郝敬宏

摘要：本文以《燭之武退秦師》為例，從課前的微視頻拍攝與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，到課堂學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及展開(kāi)，全景式地展示了翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)況，為翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)入中學(xué)課堂提供了一個(gè)很好的實(shí)踐案例。

關(guān)鍵詞：微視頻；項(xiàng)目；翻轉(zhuǎn)課堂；實(shí)錄

中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2014）08-0041-03

一、《燭之武退秦師》翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課共分為兩部分，第一部分是課前自主學(xué)習(xí)，第二部分是課內(nèi)檢測(cè)深化與應(yīng)用。

1.課前自主學(xué)習(xí)部分

教師為學(xué)生提供的材料主要有：

（1）明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生在翻譯時(shí)特別是結(jié)合課下注解翻譯時(shí)很難發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)立翻譯時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，所以建議學(xué)生離開(kāi)課本，以課前學(xué)習(xí)提供的文本材料為藍(lán)本，自己翻譯，接著與老師的譯文對(duì)照，發(fā)現(xiàn)二者的不同，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

（3）重難點(diǎn)講解可以做成視頻與音頻兩種。

（4）為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師提供學(xué)生自學(xué)的文本材料即參考譯文一份，重點(diǎn)字詞都加了點(diǎn)。

（5）為使學(xué)生更好地理解本課的第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，體會(huì)燭之武的語(yǔ)言特點(diǎn)，課前自主學(xué)習(xí)部分提供三份史料：春秋時(shí)期形勢(shì)圖，能讓學(xué)生明確秦晉圍鄭不利于秦；退秦師前秦晉之好說(shuō)明燭之武退秦師的困難之大；退秦師后秦晉交惡說(shuō)明燭之武眼光之長(zhǎng)遠(yuǎn)。這樣有利于學(xué)生更深一層地學(xué)習(xí)體會(huì)燭之武的語(yǔ)言藝術(shù)。

（6）學(xué)習(xí)反思屬于微視頻與音頻中的相關(guān)問(wèn)題的一部分，只是因?yàn)檫@個(gè)題目比較開(kāi)放，自由度也較大，所以單獨(dú)列出來(lái)供老師們參考。

2.課內(nèi)檢測(cè)深化與應(yīng)用部分

模擬東盟峰會(huì)是基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)要求，以真實(shí)發(fā)生在我們身邊的事情為原動(dòng)力，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一段外交辭令。因?yàn)闁|盟、日本和菲律賓、中國(guó)三者的關(guān)系無(wú)論是地理位置還是歷史淵源以及利害關(guān)系都與本文中秦、晉、鄭三國(guó)的處境一致。所以學(xué)生要想完成此項(xiàng)目，必須要涉及歷史、地理、政治知識(shí)，但最重要的是語(yǔ)言表達(dá)的技巧，這正好是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。

要完成此項(xiàng)目，學(xué)生就要經(jīng)過(guò)三關(guān)：

（1）閱讀歷史典籍

本文翻譯既是對(duì)課前自主學(xué)習(xí)的一個(gè)再檢測(cè)，更是對(duì)學(xué)生閱讀文言文能力的檢測(cè)和促進(jìn)。

（2）重點(diǎn)字詞的檢測(cè)

采取記者隨意發(fā)問(wèn)、教師跟進(jìn)的方式，既可以體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的成果，也可以讓教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生深層次的思考，及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

（3）分析燭之武的外交語(yǔ)言技巧

這一關(guān)要小組合作完成，因?yàn)闋T之武成功的原因有多方面：一是他的外交語(yǔ)言得體，不僅對(duì)自已定位得體，對(duì)對(duì)方用語(yǔ)也得體；二是對(duì)三國(guó)地理形勢(shì)分析非常透徹，這是用事實(shí)說(shuō)話(huà)，這是從“理”上說(shuō)服秦伯；三是對(duì)秦晉歷史以及二者的未來(lái)把握準(zhǔn)確，這是從“情”上打動(dòng)秦伯。這里面學(xué)生要綜合運(yùn)用地理、歷史、語(yǔ)文等多方面的知識(shí)，難度較大，所以在此要設(shè)計(jì)成通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式完成。

