張玉汝 王敬華

（1．暨南大學(xué) 國際學(xué)院，廣東廣州 510632；2．東莞理工學(xué)院 政法學(xué)院，廣東東莞 523808）

高校實驗室的安全隱患與規(guī)制對策
——以廣東省高校醫(yī)學(xué)實驗室為例

張玉汝1王敬華2

（1．暨南大學(xué) 國際學(xué)院，廣東廣州 510632；2．東莞理工學(xué)院 政法學(xué)院，廣東東莞 523808）

以廣東省五所高校部分醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生為樣本，采用問卷調(diào)查、訪談等形式收集第一手數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上進行統(tǒng)計分析，了解、研究當(dāng)今高校醫(yī)學(xué)實驗室安全隱患，進而就安全隱患提出了加強實驗室安全教育、完善實驗室硬件設(shè)施、健全損害補償機制等規(guī)制對策。

高校；實驗室安全；醫(yī)學(xué)實驗室

一、研究背景

高校醫(yī)學(xué)實驗室是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要基地。隨著醫(yī)學(xué)實驗室數(shù)量、面積和種類的不斷增加，大量實驗室專用儀器設(shè)備的使用，新試劑的開發(fā)及廣泛應(yīng)用，以及招生數(shù)量的增加，實驗室的安全事故也不斷出現(xiàn)。為加強廣東省高校實驗室安全建設(shè)，進一步規(guī)范安全管理，防范實驗室安全事故的發(fā)生，保護師生的人身安全和財產(chǎn)安全，維護高校教學(xué)科研活動的正常開展和安全穩(wěn)定，廣東省衛(wèi)生廳發(fā)布了《廣東省衛(wèi)生廳關(guān)于一、二級病原微生物實驗室生物安全的管理規(guī)定》等規(guī)定。廣東省教育廳出臺了《廣東省教育廳關(guān)于高等學(xué)校實驗室安全建設(shè)與管理的暫行規(guī)定》和《學(xué)生傷害事故處理辦法》等文件。廣東省教育廳主辦、廣東省高等教育學(xué)會實驗室管理專業(yè)委員會協(xié)辦了廣東省普通高校實驗室安全管理培訓(xùn)班。暨南大學(xué)出臺了《防污染及清除污染措施》《實驗室安全工作條例》《實驗室安全注意事項要點》《實驗室安全管理規(guī)則》《暨南大學(xué)關(guān)于從事有毒有害健康工種人員營養(yǎng)保健等級和標準的實施細則》《暨南大學(xué)實驗室生物安全管理委員會職責(zé)》《暨南大學(xué)貴重儀器設(shè)備使用管理細則》《暨南大學(xué)病原微生物實驗室生

物安全應(yīng)急預(yù)案》《病原微生物實驗室生物安全管理條例》等辦法。廣東醫(yī)學(xué)院出臺了《廣東醫(yī)學(xué)院實驗室安全工作規(guī)定（修訂）》《廣東醫(yī)學(xué)院實驗室特種設(shè)備安全管理辦法（試行）》等制度。深圳大學(xué)出臺了《關(guān)于給予從事有害健康實驗室相關(guān)人員發(fā)放營養(yǎng)保健津貼的暫行規(guī)定》《深圳大學(xué)實驗技術(shù)人員崗位職責(zé)與考核辦法（試行）》《深圳大學(xué)實驗技術(shù)人員培訓(xùn)管理辦法（試行）》《深圳大學(xué)實驗室意外事故處理辦法（試行）》《深圳大學(xué)實驗動物管理辦法（試行）》《深圳大學(xué)實驗室“三廢”處置管理辦法（試行）》《深圳大學(xué)實驗室安全環(huán)境管理條例（試行）》《深圳大學(xué)實驗室考核評比條例（試行）》《深圳大學(xué)實驗室基本信息收集及檔案管理辦法（試行）》《深圳大學(xué)教學(xué)實驗室設(shè)置與調(diào)整管理規(guī)定（試行）》《深圳大學(xué)實驗室開放管理辦法（試行）》《深圳大學(xué)實驗室管理辦法（試行）》《深圳大學(xué)教學(xué)實驗中心管理辦法（試行）》等規(guī)章。但是廣東省高校醫(yī)學(xué)實驗室并不從此就高枕無憂。2013年，因為研究成果的歸屬問題，廣東醫(yī)學(xué)院東莞校區(qū)一國家自然科學(xué)基金項目標本在實驗室被發(fā)現(xiàn)遭人為損毀［1］。醫(yī)學(xué)實驗室發(fā)生安全事故后，輕則影響實驗進程，重則會造成重大財產(chǎn)損失和嚴重的人身傷害。因此，了解、研究當(dāng)今高校醫(yī)學(xué)實驗室安全隱患，進而就安全隱患提出規(guī)制對策具有重要意義。為此，我們選取暨南大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、廣東醫(yī)學(xué)院、汕頭大學(xué)和深圳大學(xué)5所院校的部分醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生參與了問卷調(diào)查。

