常振家

在高中物理的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)效率的一個重要因素。隨著新課程的進(jìn)一步改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，在高中物理教學(xué)中采取有效的措施培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中去，已經(jīng)逐漸成為眾多高中物理教師面臨的重要問題。本文主要分析了在高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

高中物理學(xué)習(xí)動機(jī)新課程改革在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動機(jī)是一種強(qiáng)有力的動力，可以驅(qū)使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中。它屬于教育心理學(xué)的范疇，是指引起學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，維持已經(jīng)引起的學(xué)習(xí)活動，并導(dǎo)致該學(xué)習(xí)朝著某一學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)在歷程。一個合格的教師，不僅要能夠?yàn)閷W(xué)生授業(yè)解惑，更重要的是要學(xué)會為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生對原本不感興趣的學(xué)習(xí)更加感興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的情感。那么，在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)呢？筆者在本文中結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)思考。

一、在教學(xué)中，要對學(xué)生進(jìn)行巧妙的評價(jià)，提高學(xué)生的自信心

在很多時候，教師想要幫助學(xué)生要培養(yǎng)起一定程度的學(xué)習(xí)動機(jī)，他們往往對學(xué)生進(jìn)行宣之于口的教育。不停的給學(xué)生灌輸當(dāng)今社會競爭日益激烈，如果不主動的學(xué)習(xí)將來必定會被社會所淘汰。這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生是有害而無益的?，F(xiàn)在的學(xué)生思想包袱較重，父母和師長的期望也很高，他們常常會感覺到力不從心。在這種情況下，要想對學(xué)生實(shí)施動機(jī)的培養(yǎng)，就必須對學(xué)生進(jìn)行巧妙的評價(jià)，提高學(xué)生的自信心，讓他們在學(xué)習(xí)中能夠保持一個樂觀開朗的心態(tài)，主動愉快的學(xué)習(xí)。教師在課程教學(xué)中，要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，多實(shí)行循循善誘的引導(dǎo)。巧妙地運(yùn)用欣賞性、模糊性、鼓勵性、幽默性的評價(jià)，充分全面地評價(jià)每一個學(xué)生，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特長，還要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生各展其能、各顯其才，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，還可以利用一些勵志的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過為他們講解一些物理科學(xué)家的事跡，讓他們充分的感受到老一輩物理學(xué)家的追求真理、立志造福人類的思想境界以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力，通過這樣的教學(xué)讓學(xué)生從中得到激勵與啟發(fā)，努力的學(xué)習(xí)。

二、利用多媒體視頻教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

隨著信息化時代的到來，很多教師為了讓教學(xué)形式更加豐富，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更大程度的激發(fā)，多媒體與計(jì)算機(jī)、投影機(jī)等設(shè)備的綜合運(yùn)用逐漸被人們引進(jìn)教學(xué)中。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用已經(jīng)取得了很好的效果，同時也為教育改革起到了很大的推動作用。多媒體教學(xué)可以增加課堂的信息量，可以將學(xué)習(xí)情境通過直觀動態(tài)的演示變得更加容易理解和掌握。因此，在高中物理教學(xué)中，教師可以充分地運(yùn)用多媒體視頻教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。對于一些課堂上難以演示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過多媒體的手段將它們直觀的演示出來，就能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，在教學(xué)“帶點(diǎn)粒子在磁場和電場中的偏轉(zhuǎn)運(yùn)動”時，教師就可以利用多媒體動畫模擬帶電粒子的運(yùn)動軌跡，這樣一來，這種現(xiàn)狀也就可以很直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。還有在教學(xué)“加速度”時，可以通過動畫模擬演示，讓學(xué)生充分地感受到運(yùn)動的情況。教學(xué)“布朗運(yùn)動”“天體運(yùn)動”等情況時，都可以通過動畫的形式將這些畫面淋漓盡致的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具體。這樣一來，多媒體的動畫視頻演示，就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來，讓學(xué)生具備一定程度的學(xué)習(xí)動機(jī)，積極地投入到高中物理的學(xué)習(xí)中去。

三、在教學(xué)中引進(jìn)合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的思維動機(jī)

在高中物理的教學(xué)中，隨著素質(zhì)的推進(jìn)，在課堂教學(xué)中已經(jīng)逐漸摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，越發(fā)提倡民主、和諧、互動的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的激發(fā)，讓教學(xué)效率得到提高。在高中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的思維動機(jī)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，還可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)會分工合作、與他人交流和溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，在教學(xué)時，可以利用教材中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，并通過給學(xué)生提出問題，鼓勵學(xué)生從通過合作探究學(xué)習(xí)中找出答案。在這其中，教師需要明確一個道理，在小組合作學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)的具體問題顯得特別重要。一個好的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。相反的，如果問題設(shè)置不好的話，不僅達(dá)不到效果，反而會讓學(xué)生覺得合作學(xué)習(xí)原來也不過如此，在合作探究中針對沒有營養(yǎng)的問題無從下手。因此，要實(shí)現(xiàn)利用合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)問題情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，就要精心的設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，也讓教學(xué)效率得到更大程度的提高。

四、從生活的角度出發(fā)，營造物理情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)得以形成

高中物理的教學(xué)對于一大堆概念，對于那些枯燥無味的公式等，學(xué)生都很容易產(chǎn)生反感的情緒。因此，在教學(xué)中，教師如果不得當(dāng)?shù)脑?，就會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。對于這一點(diǎn)，逐漸有很多教師提出：從生活的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建更多的物理情景，拉近生活實(shí)際與物理學(xué)習(xí)的聯(lián)系。在生活中處處充滿物理知識，將教材中的例子巧妙的放到生活中，這樣不僅可以讓學(xué)生對知識更容易理解，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，在教學(xué)“變速直線運(yùn)動”時，教師可以鼓勵學(xué)生自己在生活中自己運(yùn)用小球設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或者用彈簧秤自己在桌面上拉物體，或者通過推箱子來感受力與速度之間的關(guān)系。在這其中需要注意一點(diǎn)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊M(jìn)物理情景的運(yùn)用可以提高教學(xué)效果，但是物理情景只是為教學(xué)而服務(wù)，切不可一味的引用物理情景從而忽略了教學(xué)本質(zhì)。除此之外，學(xué)生頭腦中預(yù)存的生活中畫面也是十分重要的。教師要積極地鼓勵學(xué)生善于觀察生活中的物理，學(xué)會利用物理來增強(qiáng)思維能力和輔助學(xué)習(xí)，通過不斷的思維循環(huán)鍛煉，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)更加激發(fā)出來，也讓教學(xué)效率得到提高。

在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，已經(jīng)成為提高教學(xué)有效性的一個重要手段。要想培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，筆者認(rèn)為可以從對學(xué)生進(jìn)行巧妙的評價(jià)，提高學(xué)生的自信心，利用多媒體視頻教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在教學(xué)中引進(jìn)合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)問題情境等方面出發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)得以培養(yǎng)起來。

參考文獻(xiàn)：

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