深入研究的。隨著拓展訓(xùn)練在我國(guó)的普及越來(lái)越廣，越來(lái)越多的企業(yè)將拓展訓(xùn)練作為培養(yǎng)員工團(tuán)隊(duì)凝聚力的重要手段，近年來(lái)隨著宣傳工作的廣泛開展及拓展訓(xùn)練實(shí)效性的突出，越來(lái)越多的高校也將拓展訓(xùn)練引入到教學(xué)中來(lái)，北京師范大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、華東師范大學(xué)、浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)等幾所高校都在教學(xué)中引進(jìn)了拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，吉林華僑外國(guó)語(yǔ)學(xué)院還建立了自己的拓展基地，在公共體育教學(xué)中將拓展訓(xùn)練專門作為選項(xiàng)課進(jìn)行教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。拓展訓(xùn)練越來(lái)越多的被基礎(chǔ)教育與等級(jí)教育所接受。

1 研究對(duì)象

該文以吉林省地區(qū)高校公共體育教學(xué)為研究對(duì)象，隨機(jī)抽取東北師范大學(xué)、長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、長(zhǎng)春工程學(xué)院、東北師范大學(xué)人文學(xué)院、吉林華僑外國(guó)語(yǔ)學(xué)院6所高校公共體育教學(xué)為研究對(duì)象進(jìn)行研究。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱學(xué)校體育教學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、拓展訓(xùn)練方面的書籍，瀏覽中國(guó)知網(wǎng)上關(guān)于拓展訓(xùn)練與學(xué)校體育教學(xué)結(jié)合的論文，為該文提供理論參考。

2.2 專家訪談法

對(duì)吉林省拓展訓(xùn)練方面的專家學(xué)者與學(xué)校體育教學(xué)管理者進(jìn)行走訪，針對(duì)拓展訓(xùn)練引入到高校公共體育教學(xué)中的可行性與開展策略進(jìn)行探討。

2.3 問卷調(diào)查法

隨機(jī)抽取東北師范大學(xué)、長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、長(zhǎng)春工程學(xué)院、東北師范大學(xué)人文學(xué)院、吉林華僑外國(guó)語(yǔ)學(xué)院6所高校各100名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷600份，回收600份，回收率100％。有效問卷595份，有效率99.2％。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析，運(yùn)用SPSS軟件、EXCEL軟件進(jìn)行數(shù)理整理。

3 結(jié)果與分析

3.1 拓展訓(xùn)練解讀

拓展訓(xùn)練英文為OUTWARD—BOUND，中文譯為“拓展”或“外展”。這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)時(shí)英國(guó)訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，通過(guò)強(qiáng)化的、富有刺激性和冒險(xiǎn)精神的專門訓(xùn)練，鍛煉年輕海員堅(jiān)強(qiáng)的意志和健康的體魄。二戰(zhàn)后，該訓(xùn)練幾經(jīng)演變，適應(yīng)了現(xiàn)代人提高素質(zhì)、完善人格和回歸自然的需要，其獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式被保留下來(lái)。成為學(xué)習(xí)化社會(huì)和終身教育潮流中的一項(xiàng)新時(shí)尚，成為素質(zhì)培養(yǎng)的一種時(shí)尚活動(dòng)和企業(yè)培養(yǎng)管理人員素質(zhì)的重要途徑。訓(xùn)練對(duì)象由海員擴(kuò)大到各類群體，訓(xùn)練目標(biāo)由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練等方面。通過(guò)拓展訓(xùn)練，參與者能夠“磨煉意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”。拓展訓(xùn)練在國(guó)外很多高校都被列為單獨(dú)的課程進(jìn)行教學(xué)，也被體育教學(xué)廣泛的應(yīng)用。

3.2 拓展訓(xùn)練引入到公共體育教學(xué)中的意義

3.2.1 理論意義

拓展訓(xùn)練引入公共體育教學(xué)，可以解決當(dāng)前公共體育教學(xué)內(nèi)容單一的問題，豐富公共體育教學(xué)，為學(xué)生提供更多的選擇，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)積極性，全身心的投入到體育課學(xué)習(xí)中去，從體育課中學(xué)習(xí)到更多的健身知識(shí)，提高自己的綜合能力，更好的適應(yīng)社會(huì)的需要。

拓展訓(xùn)練引入到公共體育教學(xué)，有利于傳統(tǒng)體育教育觀念的改變，傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)教師的主體作用，教師在教學(xué)中先示范技術(shù)動(dòng)作，然后進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后是學(xué)生模范練習(xí)，教師進(jìn)行糾錯(cuò)的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性，只能被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將拓展訓(xùn)練引入到教學(xué)中來(lái)，可以很好的提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自己解決能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)理念。