（4）模仿?tīng)T之武語(yǔ)言寫(xiě)一段游說(shuō)辭

這樣既回到了本節(jié)課一開(kāi)始的項(xiàng)目引領(lǐng)中，又體現(xiàn)了學(xué)以致用的目的。本課的重點(diǎn)之二就是體會(huì)并運(yùn)用其語(yǔ)言。

二、《燭之武退秦師》翻轉(zhuǎn)課堂課前自主學(xué)習(xí)材料

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）掌握本課中出現(xiàn)的重要的文言現(xiàn)象。

（2）體會(huì)、學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用燭之武的外交辭令。

2.學(xué)法指導(dǎo)

（1）獨(dú)立翻譯，之后與參考譯文對(duì)照，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并及時(shí)解決。

（2）準(zhǔn)確把握燭之武成功退秦的原因，要把文章放在特定的歷史背景中來(lái)閱讀。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）重難點(diǎn)講解見(jiàn)微視頻screenview及音頻。

（2）原文及翻譯（略）。

（3）重要參考史料：

①春秋各國(guó)形勢(shì)圖（略）

②秦晉之好

③秦晉交惡——《殽之戰(zhàn)》

4.自學(xué)反思

請(qǐng)結(jié)合相關(guān)史料及本文內(nèi)容，思考燭之武為什么能成功退秦？他的語(yǔ)言有什么特色？

三、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)錄

師：今天我們?cè)诖蠹艺n下自學(xué)的基礎(chǔ)上來(lái)完成一項(xiàng)艱巨的工作。（教師展示東盟十國(guó)地理圖PPT）

材料：2013年10月12日，在文萊斯里巴加灣東盟10+3（中日韓）領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議上，日本聯(lián)合菲律賓再次拋出南海問(wèn)題。假如你們都是跟隨李克強(qiáng)總理訪(fǎng)問(wèn)的人員，我們將從你們當(dāng)中選拔四位優(yōu)秀的外交官來(lái)開(kāi)展這場(chǎng)南海外交。

你想成為像燭之武那樣三言?xún)烧Z(yǔ)就可成功擊破秦晉聯(lián)盟并且與秦成功結(jié)盟的外交官嗎？那么你必須具備三種知識(shí)和三種能力，下面就是我們的知識(shí)與能力大闖關(guān)。

第一關(guān)，外交官必須具備相關(guān)的歷史知識(shí)，熟知中國(guó)與東南亞各國(guó)的外交歷史，具有讀懂歷史典籍的能力。下面請(qǐng)同學(xué)們翻譯《燭之武退秦師》及《鄭和下西洋》中的幾個(gè)句子，翻譯得最好的同學(xué)將代表我們組參與外交官的選拔。

教師分發(fā)翻譯練習(xí)題。（題目略）

學(xué)生做題時(shí)教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，以便后面講解。（三分鐘后，學(xué)生完成，同位交換，教師針對(duì)剛才發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生在教師講評(píng)的基礎(chǔ)上評(píng)出分?jǐn)?shù)，并推選出本組最好的同學(xué)）。

第二關(guān)，外交官必須具有靈活的反應(yīng)能力，要能隨機(jī)答記者問(wèn)。下面我們請(qǐng)剛推選出來(lái)的六個(gè)同學(xué)從教室的過(guò)道中走過(guò)一遍，同學(xué)們可以就《燭之武退秦師》及《鄭和下西洋》中的字詞部分隨意提問(wèn)，如果你的提問(wèn)他回答正確即可得到你的一張紙條，這張紙條你可以貼在他身上的任意位置。

這時(shí)剛選出的六位同學(xué)分兩組從教室過(guò)道中依次走過(guò)，同學(xué)們一一向他們提出問(wèn)題，如果學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題爭(zhēng)端，教師及時(shí)向他們解釋并作出正確的判斷。

五分鐘后，六名同學(xué)回到講臺(tái)上，教師統(tǒng)計(jì)誰(shuí)獲得的紙條多，淘汰掉名次落后的兩位，留下四位同學(xué)繼續(xù)闖關(guān)。

第三關(guān)，外交官語(yǔ)言必須機(jī)智，所以同學(xué)們要向燭之武的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，請(qǐng)分析燭之武的話(huà)為什么能成功退秦？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)各自回到自己所在的組，集中眾人的意見(jiàn)，談一談你的看法。