二、高校醫(yī)學(xué)實驗室安全隱患現(xiàn)狀

（一）學(xué)生安全常識堪憂

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：94．5%的學(xué)生意識到污染器皿需要經(jīng)消毒、高壓滅菌后再重新利用；關(guān)于離心感染性物質(zhì)的操作，77．8%的學(xué)生正確意識到離心結(jié)束后不能立即打開轉(zhuǎn)頭；知道如何保護自己辛苦獲得的實驗研究成果的同學(xué)不到50%；實驗前，對實驗過程的步驟、注意事項、設(shè)備操作都十分了解的學(xué)生只有53%；49．6%的同學(xué)能夠識別實驗室器具上的標識；關(guān)于感染動物實驗后的廢棄物處理，只有38．7%的同學(xué)正確意識到高壓滅菌才是最正確的選擇，仍有10%的同學(xué)錯誤認為煮沸消毒可以替代高壓滅菌；關(guān)于強堿腐蝕后的處理，仍有29%的同學(xué)錯誤認為稀鹽酸沖洗是正確方法；僅有28．1%的同學(xué)懂得使用實驗室滅火器，掌握在地震、火災(zāi)、人禍、電梯下墜等緊急情況下5項以上的急救方法的學(xué)生不到6%；有陌生人進入實驗室，約27%的學(xué)生認為他也是來做實驗的。我們設(shè)計了這樣一個調(diào)查題目：“為積極預(yù)防、妥善處理傷害事故、保護合法權(quán)益，廣東省教育廳出臺了（ ）?！苯Y(jié)果只有17．5%的學(xué)生能正確回答省教育廳出臺的是《學(xué)生傷害事故處理辦法》。顯而易見，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在防火與防災(zāi)的知識普及、實驗室安全標識認知、救濟補償機制知識了解等方面存在諸多誤區(qū)。

（二）學(xué)生安全操作不規(guī)范

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：實驗裝置安裝好后，64%的學(xué)生會進行安全檢查；在實驗進行中，約65%的學(xué)生不會離開實驗室或離開實驗室時請同學(xué)幫忙照看；99．8%的同學(xué)在實驗結(jié)束后能自行清理實驗廢物，洗手后離開實驗室；會按規(guī)定穿戴實驗用衣服鞋帽的學(xué)生不到50%；44．5%的同學(xué)遇到過實驗室飲食、吸煙等不良行為；關(guān)于液化罐氣量不足的處理：仍有11．2%的同學(xué)選擇錯誤的方法補氣，而不是換氣；關(guān)于腐蝕品類材料的操作，仍有50%的同學(xué)沒有用毛巾輔助包住塞子打開腐蝕性液體，34%的同學(xué)沒有選擇橡膠手套；介意同學(xué)將與自己有關(guān)的實驗信息（如實驗室照片等）發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)（如人人網(wǎng)、QQ空間、微信等）上的學(xué)生比例高達77%，而約78%的同學(xué)會將與實驗有關(guān)的信息（如實驗數(shù)據(jù)、照片、心得）分享到私人空間（如微博、微信、QQ空間等），有20%的學(xué)生會將與實驗有關(guān)的信息分享到任何人都可見的公共平臺。

