摘要：眾所周知，工商管理在當(dāng)代大學(xué)的專(zhuān)業(yè)中占有重要部分，其中包括經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方案的確立和內(nèi)部管理活動(dòng)等方面，其中專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)還存在一些不足和弊端，因?yàn)楣ど坦芾戆姆秶軓V泛，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本理論，通過(guò)近現(xiàn)代管理理論與方法來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策，保證企業(yè)在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：工商管理；實(shí)踐教學(xué)；多元化方向；動(dòng)手實(shí)踐能力

近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)足發(fā)展，工商管理專(zhuān)業(yè)的分類(lèi)也開(kāi)始逐漸細(xì)化，如戰(zhàn)略管理、管理學(xué)理論、管理心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)也逐漸開(kāi)始被各大科研教育機(jī)構(gòu)以及各大高校逐漸認(rèn)可并接受，但隨著逐步的接受，理論化上工商管理專(zhuān)業(yè)問(wèn)題也開(kāi)始凸顯，例如，各大用人單位在實(shí)踐應(yīng)用所涉及的理論發(fā)現(xiàn)，很多理論盡管很先進(jìn)，但與實(shí)踐活動(dòng)有些沖突，因此應(yīng)對(duì)日趨強(qiáng)烈的管理模式，就如何改革在教學(xué)中的不足已成為我們面臨的關(guān)鍵因素。

在近幾年的工商管理類(lèi)實(shí)踐教學(xué)中，部分授課教師所采用的教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單，表現(xiàn)形式不直觀，略顯單調(diào)。因?yàn)闆](méi)有做到理論聯(lián)系實(shí)際，所以導(dǎo)致了學(xué)生興趣欠缺，學(xué)習(xí)效果不好的一系列問(wèn)題。雖然我國(guó)以及實(shí)行對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略，吸收并引進(jìn)外國(guó)工商教學(xué)思維及方法，但由于傳統(tǒng)思想仍左右著現(xiàn)代教學(xué)理論，傳統(tǒng)教學(xué)方法根深蒂固，無(wú)法從短時(shí)間內(nèi)得到改變與發(fā)展。目前我國(guó)各大高校的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)都是以短期效益最大化，直接或間接為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)新鮮血液，并未從根本上根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和未來(lái)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)制定出來(lái)一個(gè)合理、明確的教育制度和教育計(jì)劃，由于在選拔工商管理專(zhuān)業(yè)的人才良莠不齊，導(dǎo)致現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的盲目化、雷同化，這在很大一定程度上制約了我國(guó)各大高校工商管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

在現(xiàn)代工商管理類(lèi)的教學(xué)過(guò)程中，授課老師對(duì)于教材內(nèi)容的教學(xué)程度出現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐程度的問(wèn)題，對(duì)實(shí)踐的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與探知，所以導(dǎo)致的直接后果重理論，輕教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力低下。21世紀(jì)的今天，工商管理專(zhuān)業(yè)不能僅僅局限于教學(xué)與簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，更應(yīng)該著眼于本世紀(jì)的制高點(diǎn)，掌握世界一流的工商管理專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)構(gòu)架，完成并努力使自己成為社會(huì)真正有用的工商管理方面的專(zhuān)門(mén)人才，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，放眼世界，肩負(fù)著科教興國(guó)的戰(zhàn)略任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)工商管理專(zhuān)業(yè)正規(guī)化、規(guī)范化、科學(xué)化，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面。

一、加大力度構(gòu)建社會(huì)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系，有助于培養(yǎng)高校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)適應(yīng)能力

各個(gè)大學(xué)的著眼點(diǎn)是為了通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)成綜合性的人才，所以對(duì)于就讀于工商管理的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理能力是教師教學(xué)的重中之重。就目前從事工商管理事業(yè)單位的發(fā)展情況來(lái)說(shuō)，各大工商管理事業(yè)單位，需要的是各種專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的人才；其次要有強(qiáng)大的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)人才。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，有利于高校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)借鑒其他先進(jìn)的人才培養(yǎng)方法和經(jīng)驗(yàn)，將更加注重培養(yǎng)高校大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。一方面，教師可以根據(jù)企業(yè)要求人才的新標(biāo)準(zhǔn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，比如企業(yè)中開(kāi)展科研立項(xiàng)、業(yè)務(wù)咨詢(xún)等活動(dòng)，教師可以充分結(jié)合工商管理的教學(xué)內(nèi)容，有效的指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)；另一方面，學(xué)校應(yīng)建立靈活科學(xué)的管理機(jī)制，通過(guò)教師向?qū)W生介紹和引薦多種實(shí)踐的地點(diǎn)，比如公司、交流會(huì)等多種資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到合理的實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能夠在交流和分享中正確的剖析自己，改善自身的不足。

