韓劍秋

以粉筆、黑板為中心的教學(xué)環(huán)境，把教師局限在單純的講解與板書(shū)之中；以電腦、投影儀為中心的教學(xué)環(huán)境， 把學(xué)生局限在被動(dòng)地接受老師的課件內(nèi)容，鮮有參加互動(dòng)的機(jī)會(huì)。隨著交互白板的大量使用，逐步地將粉筆、黑板和電腦、投影的教學(xué)工具與環(huán)境融合，極大地增加了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這是一種教學(xué)方式的變革與突破。交互電子白板最大的特點(diǎn)就是以學(xué)生為中心進(jìn)行交互性教學(xué)。那如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行交互白板的實(shí)施，我們淺析如下：

一、建立日常課堂交互白板交互性的觀念

教育技術(shù)的發(fā)展往往比教育理念的發(fā)展要迅速，信息技術(shù)與課程整合的最大障礙是教育理念的轉(zhuǎn)變，基于交互白板的交互性應(yīng)用將是個(gè)緩慢的過(guò)程，首要的是我們對(duì)交互性觀念的培養(yǎng)。

（1）多年來(lái)的教育技術(shù)都是以投影、電腦為架構(gòu)，教師習(xí)慣了以PPT為基礎(chǔ)的展示型課堂，使課堂變相地成為展示教師信息技術(shù)技能的舞臺(tái)。PPT 課件主要以展示為主的，教師課堂以PPT來(lái)進(jìn)行課堂的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候看到的是PPT已經(jīng)制作好的美麗內(nèi)容，被動(dòng)接受，缺少思考，缺少交流，因?yàn)檎n件無(wú)法實(shí)時(shí)地進(jìn)行修改和補(bǔ)充，學(xué)生只能按照老師的思路而無(wú)法提出自己的見(jiàn)解。交互電子白板的特點(diǎn)就可以改變這教學(xué)過(guò)程，它提供了很多師生互動(dòng)的功能，能滿足新課改下以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

（2）農(nóng)村教師普遍習(xí)慣使用了傳統(tǒng)黑板，面對(duì)交互白板往往還是按照舊的思路開(kāi)展教學(xué)，將其變成了投影機(jī)。實(shí)際上在教學(xué)中，有的科目需要老師在黑板上畫(huà)圖，概念形象化的知識(shí)通過(guò)圖像表示出來(lái)，而電子白板有助于教師直接在圖上分析，直接講解,使學(xué)生圖像思維能力得到全面的發(fā)展。?

（3）教師習(xí)慣將教育技術(shù)僅僅展示在示范課、觀摩課、公開(kāi)課等課型中，基于白板的信息技術(shù)應(yīng)用模式，因?yàn)槠涓N近于平時(shí)使用的黑板，可以給予教師在日常課堂教學(xué)中很好的支持，學(xué)生也將更容易理解教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該結(jié)合課堂，堅(jiān)持以交互白板平臺(tái)進(jìn)行多種方式的交互，讓交互白板進(jìn)入平時(shí)的每節(jié)課。

二、認(rèn)識(shí)交互白板交互性優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)交互白板的實(shí)施

（1）傳統(tǒng)教學(xué)中教師會(huì)隨時(shí)在黑板板書(shū)，但條件限制，無(wú)法演示多媒體資源，投影儀的使用雖然可以彌補(bǔ)這個(gè)局限，但卻將教師因?yàn)槭髽?biāo)鍵盤的約束，不能進(jìn)行豐富的師生交互。而交互白板系統(tǒng)整合了前者的優(yōu)勢(shì)：教師既可以在白板上實(shí)現(xiàn)黑板的功能，又能利用白板創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、調(diào)用豐富的教學(xué)資源。在交互白板教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)白板面對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以隨時(shí)在任何計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行標(biāo)注、畫(huà)圖和討論，把自己從計(jì)算機(jī)鍵盤、鼠標(biāo)的操作中解放出來(lái)，從而有效地促進(jìn)了師生之間、生生之間以及學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的交互。

（2）在交互白板平臺(tái)下，除了具有傳統(tǒng)黑板的書(shū)寫、擦除、繪畫(huà)功能外，還集成了很多的教學(xué)工具，為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)手段。內(nèi)置的旋轉(zhuǎn)、拖動(dòng)、放大鏡、回放、照相機(jī)、拉幕、熒光筆、批注等工具可以讓教師在教學(xué)中對(duì)目標(biāo)進(jìn)行靈活地演示，突顯教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生使用交互白板的拼接、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)等功能來(lái)進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)入課堂中，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

（3）交互白板具有資源庫(kù)功能，

自帶有多學(xué)科豐富的教學(xué)素材，并且打破了傳統(tǒng)PPT的限制，教師可以把所要用的教學(xué)資源（未經(jīng)加工的）及時(shí)“儲(chǔ)存”，放進(jìn)資源庫(kù)中“隨時(shí)備用”，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程之中可以根據(jù)教學(xué)情況，在與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)動(dòng)手中的電子筆，將涉及的教學(xué)資源添加到教學(xué)課件中，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)交互、參與的新課程理念。

（4）交互白板能夠?qū)崟r(shí)記錄、保存在白板上操作的全過(guò)程，并且教師可以隨時(shí)調(diào)用存儲(chǔ)好的板書(shū)內(nèi)容，使得學(xué)生能根據(jù)調(diào)用的白板內(nèi)容，回憶課堂過(guò)程，有利于學(xué)生鞏固和回憶舊知識(shí)及概念，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。并且課后教師可以根據(jù)存儲(chǔ)的內(nèi)容，對(duì)課堂進(jìn)行反思，找出優(yōu)缺點(diǎn)，提高教學(xué)的效率。

交互白板進(jìn)入課堂，促進(jìn)了師生互動(dòng)，挖掘出了新的教學(xué)方法， 更加深入有效地培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，它將在課堂教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。使用交互式電子白板輔助教學(xué)，在不斷的互動(dòng)交流中，教師積累資源、提升發(fā)展，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、激活思維，課堂因此變得更豐富、充實(shí)。相信交互白板在課堂教學(xué)中的實(shí)施將會(huì)越來(lái)越好。