（三）安全事故多發(fā)，補償機制不健全

從事故的波及面看，90%以上的同學(xué)經(jīng)歷過安全事故；從事故的后果看，事故導(dǎo)致實驗室設(shè)備損毀的高達77．8%，身體損傷的高達55．6%，名譽受損的約7%；安全事故出現(xiàn)后，學(xué)生首選尋求老師幫助（比例接近70%），向同學(xué)求助的約占20%，自行根據(jù)常識處理的情形約占10%。事故后，約48%的學(xué)生接受過安全知識教育，約30%的同學(xué)接受過心理輔導(dǎo)，2．5%的同學(xué)得到過現(xiàn)金補償，約7%的同學(xué)得到過非現(xiàn)金類其他物質(zhì)補償，47．7%的同學(xué)沒有接受到任何安全補償。

三、高校醫(yī)學(xué)實驗室安全隱患的成因分析

（一）安全培訓(xùn)存在死角

學(xué)生獲取實驗室安全知識的途徑包括老師、實驗手冊、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)、書刊報紙等，約有57%的學(xué)生的實驗室安全常識來源于老師。關(guān)于“你曾經(jīng)接受過‘實驗室安全教育'相關(guān)培訓(xùn)嗎？”，得到的統(tǒng)計數(shù)據(jù)是：只有38．8%的學(xué)生曾經(jīng)接受過“實驗室安全教育”相關(guān)培訓(xùn)，其中臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)只有27．2%接受過相關(guān)培訓(xùn)，而中醫(yī)學(xué)專業(yè)有75%接受過培訓(xùn)。值得注意的是，中醫(yī)學(xué)專業(yè)接受過培訓(xùn)的同學(xué)相比于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的同學(xué)多了將近50%。關(guān)于“每次實驗操作前老師都會詳細講解步驟以及注意事項嗎？”，84%的同學(xué)回答了“是”；關(guān)于“你參加過消防演習(xí)嗎？”，給予肯定回答的學(xué)生僅占17．2%。

我們的實驗室安全培訓(xùn)與國外高校存在著比較大的差距。在美國，肯塔基大學(xué)醫(yī)學(xué)院實驗室工作人員必須定期進行安全教育，持證上崗。每年的在崗安全與健康再培訓(xùn)是實驗室管理和工作人員的必要課程。新生、訪問學(xué)者必須通過安全教育培訓(xùn)，獲得合格證書才能使用實驗室的儀器和設(shè)備。安全教育的內(nèi)容根據(jù)所在實驗室研究內(nèi)容進行選擇。涉及同位素、激光等有輻射性射線的實驗時，還必須有高年資的實驗室工作人員一對一地進行相關(guān)的安全課程培訓(xùn)，告知可能的危險和防護措施；同時，還必須參加相關(guān)的培訓(xùn)課程，考試合格后方可使用和接觸相關(guān)儀器和試劑。［2］

每一個常識死角必然埋伏著至少一個實驗室安全隱患，實驗室安全培訓(xùn)不允許存在死角。掃除死角，除了加強實驗室安全常識的輔導(dǎo)和培訓(xùn)別無他法。

（二）硬件設(shè)施配置未完全達標

關(guān)于實驗室建設(shè)標準，我國已制定了《醫(yī)學(xué)實驗室安全要求》《臨床核醫(yī)學(xué)放射衛(wèi)生防護標準》《實驗室玻璃儀器干燥器》《醫(yī)學(xué)實驗室質(zhì)量和能力的專用要求》等國家標準，出臺了《醫(yī)學(xué)實驗室質(zhì)量管理術(shù)語》《危險品包裝專業(yè)實驗室技術(shù)要求》《放射事故醫(yī)學(xué)應(yīng)急預(yù)案編制規(guī)范》《醫(yī)學(xué)媒介生物樣品保存與運送要求》《醫(yī)學(xué)X線檢查操作規(guī)程》等行業(yè)標準。高校醫(yī)學(xué)實驗室硬件設(shè)施配置是否達標呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)：約有10%的實驗室未張貼《實驗室安全守則》，約有1/3的實驗室未按照標準放置廢棄物容器，近四成的實驗室未配備安全柜，超過半數(shù)的實驗室內(nèi)部未配備洗眼設(shè)施，有近一半的危險品或危險處未配有警示標識。關(guān)于學(xué)生對實驗室環(huán)境的滿意程度，調(diào)查結(jié)果如表1所示。

