蔡維虎

摘 要： 近年來，隨著教育的不斷改革，創(chuàng)新教育成為關(guān)注熱點。新課改將對學(xué)生的創(chuàng)新教育擺在首要位置，要求教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，本文主要探討關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力 激發(fā)興趣 思維能力

隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)代教學(xué)將創(chuàng)新能力納入教學(xué)內(nèi)容中，并且對創(chuàng)新能力越來越重視。人們對創(chuàng)新的認識越來越深刻，社會各方面都要求創(chuàng)新。新一輪課程改革更注重學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，即要求學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)知識，并理解掌握之時，將這些知識應(yīng)用于生活中，用學(xué)到的知識解決實際問題。義務(wù)教育階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)同樣要求教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力鍛煉他們的思維能力，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識

在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中起決定性作用。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要從教師入手，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識。

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式對教師影響很大，因此很多教師認為只要將課本知識原原本本地教授給學(xué)生，學(xué)生在考試中會做題就好，一般不考慮學(xué)生的應(yīng)用能力與接受能力。這種教學(xué)帶來的后果越來越凸顯。教育部門近年來不斷進行改革，要求教師有創(chuàng)新精神，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。而很多教師也在努力改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷突破自我，完善自己的教學(xué)方式。

如學(xué)習(xí)《三角形》這節(jié)時，老師并沒有按照傳統(tǒng)滿堂灌式的教學(xué)方法教學(xué)，反而給同學(xué)們預(yù)留時間，讓同學(xué)們自己總結(jié)數(shù)學(xué)知識。老師先讓同學(xué)們回想一下，身邊都存在哪些與三角形有關(guān)的東西，在同學(xué)們回答完之后，老師開始講解三角形，在同學(xué)們對三角形有了基本了解之后，老師趁熱打鐵，讓同學(xué)們用紙制作一個三角形，然后讓同學(xué)們量出三角形三個邊的長度，自己驗證三角形的三邊定理。教師讓學(xué)生自己動手，并給予學(xué)生適當引導(dǎo)，使學(xué)生在實踐中掌握知識，加深學(xué)生對知識的理解，是富有創(chuàng)新的教學(xué)案例。

二、調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新細胞，活躍他們的思維能力，讓他們活躍起來，這樣才有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)科有它自身的特點，數(shù)學(xué)對學(xué)生的思維能力有一定的要求。在數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中，要求學(xué)生有一定的空間思維能力；在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，要求學(xué)生有一定的思辨性思維能力；在算術(shù)教學(xué)中，要求學(xué)生有嚴謹?shù)乃季S能力。因此，教師們要結(jié)合所教的數(shù)學(xué)知識的性質(zhì)，對癥下藥，深加挖掘，鍛煉學(xué)生的思維能力。初中生的特點是好動、熱心，教師只要用對方法，就會很容易地將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時鍛煉思維能力。

比如，學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》這章時，老師在講完軸對稱圖形的定義后，要求學(xué)生在課后找找身邊的軸對稱圖形，并觀察它們，找出它們的共性。在第二次上課之前，老師讓同學(xué)們說說自己找的軸對稱圖形的共性，大家紛紛積極發(fā)表自己的意見，課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生對軸對稱圖形的認識很到位，最后老師總結(jié)知識點，讓學(xué)生憑借自己的能力掌握知識，發(fā)散思維。

三、鼓勵學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還要求學(xué)生將所學(xué)知識在實踐中自如地應(yīng)用，只有這樣才能真正體現(xiàn)知識的價值。因此要鼓勵學(xué)生動手實踐，在實踐過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如，學(xué)習(xí)《平行四邊形》時，老師讓學(xué)生自己制作一個可以旋轉(zhuǎn)四條邊的長方形，老師沒有告訴學(xué)生具體的制作方法，而是讓學(xué)生自己想辦法。在上課時，老師讓同學(xué)們展示自己的作品，有的同學(xué)用釘子固定四條木棍做成長方形，有的同學(xué)是用紙條做的，四點是通過圖畫釘固定的，有的同學(xué)直接改裝了自己家的相框，同學(xué)們制作的長方形都很有特點。之后老師開始講解平行四邊形，一邊講一邊讓學(xué)生自己動手調(diào)節(jié)長方形的四條邊，讓學(xué)生在動手過程中理解數(shù)學(xué)知識，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，在無形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，在現(xiàn)代教學(xué)改革中，創(chuàng)新逐漸成為大家關(guān)注的熱點，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小開始。初中生更需要創(chuàng)新教育。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會創(chuàng)新。“授之以魚，不如授之以漁”，教師要教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生獨立解決問題，因為一個擁有創(chuàng)新能力的人在未來路上會走得很遠。

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