肖靜

摘 要：從構建學生英語寫作知識體系、培養(yǎng)正確的寫作技能這兩方面入手，探討了一套行之有效的寫作教學方法。

關鍵詞：英語教學；知識體系；寫作技能

英語寫作是一種綜合性的思維活動，也是衡量學生英語水平的重要尺度。為此，在新課程英語教學中，我進行了以下嘗試：

一、構建寫作知識體系

按照《普通高中英語課程標準》的規(guī)定，高中寫作有以下知識內(nèi)容：

1.詞匯知識。按照詞義來分，詞匯有籠統(tǒng)詞匯和具體詞匯。如，“馬”的籠統(tǒng)詞匯是horse，而具體詞匯可以分為stallion（公馬）、mare（母馬）、和foal（小馬駒）。按照感情色彩劃分，詞匯有褒義詞、中性詞和貶義詞。這些詞匯知識是學生寫作時表達不同語體風格和情感態(tài)度的前提。

2.句型知識。在高中英語教學中，句型按結構可以分為簡單句、并列句、復合句；按句子功能可以分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。句子結構和句子功能是學生寫作活動開展必不可少的知識。

3.段落知識。段落是篇章的基本結構，段落又由topic sentence， supporting sentence， concluding sentence組成。主題句必須體現(xiàn)段落的中心思想，支撐句是論證和說明主題句的事實；結尾句是對主題句的另一種呈現(xiàn)方式，或是對整個段落的總結。

二、培養(yǎng)正確的寫作技能

高中學生在寫作過程中使用哪種技能，直接影響著

寫作水平。

1.直譯。直譯是用英語直接描述圖片、表達簡單觀點的能力。在運用這種寫作技能時，學生基本上都是使用簡單句，少有從句，也沒有表達復雜概念的詞匯。很多學生在寫作中都喜歡用這種方法，直譯在一定程度上表達了題目的概念和作者的觀點，但是很容易帶來翻譯的痕跡過重以及因英漢差異導致表達錯誤的問題。所以，高中英語寫作指導中，要盡量引導學生少用這種方法。

2.近似表達。近似表達一定程度上彌補了學生語言能力不足、詞匯缺乏的問題。比如，學生在寫作中可能模糊了included和including的用法：I will prepare you a room which including？ included？不太確定用哪個，那么就可以用這樣一個定語從句做近似表達：which has a bed，a desk...所以，學會了正確使用近似表達，可以幫助學生在考試中節(jié)省時間，多做“有用功”，同時還可以提高學生寫作的興趣。在教學中，教師要幫助學生減輕對寫作的恐懼，提高寫作興趣，科學、有效地學習寫作。這是完成新課程高中英語教學目標的重要條件。

（作者單位 湖南省株洲市八中）