表1 學(xué)生對實驗室環(huán)境的滿意程度

在日本，高校實驗室外公用通道要求保持時刻暢通無阻，在適當(dāng)位置設(shè)有緊急呼叫、報警設(shè)備、緊急噴淋設(shè)施和其他急救設(shè)施，并配有簡潔的使用說明。在進入實驗室的醒目位置張貼有實驗室注意事項、緊急逃生指示、廢棄物的分類處置簡要說明，指導(dǎo)實驗室人員嚴格遵照實驗室的安全管理規(guī)定進行工作。實驗室線路布局合理規(guī)整，在實驗室的頂部配有伸縮式排風(fēng)設(shè)備、伸縮式實驗用電源線，在需用氣體的實驗室中也預(yù)先布設(shè)了氣體線路。所有上述裝置均從上向下布設(shè)，充分利用空間的同時，也便于檢修，減少管線布局不合理帶來的安全隱患，方便實驗室儀器設(shè)備靈活布局。位于上方的電源線可以有效避免漏水、實驗用器具短路等原因引起的觸電事故。氣體線路的預(yù)先布設(shè)也有利于將高壓氣瓶固定在實驗室的角落里，既有效利用了空間，又能夠減少高壓氣瓶的安全隱患。對于一些并非需要長時間固定的高壓氣瓶，則根據(jù)氣瓶實際情況，采取固定支架、鏈式固定、輪式推車和加裝底部支撐固定等多種方式。［3］據(jù)俞丹亞等人介紹，澳大利亞迪肯大學(xué)實驗室及每層樓的通道中，都設(shè)有醒目的安全出口指示牌及快速疏散圖。每個實驗室大門外有2個標牌：一個標牌上是實驗室名稱、安全等級、準入人員類型、防護服要求、緊急救援電話；另一個標牌上是實驗室技術(shù)管理員的姓名、照片及電話，以便需要時聯(lián)系。所有的儀器設(shè)備和試劑存儲柜上，都貼有醒目的安全告示以及使用注意事項。每個實驗室都備有“設(shè)備故障，禁止使用”標簽，以防儀器發(fā)生故障時使用。危險藥品或樣品有專用的“危險”標簽。廢棄物回收和各類廢料、廢液桶上都有非常醒目的標志，包括易燃、易爆、有毒等警示圖標。在每個實驗室都有一個急救箱，箱內(nèi)備有各種急救藥品和工具以及一本圖文并茂的急救手冊。急救箱由學(xué)校指派的專人負責(zé)統(tǒng)一管理，定期檢查補充。在實驗大樓里設(shè)置急救室，配置急救床、人工呼吸口罩等各類急救用品，以備急救之需。實驗室內(nèi)部安防設(shè)施齊全，譬如每個化學(xué)類實驗室都安裝了換氣系統(tǒng)、火災(zāi)報警、氣體緊急制動、化學(xué)品溢出處理、滅火毯、滅火器、噴淋設(shè)施、洗眼裝置等安全防護設(shè)施，且安裝地點都經(jīng)過合理設(shè)計，方便應(yīng)急操作。高危實驗室需刷門禁卡或輸入密碼進入，任何情況下都不得將密碼和門禁卡出借他人。［4］

醫(yī)學(xué)實驗室設(shè)備配置上，我們可以借鑒國外的經(jīng)驗與做法。

（三）人員配備不足

建立一支責(zé)任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的安全管理人員隊伍是做好實驗室安全管理工作的必要條件［5］。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，高校醫(yī)學(xué)實驗室人員配備上存在著一些問題：84．1%的同學(xué)在實驗教學(xué)中能積極發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，但只有61．3%能被老師解決；實驗室課程中有89%的學(xué)生有任課老師帶領(lǐng)進行實驗操作，6%的學(xué)生沒有任何任課老師、實驗員、代課研究生帶領(lǐng)；實驗室技術(shù)管理人員中90%為中年人；只有約1/3的實驗中，教師和學(xué)生比例達到1∶20以內(nèi)。