表1 學(xué)生對(duì)公共體育教學(xué)態(tài)度調(diào)查表 N=595

表2 學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容調(diào)查表 N=595

表3 公共體育教學(xué)影響因素調(diào)查表 N=595

3.2.2 實(shí)踐意義

拓展訓(xùn)練學(xué)習(xí)要以幫助學(xué)生擴(kuò)展了思維并用來(lái)分析和策劃事情，在管理的技巧和全局觀方面得到有效的提高。同時(shí)學(xué)生們也理解了團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)決策，團(tuán)隊(duì)資源及團(tuán)隊(duì)角色的概念，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，資源共享走出思維定勢(shì)，有效的溝通和合作是建立高效能團(tuán)隊(duì)和提高工作效率的有利武器。學(xué)生們能在訓(xùn)練中認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中的作用，并感受組織對(duì)人才的重視和文化管理。學(xué)生們還能夠保持積極進(jìn)取的心態(tài)來(lái)激發(fā)潛力，在實(shí)際學(xué)習(xí)、工作中學(xué)有所用。更能夠明確和認(rèn)同組織總體目標(biāo)，改善人際關(guān)系，形成積極向上的組織氣氛，使班級(jí)煥發(fā)團(tuán)隊(duì)的勃勃生機(jī)。拓展訓(xùn)練也改進(jìn)了組織內(nèi)部的溝通與合作，加強(qiáng)彼此之間的親密感，終而產(chǎn)生最大的效能。

3.3 學(xué)生對(duì)公共體育教學(xué)態(tài)度調(diào)查分析

從表1的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有13.3％的學(xué)生特別喜歡公共體育教學(xué)，有31.4％的學(xué)生喜歡公共體育教學(xué)，有36.5％的學(xué)生不喜歡公共體育教學(xué)，有18.8％的學(xué)生非常不喜歡公共體育教學(xué)。雖然高校加強(qiáng)了公共體育教學(xué)，可是受多種因素的影響，學(xué)生對(duì)公共體育學(xué)習(xí)仍舊不感興趣。

3.4 學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容調(diào)查分析

對(duì)學(xué)生進(jìn)行了感興趣的教學(xué)內(nèi)容調(diào)查問卷，從表2的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有13.1％的學(xué)生選擇瑜伽，有10.9％的學(xué)生選擇游泳，有29. 9％的學(xué)生選擇拓展訓(xùn)練，有10.6％的學(xué)生選擇網(wǎng)球，有13.4％的學(xué)生選擇跆拳道，有11.4％的學(xué)生選擇攀巖，有6.9％的學(xué)生選擇輪滑。不難看出當(dāng)前學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容多是一些新興的體育項(xiàng)目，其中排在第一位的是拓展訓(xùn)練，由于近年來(lái)拓展訓(xùn)練的興起，拓展訓(xùn)練越來(lái)越多的被學(xué)生所接受，成為很多學(xué)生體育健身的首選。

3.5 公共體育教學(xué)影響因素調(diào)查分析

對(duì)學(xué)生進(jìn)行了公共體育教學(xué)影響因素的調(diào)查，從表3的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，影響公共體育教學(xué)的因素還是比較復(fù)雜的，有27.7％ 的學(xué)生認(rèn)為公共體育教學(xué)內(nèi)容單一是主要的影響因素，有25.7％的學(xué)生認(rèn)為對(duì)公共體育教學(xué)缺乏興趣是主要的影響因素，有20.7％的學(xué)生認(rèn)為公共體育教學(xué)指導(dǎo)思想不明確是主要的影響因素，有14. 5％的學(xué)生認(rèn)為考試評(píng)價(jià)不合理是主要的影響因素。

困擾高校公共體育教學(xué)的一個(gè)最突出的問題就是教學(xué)內(nèi)容老套，缺乏創(chuàng)新，沒能與時(shí)俱進(jìn)，將與時(shí)代潮流相適應(yīng)的項(xiàng)目引入到公共體育教學(xué)中來(lái)。當(dāng)前高校公共體育教學(xué)的內(nèi)容仍舊是以傳統(tǒng)項(xiàng)目足球、籃球、排球與健美操為主，條件好的學(xué)校開設(shè)了網(wǎng)球、乒乓球、游泳課教學(xué)。這些項(xiàng)目雖然可以起到強(qiáng)身健體的作用，但是已經(jīng)越來(lái)越不適合90后的大學(xué)生。90后的大學(xué)生喜歡刺激，喜歡創(chuàng)新，喜歡更有挑戰(zhàn)性的體育內(nèi)容，例如瑜伽、肚皮舞、跆拳道、拓展項(xiàng)目都是比較受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目，如何對(duì)公共體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以提高公共體育教學(xué)的質(zhì)量是高校體育教學(xué)必須要解決的問題。