學(xué)生開(kāi)始討論。四個(gè)同學(xué)在參與討論的過(guò)程中做好記錄，之后他們上臺(tái)依次談自己的看法。

學(xué)生一：我認(rèn)為燭之武的語(yǔ)言首先是非常得體，不卑不亢。如“敢以煩執(zhí)事”，而且燭之武說(shuō)“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣！”這句話(huà)就把鄭國(guó)從這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中擺脫了出來(lái)，從而站在了秦國(guó)的立場(chǎng)上來(lái)替秦國(guó)考慮，所以他的得體還表現(xiàn)在以退為進(jìn)，讓別人相信他確實(shí)是在為他人考慮。

學(xué)生二：我認(rèn)為燭之武之所以能夠成功是因?yàn)樘鞎r(shí)地利人和。天時(shí)是秦晉圍鄭發(fā)生在秦穆公想東進(jìn)正苦于無(wú)路可走之時(shí)，燭之武提出秦鄭結(jié)盟的建議正合秦的心意。地利表現(xiàn)在秦國(guó)在西，晉國(guó)在中，而鄭國(guó)在東，地理形勢(shì)上決定了秦晉圍鄭利益最大者是晉，不會(huì)是秦。人和表現(xiàn)在燭之武成功地把自己定位在一切都是替秦考慮的立場(chǎng)上，這就很容易拉近與秦的關(guān)系。

學(xué)生三：燭之武的話(huà)非常有層次、有邏輯，他先是分析秦晉圍鄭對(duì)秦?zé)o益，之后進(jìn)一步指出這樣只會(huì)對(duì)其有害。正反對(duì)比，曉之利害。作為秦君，不能不考慮一個(gè)國(guó)家的利益，所以自然也會(huì)被利益所動(dòng)。其次是從秦晉兩國(guó)的過(guò)去和未來(lái)分析，過(guò)去晉就背叛過(guò)秦，那么將來(lái)更會(huì)發(fā)生侵害秦國(guó)的事，所以在感情上與晉決裂并沒(méi)有什么不好意思，這樣從情感上讓秦最終放下了顧慮。

學(xué)生四：我覺(jué)得燭之武的外交語(yǔ)言非常注重技巧。為什么燭之武要先說(shuō)“鄭既知亡矣”，這就是技巧，把最不好的結(jié)果先說(shuō)出來(lái)，然后打消對(duì)方的顧慮，從而放下戒心，在情感上認(rèn)同燭之武的話(huà)。其次先理性分析利害，再?gòu)那楦猩洗騽?dòng)。這是把核心抓住，其余的再各個(gè)擊破。

教師讓四個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身，請(qǐng)已經(jīng)沒(méi)有代表發(fā)言的兩個(gè)組的同學(xué)做評(píng)委，每人只能投出三票，最終淘汰一名，余下三名。

師：恭喜你們?nèi)怀蔀槌錾耐饨还?！下面?qǐng)你們回到你們的小組，組織小組討論，你將選擇哪一個(gè)國(guó)家進(jìn)行游說(shuō)？請(qǐng)模仿?tīng)T之武退秦師的說(shuō)話(huà)藝術(shù)，綜合運(yùn)用地理、歷史知識(shí)，組織一段外交說(shuō)辭！

學(xué)生開(kāi)始討論，教師這時(shí)把寫(xiě)有東盟十國(guó)國(guó)家名字的紙條一一貼在前面的十位同學(xué)頭上，每貼一個(gè)國(guó)家教師都要與相應(yīng)的同學(xué)交流這個(gè)國(guó)家的情況，以備學(xué)生在別人游說(shuō)的時(shí)候有一個(gè)正確的判斷。

下面請(qǐng)第一位同學(xué)上前游說(shuō)，每人時(shí)間一分鐘。

學(xué)生一：我選擇的是印度尼西亞，印尼缺少石油，而中國(guó)恰恰可以提供石油，而且在印度尼西亞近幾年的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，中印兩國(guó)一直合作得非常好，中國(guó)在南海問(wèn)題上的立場(chǎng)是擱置爭(zhēng)議，共同開(kāi)發(fā)，也就是說(shuō)我們可以在更廣闊的層面上進(jìn)行合作，甚至南海問(wèn)題上也有很大的合作空間，所以我們希望印尼與中國(guó)能保持一如既往的友好關(guān)系，請(qǐng)您考慮！