據(jù)熊順子博士等介紹，澳大利亞阿德萊德大學(xué)在學(xué)校、學(xué)部和學(xué)院等層面都設(shè)有相應(yīng)的健康與安全委員會，負責(zé)健康與安全事務(wù)的討論、交流與處置。所有委員會每年分4次向上一級委員會負責(zé)報告健康與安全的控制情況、重點需要解決的問題以及對下一階段工作的安排。阿德萊德大學(xué)有一支13人組成的健康、安全與福利團隊（HSw團隊），負責(zé)全校的安全工作開展，督查各部門、學(xué)部乃至學(xué)院的安全環(huán)保工作執(zhí)行情況，特別是為所有新進人員進行安全培訓(xùn)并提供專業(yè)的安全咨詢服務(wù)。在學(xué)部和學(xué)院則有相應(yīng)的安全官員（OHSofficer）負責(zé)日常健康和安全事務(wù)的開展，包括學(xué)院各類安全規(guī)范的制定和修改、所有新進人員的安全引入輔導(dǎo)、學(xué)部/學(xué)院健康與安全委員會的組織召開以及健康與安全報告初稿的撰寫等。通常理工科學(xué)部的安全管理人員是全職的。［6］與國外大學(xué)相比，我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)實驗室安全管理方面存在兩個明顯的特點：一是實驗室安全管理機構(gòu)林立，比如汕頭大學(xué)的相關(guān)機構(gòu)包括汕頭大學(xué)學(xué)生申訴處理委員會、汕頭大學(xué)實驗室工作委員會、汕頭大學(xué)醫(yī)療保險工作領(lǐng)導(dǎo)小組、汕頭大學(xué)儀器設(shè)備專家小組、汕頭大學(xué)“三防”指揮部、汕頭大學(xué)防火安全工作委員會、汕頭大學(xué)校園治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組、校園110報警救助服務(wù)中心、汕頭大學(xué)衛(wèi)生防疫工作領(lǐng)導(dǎo)小組、汕頭大學(xué)愛國衛(wèi)生委員會等諸多委員會，又比如暨南大學(xué)配有實驗室生物安全管理委員會、實驗動物管理中心、心理健康教育中心等，深圳大學(xué)設(shè)有法律顧問室、實驗與設(shè)備部等。二是校內(nèi)二級部門普遍未設(shè)專職的實驗室安全管理人員?！皫讉€部門分別管理（甚至還涉及基建、房產(chǎn)部門），往往分屬不同的校領(lǐng)導(dǎo)分管，相互之間邊界不清、職責(zé)不明、對接困難、扯皮較多，尤其是近年來，隨著科研發(fā)展凸顯出來的一些新問題，更是使人難以理清。這樣，就難免出現(xiàn)安全隱患，有時可能釀成安全事故，造成不可挽回的損失?！保?］

（四）損害補償機制不健全

高校醫(yī)學(xué)實驗室安全事故發(fā)生概率大，可事故發(fā)生后補償非常少。分析其成因，不外乎如下幾點：第一，缺乏相應(yīng)的法律制度作為補償?shù)囊罁?jù)；第二，無專人負責(zé)處理；第三，補償經(jīng)費不足。

四、高校醫(yī)學(xué)實驗室安全隱患的規(guī)制對策

關(guān)于“您最想給現(xiàn)在實驗室存在的安全問題提出的改進意見是什么？”，接受調(diào)查的學(xué)生提出的建議包括：加強設(shè)施建設(shè)，加強安全知識及救濟制度的學(xué)習(xí)，加強實驗監(jiān)督，施救要及時，老師要盡責(zé)等。學(xué)生的個人建議與我們的調(diào)查結(jié)論基本吻合。

