豐秀梅

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究

豐秀梅

為了適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求的必然趨勢(shì)，高職高專(zhuān)院校有必要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，鑒于現(xiàn)在高校對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的局限性，本文主要結(jié)合現(xiàn)在對(duì)高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的不足之處，對(duì)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析探討，并提出了建設(shè)性的構(gòu)建方案。

高職會(huì)計(jì)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

一、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展時(shí)期，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求相當(dāng)旺盛，但這種會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求將會(huì)大量在中等層次上，高層次的需求量相對(duì)來(lái)說(shuō)很少。目前現(xiàn)實(shí)中大量企業(yè)需要的是有一定理論基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)并且具有培養(yǎng)潛質(zhì)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。所以，會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)具備復(fù)合能力、切合實(shí)際的選擇的中級(jí)應(yīng)用型人才。

(一)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才要具有高尚職業(yè)道德

單位在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)人員的基本要求，職業(yè)道德方面慎重考慮的較多。隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才不僅要求有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)道德的要求仍然在不斷提高。

(二)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才要具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力

隨著經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)時(shí)效性也越來(lái)越重要,高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才要想充分發(fā)揮自己在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的重要作用，就必須具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。據(jù)調(diào)查顯示,用人單位能容忍剛畢業(yè)的學(xué)生適應(yīng)工作崗位要求的最長(zhǎng)時(shí)間依次為:一季度內(nèi)占2|5,半年以?xún)?nèi)3|10,1年以?xún)?nèi)1/5。

(三)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)該具有復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,牽涉到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)越來(lái)越廣,會(huì)計(jì)工作在完成基本核算職能的同時(shí),更要完成成本控制、投資決策等等重要職能,這就對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的要求敢于接受新事物,要掌握較多的與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)。對(duì)高職院校而言，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員外語(yǔ)能力的培養(yǎng)還不是很重要，但從企業(yè)發(fā)展需求看，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)越來(lái)越被重視，注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的讀、說(shuō)能力。

(四)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才是溝通型和國(guó)際型人才

隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織和全球經(jīng)濟(jì)逐步走向一體化，會(huì)計(jì)從業(yè)人員在掌握國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,還有必要發(fā)展處理好國(guó)際間的會(huì)計(jì)協(xié)調(diào)問(wèn)題的能力，并且相應(yīng)地熟悉各個(gè)國(guó)家的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)問(wèn)題。同時(shí),會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才還要加強(qiáng)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)與會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新趨勢(shì)，所以，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才加強(qiáng)綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力是必不可少的。另外，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才還要善于與外界和其他領(lǐng)域與同行業(yè)的交流和溝通，這也是形勢(shì)下對(duì)于會(huì)計(jì)人員的新要求。

二、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的具體方案

（一）提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會(huì)用人單位越來(lái)越重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際操作能力，因此，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求發(fā)生新變化，我們?cè)跁?huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)將本專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際操作能力，這樣在增強(qiáng)實(shí)際操作能力的同時(shí)，也熟悉了本單位會(huì)計(jì)工作，為學(xué)生畢業(yè)后走上會(huì)計(jì)工作崗位和迅速適應(yīng)本職工作需要奠定了一定基礎(chǔ)。與此同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)合作模式創(chuàng)新，讓理論與實(shí)踐之間緊密結(jié)合，真正做到學(xué)以致用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。學(xué)校還應(yīng)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力課程，與學(xué)校外面企業(yè)建立會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地，學(xué)校和用人單位之間相結(jié)合、補(bǔ)充，為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才搭建和諧平臺(tái)。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置應(yīng)注重應(yīng)用型

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的核心是如何將課程整合，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置以學(xué)生為中心，注重應(yīng)用性，根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程進(jìn)行整合、優(yōu)化。學(xué)習(xí)可以與企業(yè)充分合作，調(diào)研，聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)等途徑，與會(huì)計(jì)行業(yè)開(kāi)發(fā)課程?？傮w來(lái)說(shuō)，結(jié)合企業(yè)會(huì)計(jì)工作者的實(shí)際情況，提高學(xué)生社會(huì)需求的適應(yīng)性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；專(zhuān)業(yè)課主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；實(shí)踐課通過(guò)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

（三）改革教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行更新，豐富課堂教學(xué)

高職院校一些會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)仍然主要沿襲傳統(tǒng)的單向傳輸式教學(xué)方法，教學(xué)安排雖然會(huì)有師生之間合作與交流環(huán)節(jié)，但還是教學(xué)效果不夠到位。因此，應(yīng)積極開(kāi)展改革教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)方法和手段，理論與實(shí)踐結(jié)合，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要以學(xué)生為主體的實(shí)際操作教學(xué)方式，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，同時(shí)在授課中采用體驗(yàn)式教學(xué)，也可以讓學(xué)生扮演不同角色，課程中做好崗位分工，增強(qiáng)對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。

（四）高職院校應(yīng)培養(yǎng)雙師型教師，對(duì)師資隊(duì)伍加強(qiáng)建設(shè)

構(gòu)建一批具有高職院校特色的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，必須有一支適應(yīng)高職高專(zhuān)教育的“雙師型”教師隊(duì)伍。培養(yǎng)出高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才有力保障，學(xué)校應(yīng)付出一切代價(jià)。一是，通過(guò)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)來(lái)看，除了具備高素質(zhì)專(zhuān)職教師隊(duì)伍，還應(yīng)具備兼職教師力量；除了校外隊(duì)伍，還要來(lái)自高校；二是，應(yīng)鼓勵(lì)教師參加高級(jí)會(huì)計(jì)師等各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試；三是，對(duì)于剛走上工作崗位、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師定期到用人單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉創(chuàng)造機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與企事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員的合作與交流；四是，鼓勵(lì)教師積極參與到大型企業(yè)課題研究活動(dòng)，通過(guò)解決本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際操作問(wèn)題加強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求的了解。

（五）高職院校應(yīng)通過(guò)各種途徑對(duì)教師個(gè)人基本素質(zhì)進(jìn)行提高

高職院校除了應(yīng)該定期對(duì)沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)青年教師進(jìn)行教育理論方面的崗前培訓(xùn)，還要通過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能考試取得資格證書(shū)；剛從大學(xué)分配來(lái)的畢業(yè)生首先對(duì)基本會(huì)計(jì)實(shí)際操作技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，企業(yè)定期對(duì)青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，并要求積極進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試獲取合格證書(shū)；為了提高會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力，缺乏實(shí)際操作能力經(jīng)驗(yàn)的青年教師分期、分批到用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。

總之，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)既是社會(huì)需要又是學(xué)校的創(chuàng)新培養(yǎng)，而應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才作為具有立體感概念,其職能和作用在隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷變化著,隨著全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展,把握當(dāng)前高等教育發(fā)展的主流，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的、合格的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才。所以，為提高高職高專(zhuān)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量,要重視對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),高校有必要研究與推廣理實(shí)結(jié)合（理論與實(shí)踐）1:1的教育教學(xué)模式，將科學(xué)理論與實(shí)際操作相結(jié)合,培養(yǎng)出適合社會(huì)持續(xù)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

[1]韓宗賓.高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與改革模式新探[J].財(cái)會(huì)通訊，2009年.

[2]胡波，李宏偉，李衛(wèi)兵等.地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案研究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2006年.

[3]陳曉梅等.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“3+1”應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2012年.

（作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）