代表印尼的同學(xué)表示不認(rèn)同，因?yàn)橹袊?guó)也缺少石油，怎么可以提供給別人呢？游說(shuō)失敗。

學(xué)生二：我選擇的是新加坡。尊敬的總理閣下，我們非常希望與新加坡合作，新中兩國(guó)都有共同的血脈，而且兩國(guó)關(guān)系發(fā)展良好，中國(guó)蘇州的新加坡工業(yè)園已經(jīng)成為兩國(guó)經(jīng)濟(jì)合作的典范，而南海與新加坡無(wú)關(guān)，我們希望新方能在南海問(wèn)題上保持清醒，不與一些別有意圖的國(guó)家結(jié)盟。

代表新加坡的學(xué)生表示不同意，因?yàn)樾录悠逻h(yuǎn)離南海，而且東盟的宗旨也是致力于地區(qū)的和平，所以新加坡在南海問(wèn)題上不發(fā)表意見(jiàn)，也不與日菲結(jié)盟，也不與中國(guó)結(jié)盟。游說(shuō)失敗。

學(xué)生三：我選擇的是菲律賓。尊敬的總統(tǒng)閣下：我們非常希望與您一起回顧一下歷史。早在中國(guó)明代，鄭和七次下西洋，多次來(lái)到呂宋（即現(xiàn)在的菲律賓），那時(shí)中國(guó)是強(qiáng)大的，但是中國(guó)的文化讓中國(guó)只是與菲友好交往，沒(méi)有殖民，也沒(méi)有侵略。而明之后，大批的中國(guó)人來(lái)到菲，使中菲情感上更趨相同。而在二戰(zhàn)時(shí)，日本曾侵略過(guò)菲，美也曾殖民過(guò)菲，今天當(dāng)中國(guó)漸趨強(qiáng)大更有可能與貴方一起和平發(fā)展的時(shí)候，你還想與日美結(jié)盟嗎？

代表菲律賓的學(xué)生表示認(rèn)同。

教師總結(jié)：剛才我們?nèi)煌瑢W(xué)上來(lái)游說(shuō)，最后只成功一個(gè)，這說(shuō)明我們還要加強(qiáng)我們的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

《易經(jīng)》里說(shuō)：“極天下之賾者存乎卦，鼓天下之動(dòng)者存乎辭。”這句話(huà)的意思是說(shuō)想要探究天下的奧妙就要從卦象入手，如果想要鼓動(dòng)天下人心就要從語(yǔ)言入手。可見(jiàn)語(yǔ)言功用之大。清代的林云銘評(píng)論《燭之武退秦師》時(shí)也曾說(shuō)過(guò)：“燭之武說(shuō)秦之詞，有回天之力。”因此語(yǔ)言學(xué)習(xí)好了，外交場(chǎng)上三寸之舌，可以強(qiáng)于百萬(wàn)之師。所以好好地體會(huì)并學(xué)習(xí)燭之武的這段話(huà)吧！

下面就讓我們一齊來(lái)背誦燭之武的那段話(huà)吧：“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣……”

學(xué)生齊誦，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

(編輯：李曉萍)

教師讓四個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身，請(qǐng)已經(jīng)沒(méi)有代表發(fā)言的兩個(gè)組的同學(xué)做評(píng)委，每人只能投出三票，最終淘汰一名，余下三名。

師：恭喜你們?nèi)怀蔀槌錾耐饨还?！下面?qǐng)你們回到你們的小組，組織小組討論，你將選擇哪一個(gè)國(guó)家進(jìn)行游說(shuō)？請(qǐng)模仿?tīng)T之武退秦師的說(shuō)話(huà)藝術(shù)，綜合運(yùn)用地理、歷史知識(shí)，組織一段外交說(shuō)辭！

學(xué)生開(kāi)始討論，教師這時(shí)把寫(xiě)有東盟十國(guó)國(guó)家名字的紙條一一貼在前面的十位同學(xué)頭上，每貼一個(gè)國(guó)家教師都要與相應(yīng)的同學(xué)交流這個(gè)國(guó)家的情況，以備學(xué)生在別人游說(shuō)的時(shí)候有一個(gè)正確的判斷。