二、努力培養(yǎng)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才向多元化方向發(fā)展

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的原因，教育水平出現(xiàn)五花八門(mén)的特點(diǎn)。而且我國(guó)各大高校的學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)，從小接受的信息和教育方式都存在這樣或那樣的差異。這就使得高校的教師運(yùn)用合理的教學(xué)方式，努力讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)到工商管理方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生向多元化方向發(fā)展，把大學(xué)生培養(yǎng)成人才來(lái)滿足社會(huì)迅速發(fā)展的要求。

為明確人才培養(yǎng)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才向多元化方向發(fā)展，需要教師在鞏固學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的協(xié)調(diào)能力。對(duì)于學(xué)習(xí)工商管理專(zhuān)業(yè)的綜合性人才來(lái)說(shuō)，具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力是學(xué)以致用的方式之一。學(xué)生需要知道當(dāng)今社會(huì)人際關(guān)系非常重要，較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力要求學(xué)生不但在高校里與同學(xué)之間、教師之間存在融洽的交往關(guān)系，而且需要在各個(gè)方面懂得處理和協(xié)調(diào)不同的事物以達(dá)到養(yǎng)成學(xué)生重視協(xié)調(diào)能力和交際能力的生活習(xí)慣。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人友好相處是進(jìn)行實(shí)踐改革的基本前提，因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)中不只是一個(gè)人的行為活動(dòng)，而是整個(gè)團(tuán)隊(duì)或者多個(gè)人的實(shí)踐過(guò)程。這就要求高校教師在進(jìn)行實(shí)踐改革前必須加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，比如，真誠(chéng)待人和尊敬他人要有廣闊的心胸接納他人等方面進(jìn)行教育，會(huì)使得學(xué)生在日后工作中的協(xié)調(diào)能力得到有利的發(fā)揮，為學(xué)生向多元化的方向發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

三、將工商管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效地結(jié)合

高校里的學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校學(xué)習(xí)，沒(méi)有很多的時(shí)間去參加實(shí)踐活動(dòng)。而假期時(shí)間很多學(xué)生用于打零工或者放松，教師可以多留意一些利于學(xué)生應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，將一些實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)推薦給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解到如果多參加實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自身專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)具有巨大的幫助作用。比如有些學(xué)生存在理論知識(shí)過(guò)硬，但是真正實(shí)習(xí)中卻不適應(yīng)工作的需要。處理這一類(lèi)的問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生放平心態(tài)，靜下心來(lái)從客觀的角度分析自身在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的處理能力和應(yīng)變能力，使創(chuàng)新性思維在實(shí)踐中得到適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。教師可以通過(guò)提高管理系列課程新型體系，以能力提升為中心，實(shí)行行之有效的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代中發(fā)揮領(lǐng)頭的作用。再次，教師可以通過(guò)模擬教學(xué)法，使學(xué)生在新型的教學(xué)方法中得到思維的啟發(fā)，能夠及時(shí)調(diào)整良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能及時(shí)合理的排解自己的個(gè)人消極情緒，為工商管理實(shí)踐改革事業(yè)創(chuàng)造一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍。

綜上所述，教師通過(guò)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行一系列的改革和創(chuàng)新，并分析和對(duì)比了實(shí)踐性理念同傳統(tǒng)教學(xué)理念方式的利弊。在當(dāng)前瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，高校的工商管理專(zhuān)業(yè)必須進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的改革，只有不斷地改革不適應(yīng)教育發(fā)展需要的教學(xué)方法，才可以不被時(shí)代潮流所淘汰或者摒棄。在教學(xué)實(shí)踐中，教師如果結(jié)合自身的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，將其中的精活靈活運(yùn)用到教學(xué)課程的安排中，會(huì)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐課程改革工作發(fā)揮更好的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

魏筱沁（1981.10- ），女，重慶人，四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院，助教，本科，主要從事工商管理研究。