摘 要：在高校思政教育工作開展中，社會(huì)主義核心價(jià)值體系無(wú)疑是其思想、價(jià)值觀構(gòu)建的基礎(chǔ)所在。文章首先對(duì)高校思政教育中，核心價(jià)值的融入意義進(jìn)行了闡述說(shuō)明，之后著重對(duì)核心價(jià)值的科學(xué)融入途徑方式進(jìn)行了分析研究，以此幫助促進(jìn)高校思政教育工作的順利、高效開展。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值；思政教育；融入

前言

在針對(duì)高校學(xué)生的思政教育工作開展中，核心價(jià)值可謂是其基礎(chǔ)所在，將其融入于思政教育中能夠幫助增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于此思想的認(rèn)同感。

一、思政教育中社會(huì)主義核心價(jià)值體系的融入意義

現(xiàn)今的高校學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的支柱力量，是國(guó)家強(qiáng)大的希望所在[1]。當(dāng)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平、價(jià)值觀念會(huì)對(duì)中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展造成一定程度上的影響。在高校思政教育中，為了培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的祖國(guó)建設(shè)接班人，馬克思社會(huì)主義理論的指導(dǎo)教學(xué)，強(qiáng)化大學(xué)生思想價(jià)值理念，逐步提升其政治素養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)其思政教育與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的完美融合極為重要。

核心價(jià)值體系充分體現(xiàn)出了其相關(guān)意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)，并對(duì)意識(shí)形態(tài)的根本性質(zhì)及發(fā)展方向起到?jīng)Q定作用。加強(qiáng)核心價(jià)值體系建設(shè)，將其完美融入于高校思政教育工作中是幫助培養(yǎng)出一大批社會(huì)主義優(yōu)秀建設(shè)、接班人的本質(zhì)表現(xiàn)。而核心價(jià)值所具有的導(dǎo)向功能也是思政教育目的及超越等特性的完全體現(xiàn)。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校思政教育全過(guò)程的科學(xué)途徑方式

（一）充分理解內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化升級(jí)

在大學(xué)生思政教育工作開展中，相關(guān)教職人員需注意加強(qiáng)自身對(duì)于核心價(jià)值觀念的理解，充分理解掌握其內(nèi)涵，逐步提升自身的道德修養(yǎng)，并將其轉(zhuǎn)化為正確、科學(xué)的信念。在借助教育手段的幫助下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)輔助，盡可能的在其認(rèn)知體系中融入核心價(jià)值。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)知理解后，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想觀念的優(yōu)化升級(jí)，提升其綜合素養(yǎng)水平。積極輔助大學(xué)生樹立起一個(gè)正確的價(jià)值觀念，促使其充分理解到現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的多元化思想潮流，科學(xué)運(yùn)用核心價(jià)值觀來(lái)幫助自身篩選各類信息，提升自我的批判、反思能力。

（二）積極建立起整體及分層教育相結(jié)合的思政教育視角

在高校思政教育中，核心價(jià)值體系的融入需注意采用一種整體、分層相結(jié)合的教學(xué)方式。一方面，需注意運(yùn)用馬克思主義理論來(lái)對(duì)大學(xué)生的思想進(jìn)行武裝，對(duì)其宣傳核心價(jià)值體系的主旋律內(nèi)容，以此為其奠定好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。另一方面，需注意充分考量到差異性問題，將形勢(shì)、群體、專業(yè)特點(diǎn)的差異性作為依據(jù)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐性分層式教育。

分層式教育主要分為這么幾點(diǎn)：第一，依照形勢(shì)差異開展教育工作。積極利用一些重大歷史事件采用廣泛普及化的方式對(duì)學(xué)生實(shí)行形勢(shì)政策教育，進(jìn)一步激發(fā)起其作為社會(huì)接班人的責(zé)任感。第二，依照群體差異開展教育工作。對(duì)大學(xué)生群體的各差異狀況進(jìn)行全面化的考量，分析探究其特殊的思政教育需求，為其明確不同的教育目標(biāo)，積極開展針對(duì)、科學(xué)化的思政教育工作。第三，依照專業(yè)差異開展教育工作。對(duì)思政教育與專業(yè)人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的教育規(guī)律進(jìn)行分析探究，在專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中積極融入核心價(jià)值。

（三）在思政教育縱向進(jìn)程中融入核心價(jià)值體系

思政教育的縱向進(jìn)程主要涉及內(nèi)容有教學(xué)者的施教及學(xué)習(xí)者的接收[2]。先分析施教：在思政教育中，需做到將核心價(jià)值體系貫徹始終，將大學(xué)生不同階段時(shí)期的思想、心理特點(diǎn)作為依據(jù)，對(duì)其采用各類科學(xué)方式的分階段教育。如在一年級(jí)，對(duì)學(xué)生實(shí)行優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成的思想教育，為其樹立一個(gè)科學(xué)、健康的思想價(jià)值觀；二年級(jí)則有機(jī)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，著重對(duì)其實(shí)行創(chuàng)新、實(shí)踐教育；三年級(jí)則注重加強(qiáng)反思教育，引導(dǎo)學(xué)生明確未來(lái)發(fā)展方向；四年級(jí)則注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)行職業(yè)價(jià)值觀及責(zé)任教育。

再談受教：在思政教育全過(guò)程中融入核心價(jià)值體系則是指進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想中核心價(jià)值的感悟度及內(nèi)外化。積極運(yùn)用校園文化的強(qiáng)大感染力優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)及實(shí)踐的內(nèi)外化環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值體系的科學(xué)轉(zhuǎn)化，將其逐漸轉(zhuǎn)化為當(dāng)代大學(xué)生的基本價(jià)值觀及思想意識(shí)。

（四）在思政教育橫向要素中融入核心價(jià)值體系

思政教育橫向要素主要包括：教育主體、客體、介體。針對(duì)教育主體：應(yīng)注意將體制作為切入點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)起所有的融入要素，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)一體化、思政教育渠道陣地一體化。與此同時(shí)，還應(yīng)注意增強(qiáng)教育團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)水平的提升，積極培養(yǎng)出更多的核心價(jià)值教育引領(lǐng)者。針對(duì)教育客體：將核心價(jià)值體系所具有的層次、包容性作為重點(diǎn)，開展調(diào)研活動(dòng)，積極把握學(xué)生的成長(zhǎng)內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)一步探索出一條科學(xué)的分層教育之路。針對(duì)教育介體：積極借助網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新興傳播媒介，實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值融入思政教育的網(wǎng)上及網(wǎng)下結(jié)合統(tǒng)一，以此幫助獲取到最佳的教育效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在整個(gè)思政教育工作中有機(jī)結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值能夠幫助全面豐富思政教育內(nèi)涵，積極探索出更多的核心價(jià)值融入思政教育的科學(xué)途徑方式，能夠幫助有效促進(jìn)大學(xué)生在未來(lái)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李恒川.將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程[J].江蘇高教，2011（3）：142-143.

[2]郭開虎，韋冬雪.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程的過(guò)程論思考[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2014（9）：203-206.

作者簡(jiǎn)介：黃樂樂（1984–），女，漢族，吉林松原人，2012年畢業(yè)于北華大學(xué)思想政治教育專業(yè)，現(xiàn)供職于吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院。