由于學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容不喜歡，直接造成了學(xué)生在公共體育教學(xué)中興趣偏低的情況。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生對(duì)公共體育教學(xué)認(rèn)知度不高，普遍都是為了修學(xué)分，順利畢業(yè)，而對(duì)選擇什么樣的項(xiàng)目都無(wú)所謂。學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的高低，直接影響到公共體育的教學(xué)質(zhì)量，只有學(xué)生提高對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)感興趣了，才能積極主動(dòng)的投入到體育課堂中去，從而更好的進(jìn)行體育鍛煉，掌握體育健身的知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)的最終目標(biāo)。學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是高校體育教學(xué)中必須要重視的問題。

教師是體育教學(xué)的設(shè)計(jì)者，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中起到不可替代的作用。當(dāng)前高校體育教師教學(xué)指導(dǎo)思想相對(duì)比較落后，教學(xué)在體育教學(xué)中仍舊是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能為主，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)整齊、統(tǒng)一，將教學(xué)的重點(diǎn)放到提高學(xué)生身體能力上，而對(duì)學(xué)生心理健康的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)性的培養(yǎng)不足。這種教學(xué)指導(dǎo)思想極易導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平提高了，忽略了心理健康的引導(dǎo)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)不足，學(xué)生的綜合素質(zhì)也沒能快速提高，體育教師也要適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展，不斷更新教學(xué)思想。

體育教師在教學(xué)方法上也缺乏創(chuàng)新，從基礎(chǔ)教學(xué)開始，體育教學(xué)就是統(tǒng)一的教學(xué)模式，教師采用填鴨式教學(xué)，教師講、學(xué)生練習(xí)、教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)的教學(xué)方法。而因材施教、任務(wù)式教學(xué)、多媒體教學(xué)、差異教學(xué)、分層教學(xué)等教學(xué)方式僅僅是停留在了理論的層次，沒能很好的在教學(xué)中體現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法也比較反感，很難產(chǎn)生共鳴，教學(xué)互動(dòng)效果差，課堂氛圍不熱烈，教學(xué)效果不理想，教師付出了很多的勞動(dòng)，可是相反的教學(xué)效果卻沒有達(dá)到預(yù)期的效果，教師教學(xué)方法的問題也到了必須要改革的時(shí)候。

當(dāng)前公共體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系都是量化來(lái)計(jì)算的，以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)高低與學(xué)生的出勤率為標(biāo)準(zhǔn)。在這種考試評(píng)價(jià)體系中雖然表面上看比較科學(xué)，可實(shí)際上卻沒有將學(xué)生的身體差異，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神考慮到其中。這種考核評(píng)價(jià)模式比較單一，沒能真正的反映出學(xué)生體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，容易使學(xué)生產(chǎn)反感，失去體育學(xué)習(xí)的興趣。

4 結(jié)論與建議

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校學(xué)生對(duì)公共體育學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的公共體育教學(xué)存有一些自己的看法。

學(xué)生喜歡的體育教學(xué)內(nèi)容多是一些當(dāng)代比較流行的項(xiàng)目，如瑜伽、游泳、拓展訓(xùn)練、網(wǎng)球、跆拳道、攀巖、輪滑等項(xiàng)目，其中拓展排在首位。

公共體育教學(xué)影響因素主要有教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，教學(xué)指導(dǎo)思想不明確，考試評(píng)價(jià)不合理等。

拓展訓(xùn)練引入到公共體育教學(xué)中，首先要選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目，項(xiàng)目的選擇必須以學(xué)校的實(shí)際條件與學(xué)生的具體情況為依據(jù)，雖然有一些項(xiàng)目有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，但是由于學(xué)校師資、場(chǎng)地等因素，很難實(shí)行，只能選擇一些簡(jiǎn)單易行，效果明顯的項(xiàng)目。

拓展項(xiàng)目的選擇要有健身的意義，拓展訓(xùn)練與公共體育相結(jié)合，必須本著健康第一，強(qiáng)身健體的指導(dǎo)思想，由對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)向健身的最終目的。

拓展項(xiàng)目的選擇要有趣味性和教育意義，項(xiàng)目的安排要有一定的趣味性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生投入到拓展運(yùn)動(dòng)中來(lái)，另外項(xiàng)目要有著更深層的含義，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、互助、創(chuàng)新的能力，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

拓展項(xiàng)目的選擇應(yīng)該將科學(xué)性與安全性放在第一位，在進(jìn)行一些空高項(xiàng)目時(shí)，一定要加強(qiáng)安全保護(hù)，防止意外傷害的出現(xiàn)，確保學(xué)生的人身安全。

拓展項(xiàng)目的選擇還要有著啟發(fā)性，同過(guò)項(xiàng)目的深入，啟發(fā)學(xué)生去分析問題、解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合能力。

[1]張小軍.陜西省高校戶外拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].西安工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(5)：760-762.

[2]石興宇，趙智龍.拓展運(yùn)動(dòng)在貴州省高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2011(9)：180-183.

[3]蔡尚琪.拓展訓(xùn)練在高校公共體育課教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010(14)：169.

[4]楊加強(qiáng).普通高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程體系構(gòu)建研究[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2009(6)：57-61.

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2095-2813(2014)12(b)-0112-02