（一）加強實驗室安全教育

第一，所有人員要認真學(xué)習(xí)《病原微生物實驗室生物安全管理條例》《醫(yī)療廢物管理條例》《實驗生物安全通用要求》等法規(guī)和文件。

第二，在高等醫(yī)學(xué)院校中開設(shè)本科生實驗室安全課程，提高學(xué)生安全認識，了解實驗中潛在危害種類和級別，了解安全防護知識，保證每個人具有良好的安全操作技術(shù)及識別和控制隱患的能力，掌握安全隱患發(fā)生后的處置程序。教育學(xué)生要認真預(yù)習(xí)并理解實驗內(nèi)容及實驗過程中所需的器械和藥品；教育學(xué)生接觸有毒有害物品前必須要做好個人防護；教育學(xué)生不懂的問題或者操作應(yīng)及時向?qū)嶒炇壹夹g(shù)人員提出；教育學(xué)生一旦出現(xiàn)問題要立刻報告上級，在指導(dǎo)下進行處理。教育學(xué)生操作實驗要嚴肅認真、集中注意力、保持安靜，禁止將與實驗無關(guān)物品帶入實驗室。必須嚴格實行安全（資格）準入制度，未持證者不能進入實驗室。

第三，每節(jié)課老師均要詳細介紹實驗中的每個步驟，對有可能影響實驗成敗的步驟加以強調(diào)，同時仔細介紹實驗過程中的每一個注意事項。使學(xué)生對實驗的每個環(huán)節(jié)均做到心中有數(shù)，同時危險度較高的實驗均預(yù)先給學(xué)生冷實驗，以確保學(xué)生對實驗步驟的詳盡掌握，確保實驗室安全［8］。

第四，積極組織教職工和學(xué)生參加各級各類的安全知識培訓(xùn)班、校保衛(wèi)處定期開展的消防演練和講座，增強防火意識，提高防火、滅火技能。

醫(yī)學(xué)院實驗室安全知識普及可將著重點放在實驗室生物安全的意義、實驗后各種廢棄物處理方法、各種實驗室器械使用方法、實驗室危險發(fā)生后的急救措施、實驗室安全防范設(shè)備的使用、實驗室國家標準學(xué)習(xí)等方面。調(diào)查顯示，55．6%的同學(xué)愿意接受實驗室安全教育，其中最受歡迎的方式依次為老師講解、微博微信、自學(xué)、報紙雜志、電腦電視。由此可見，醫(yī)學(xué)實驗室安全知識普及可通過課程設(shè)置、微博微信宣傳等多途徑來著手。

（二）完善實驗室硬件設(shè)施

首先，對各類試劑科學(xué)標識，進行統(tǒng)一、規(guī)范管理，嚴格通風(fēng)和安保措施。對于教學(xué)、科研中使用到的氰化物、砷化物、汞化物等劇毒藥物及國家管制的麻醉藥物，應(yīng)實行專人管理，并統(tǒng)一配備保險柜保存［9］。安全操作規(guī)程類文檔不僅要提供詳細的使用指導(dǎo)、鮮明的標志圖片等信息，還要詳列所有的操作注意事項和被禁止的行為。

其次，嚴格按國家標準、行業(yè)標準建設(shè)醫(yī)學(xué)實驗室，在實驗室門窗、洗手池的樣式和擺放位置等細微處需要多加斟酌。

最后，對潛在危險工作區(qū)（如噪音、高溫、高壓、輻射、罐裝氣體區(qū)等）進行健康危害評估，合理擺放安全防護設(shè)施，由專業(yè)人員定期對設(shè)備進行安全檢測，通過安全測試的即更新合格標簽，未通過測試的則根據(jù)情況或進行維修或申請報廢。［10］

（三）強化實驗室隊伍建設(shè)

實驗技術(shù)人員素質(zhì)的高低對實驗室水平的提高有著至關(guān)重要的作用。因此，醫(yī)學(xué)實驗室要加強隊伍建設(shè)。

第一，鑒于醫(yī)學(xué)部下屬學(xué)科眾多，實驗室分布廣、數(shù)量多這一現(xiàn)狀，可實行醫(yī)學(xué)院、教研室和實驗中心三級管理制度。各教研室和實驗中心的負責(zé)人是實驗室的第一安全責(zé)任人，全面負責(zé)實驗室的安全管理工作。明確安全責(zé)任人，是做好安全工作的一種手段，旨在促進安全責(zé)任人要把工作的重點放在安全隱患的治理和日常的安全檢查上來，不發(fā)生或少發(fā)生安全事故。