下面請(qǐng)第一位同學(xué)上前游說(shuō)，每人時(shí)間一分鐘。

學(xué)生一：我選擇的是印度尼西亞，印尼缺少石油，而中國(guó)恰恰可以提供石油，而且在印度尼西亞近幾年的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，中印兩國(guó)一直合作得非常好，中國(guó)在南海問(wèn)題上的立場(chǎng)是擱置爭(zhēng)議，共同開(kāi)發(fā)，也就是說(shuō)我們可以在更廣闊的層面上進(jìn)行合作，甚至南海問(wèn)題上也有很大的合作空間，所以我們希望印尼與中國(guó)能保持一如既往的友好關(guān)系，請(qǐng)您考慮！

代表印尼的同學(xué)表示不認(rèn)同，因?yàn)橹袊?guó)也缺少石油，怎么可以提供給別人呢？游說(shuō)失敗。

學(xué)生二：我選擇的是新加坡。尊敬的總理閣下，我們非常希望與新加坡合作，新中兩國(guó)都有共同的血脈，而且兩國(guó)關(guān)系發(fā)展良好，中國(guó)蘇州的新加坡工業(yè)園已經(jīng)成為兩國(guó)經(jīng)濟(jì)合作的典范，而南海與新加坡無(wú)關(guān)，我們希望新方能在南海問(wèn)題上保持清醒，不與一些別有意圖的國(guó)家結(jié)盟。

代表新加坡的學(xué)生表示不同意，因?yàn)樾录悠逻h(yuǎn)離南海，而且東盟的宗旨也是致力于地區(qū)的和平，所以新加坡在南海問(wèn)題上不發(fā)表意見(jiàn)，也不與日菲結(jié)盟，也不與中國(guó)結(jié)盟。游說(shuō)失敗。

學(xué)生三：我選擇的是菲律賓。尊敬的總統(tǒng)閣下：我們非常希望與您一起回顧一下歷史。早在中國(guó)明代，鄭和七次下西洋，多次來(lái)到呂宋（即現(xiàn)在的菲律賓），那時(shí)中國(guó)是強(qiáng)大的，但是中國(guó)的文化讓中國(guó)只是與菲友好交往，沒(méi)有殖民，也沒(méi)有侵略。而明之后，大批的中國(guó)人來(lái)到菲，使中菲情感上更趨相同。而在二戰(zhàn)時(shí)，日本曾侵略過(guò)菲，美也曾殖民過(guò)菲，今天當(dāng)中國(guó)漸趨強(qiáng)大更有可能與貴方一起和平發(fā)展的時(shí)候，你還想與日美結(jié)盟嗎？

代表菲律賓的學(xué)生表示認(rèn)同。

教師總結(jié)：剛才我們?nèi)煌瑢W(xué)上來(lái)游說(shuō)，最后只成功一個(gè)，這說(shuō)明我們還要加強(qiáng)我們的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

《易經(jīng)》里說(shuō)：“極天下之賾者存乎卦，鼓天下之動(dòng)者存乎辭?！边@句話(huà)的意思是說(shuō)想要探究天下的奧妙就要從卦象入手，如果想要鼓動(dòng)天下人心就要從語(yǔ)言入手?？梢?jiàn)語(yǔ)言功用之大。清代的林云銘評(píng)論《燭之武退秦師》時(shí)也曾說(shuō)過(guò)：“燭之武說(shuō)秦之詞，有回天之力。”因此語(yǔ)言學(xué)習(xí)好了，外交場(chǎng)上三寸之舌，可以強(qiáng)于百萬(wàn)之師。所以好好地體會(huì)并學(xué)習(xí)燭之武的這段話(huà)吧！

下面就讓我們一齊來(lái)背誦燭之武的那段話(huà)吧：“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣……”

學(xué)生齊誦，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

(編輯：李曉萍)

教師讓四個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身，請(qǐng)已經(jīng)沒(méi)有代表發(fā)言的兩個(gè)組的同學(xué)做評(píng)委，每人只能投出三票，最終淘汰一名，余下三名。

師：恭喜你們?nèi)怀蔀槌錾耐饨还?！下面?qǐng)你們回到你們的小組，組織小組討論，你將選擇哪一個(gè)國(guó)家進(jìn)行游說(shuō)？請(qǐng)模仿?tīng)T之武退秦師的說(shuō)話(huà)藝術(shù)，綜合運(yùn)用地理、歷史知識(shí)，組織一段外交說(shuō)辭！