第二，鼓勵實驗技術(shù)人員參加各類安全培訓(xùn)，利用各種途徑加強自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，可實行新進實驗技術(shù)人員導(dǎo)師制。由老教師一對一帶領(lǐng)新進人員，按其自身條件，制定具體的培養(yǎng)計劃，輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。每學(xué)期均進行階段考核，培養(yǎng)期滿再按培養(yǎng)計劃進行考核，確保每一位新進人員能迅速成長起來。同時實驗室每學(xué)期還應(yīng)安排老教師定期進行相關(guān)實驗技術(shù)講座，使所有實驗人員均能及時更新知識，緊跟本學(xué)科的最新進展。

（四）完善損害補償機制

實驗室設(shè)備毀壞與人員傷害在醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中并不少見。除了采取各種措施預(yù)防安全事故的出現(xiàn)，在安全事故出現(xiàn)后的補救措施也尤為重要。因為一套良好的損害補償機制，可從最大程度上將損害降到最低點。除了維修實驗器械，對在實驗中受到傷害的師生進行及時的精神和物質(zhì)上的補償也不可或缺。

首先，要制訂相應(yīng)的醫(yī)學(xué)實驗室安全損害補償制度。

其次，在損害補償機構(gòu)的設(shè)立上，學(xué)校應(yīng)設(shè)立統(tǒng)一的校級補償機構(gòu)，由校長直接負責(zé)，吸收各醫(yī)學(xué)院系的相關(guān)負責(zé)人為其成員，對制定損害補償標準、損害責(zé)任調(diào)查等事宜負責(zé)。各醫(yī)學(xué)實驗室應(yīng)指定專人專職負責(zé)處理損害補償事宜。

再次，要提升損害補償執(zhí)行力，使損毀的物質(zhì)得到及時的補充，使傷害的身體得到及時的醫(yī)治，使受傷的心靈得到及時的撫慰。

最后，建立健全多元的救濟渠道。比如購買商業(yè)保險，保險費可由教育行政主管部門、學(xué)校、院系、學(xué)生共同承擔(dān)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，100%的學(xué)生愿意支付少部分商業(yè)保險費。

四、結(jié)語

海因里希安全法則告訴我們：如果存在300個安全隱患或違章，必然發(fā)生29起輕傷或故障，另外還有一起重傷、死亡或重大事故。實驗室安全隱患危及師生的人身和財產(chǎn)安全，不能小視。借鑒其他國家高校先進的實驗室安全方面的管理經(jīng)驗，加強我國高校實驗室安全建設(shè)，應(yīng)成為每一所高校都不能忽視的工作。

［1］ 肖寧，袁偉星．廣東醫(yī)學(xué)院一重大科研項目標本遭毀［EB/OL］．（2013－06－04）．http：//news．sun0769．com/jrgs/201306/t20130604-2118476．shtml．

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Laboratory Safety and Strategy in College：Medicine Lab in Guangdong Province as Example

ZHANG Yu-ru1WANG Jing-hua2
（1．International School，Jinan University，Guangzhou 510632，China；2．College of Political Science and Law，Dongguan University of Technology，Dongguan 523808，China）

This article takes part of undergraduates from five medicine colleges as examples，by methods of questionnaires or interviews to collect firsthand data．Based on this data，this article analyzes statistically and finds out problems of laboratory safety in today's medicine colleges and provides strategies to reinforce laboratory safety education，to build up complete hardware configuration and to improve life injury compensation system，etc．

college；laboratory safety；medicine

G482

A

1009－0312（2014）06－0098－05

2014－09－17

廣東省高等教育學(xué)會基金項目“高校實驗室安全與法律救濟機制研究”（GDJ2012051）的階段性成果。

張玉汝（1992—），女，廣東廣州人，本科生，主要從事臨床醫(yī)學(xué)研究。