學(xué)生開(kāi)始討論，教師這時(shí)把寫(xiě)有東盟十國(guó)國(guó)家名字的紙條一一貼在前面的十位同學(xué)頭上，每貼一個(gè)國(guó)家教師都要與相應(yīng)的同學(xué)交流這個(gè)國(guó)家的情況，以備學(xué)生在別人游說(shuō)的時(shí)候有一個(gè)正確的判斷。

下面請(qǐng)第一位同學(xué)上前游說(shuō)，每人時(shí)間一分鐘。

學(xué)生一：我選擇的是印度尼西亞，印尼缺少石油，而中國(guó)恰恰可以提供石油，而且在印度尼西亞近幾年的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，中印兩國(guó)一直合作得非常好，中國(guó)在南海問(wèn)題上的立場(chǎng)是擱置爭(zhēng)議，共同開(kāi)發(fā)，也就是說(shuō)我們可以在更廣闊的層面上進(jìn)行合作，甚至南海問(wèn)題上也有很大的合作空間，所以我們希望印尼與中國(guó)能保持一如既往的友好關(guān)系，請(qǐng)您考慮！

代表印尼的同學(xué)表示不認(rèn)同，因?yàn)橹袊?guó)也缺少石油，怎么可以提供給別人呢？游說(shuō)失敗。

學(xué)生二：我選擇的是新加坡。尊敬的總理閣下，我們非常希望與新加坡合作，新中兩國(guó)都有共同的血脈，而且兩國(guó)關(guān)系發(fā)展良好，中國(guó)蘇州的新加坡工業(yè)園已經(jīng)成為兩國(guó)經(jīng)濟(jì)合作的典范，而南海與新加坡無(wú)關(guān)，我們希望新方能在南海問(wèn)題上保持清醒，不與一些別有意圖的國(guó)家結(jié)盟。

代表新加坡的學(xué)生表示不同意，因?yàn)樾录悠逻h(yuǎn)離南海，而且東盟的宗旨也是致力于地區(qū)的和平，所以新加坡在南海問(wèn)題上不發(fā)表意見(jiàn)，也不與日菲結(jié)盟，也不與中國(guó)結(jié)盟。游說(shuō)失敗。

學(xué)生三：我選擇的是菲律賓。尊敬的總統(tǒng)閣下：我們非常希望與您一起回顧一下歷史。早在中國(guó)明代，鄭和七次下西洋，多次來(lái)到呂宋（即現(xiàn)在的菲律賓），那時(shí)中國(guó)是強(qiáng)大的，但是中國(guó)的文化讓中國(guó)只是與菲友好交往，沒(méi)有殖民，也沒(méi)有侵略。而明之后，大批的中國(guó)人來(lái)到菲，使中菲情感上更趨相同。而在二戰(zhàn)時(shí)，日本曾侵略過(guò)菲，美也曾殖民過(guò)菲，今天當(dāng)中國(guó)漸趨強(qiáng)大更有可能與貴方一起和平發(fā)展的時(shí)候，你還想與日美結(jié)盟嗎？

代表菲律賓的學(xué)生表示認(rèn)同。

教師總結(jié)：剛才我們?nèi)煌瑢W(xué)上來(lái)游說(shuō)，最后只成功一個(gè)，這說(shuō)明我們還要加強(qiáng)我們的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

《易經(jīng)》里說(shuō)：“極天下之賾者存乎卦，鼓天下之動(dòng)者存乎辭。”這句話(huà)的意思是說(shuō)想要探究天下的奧妙就要從卦象入手，如果想要鼓動(dòng)天下人心就要從語(yǔ)言入手。可見(jiàn)語(yǔ)言功用之大。清代的林云銘評(píng)論《燭之武退秦師》時(shí)也曾說(shuō)過(guò)：“燭之武說(shuō)秦之詞，有回天之力?！币虼苏Z(yǔ)言學(xué)習(xí)好了，外交場(chǎng)上三寸之舌，可以強(qiáng)于百萬(wàn)之師。所以好好地體會(huì)并學(xué)習(xí)燭之武的這段話(huà)吧！

下面就讓我們一齊來(lái)背誦燭之武的那段話(huà)吧：“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣……”

學(xué)生齊誦，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

(編輯：李曉萍)